Intervención sociopedagóxica en xerontoloxía

XERAIS
1. Dominar o sistema conceptual da materia.
2. Utilizar a linguaxe específica da disciplina.
3. Estudar os coñecementos consolidados no ámbito da materia coa práctica profesional.
ESPECÍFICOS
1. Defender a necesidade e importancia dos enfoques educativos.
2. Perfilar e definir que é a Pedagoxía Xerontolóxica e a Pedagoxía do Lecer.
3. Identificar as necesidades das persoas mayores en relación ao lecer activo.
4. Entender e dominar a intervención pedagóxica dirigida ao colectivo das persoas maiores.

0. Introdución: Presentación
Tema 1. O sentido da materia no plan de estudos.
Tema 2. Estilos e condicións de vida na terceira idade: A educación para o avellentamento activo. Aproximación conceptual. Contextualización. O potencial da educación.
Tema 3. Educación das persoas maiores. Análise histórico. Conceptualización da educación permanente e de adultos.
Tema 4. Política e lexislación socioeducativa e atención a maiores nos contextos estatal e autonómico: Aproximación normativa. Plan Xerontolóxico. A atención a maiores en perspectiva socioeducativa.
Tema 5. Acción educativa e intervención pedagóxica con maiores. Bases conceptuais da intervención pedagóxica e da Pedagoxía Xerontolóxica. Metodoloxía e avaliación da acción educativa.
Tema 6. Modelos de intervención socioeducativa con maiores. Modelo desde a educación para a saúde. Modelo asociado ao desenvolvemento comunitario. Modelo de educación interactiva.
Tema 7 Educación, lecer e tempo libre con maiores. Pedagoxía do lecer. Participación social e benestar.
Tema 8. Programas formativos para adultos e/ou persoas maiores. o contexto galego. Universidades Populares. Aulas da Terceira Idade. Programa tipo e elaboración de programas para maiores, o IV Ciclo da USC.

Bibliografía básica
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTIÉRREZ MOAR, M. C.; REQUEJO OSORIO, A. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2003). Intervención Pedagógica en Gerontología. Sega Ediciones.
Bibliografía complementaria
ACEVEDO BERMEJO, A. (2006). Las relaciones abuelos-nietos: Régimen de visitas: Reclamación judicial. Tecnos.
AGUILAR MEDINA, J. I. (2014). Los mitos sobre la vejez en el cine. Antropología. Boletín Oficial del Instituto Nacional de Antropología, 97, 35-45. Recuperado de  https://revistas.inah.gob.mx/index.php/antropologia/article/view/5378
AGÜERA ESPEJO-SAAVEDRA, I. (2000). Diálogos con mi nieto: Los mayores en la educación de los pequeños. Madrid: Narcea.
ALMACELLAS, Mª A. (2004): Educar con el cine. 22 películas. Ediciones Internacionales Universitarias.
ALONSO LÓPEZ-MENCHERO, Mª J.; CAMBÓN SANZ, Mª L. P. y GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2017). Experiencia intergeneracional en el territorio USC: Alumnado del Grado de Educación Social y Grado Senior. En Mª E. Olveira Olveira, (Dir.) (2017): Actas del XV Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores y VI Encontro Galego de Programas Universitarios para Maiores: «Los Programas Universitarios para Mayores como elemento estratégico en la formación para toda la vida» (pp. 115-123). Santiago de Compostela del 12 al 14 de junio de 2017. Noreste Gráfico Impresor S.L. https://www.aepumayores.org/sites/default/files/XV_ENCUENTRO_PUPM_GALEG…
ALONSO, M. L. y PEREIRA, Mª C. (2000). El cine como medio-recurso para la educación en valores. Revista de Pedagogía Social. Monográfico Educación Social y Medios de Comunicación, 5, 127-147.
AMORÓS MARTÍ, P. (2006). Construyendo futuro: las personas mayores una fuerza emergente. Madrid: Alianza.
ASOCIACIÓN ESTATAL DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES (AEPUM) (2013). XIII Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores. Nuevos tiempos, Nuevos retos para los Programas Universitarios para Mayores. Servei d’Extensió Universitària. Universitat de València. http://www.ugr.es/~aulaperm/Publicaciones/LIBRO%20CONGRESO.pdf
ASOCIACIÓN ESTATAL DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES (AEPUM) (2015). XIV Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores. «Nuevos perfiles de alumnos en las Aulas de Mayores. Reflexiones en torno a sus percepciones y expectativas sobre los Programas Universitarios para Mayores en España». Editorial Universidad de Granada. https://www.aepumayores.org/sites/default/files/Actas_XIV_Encuentro_Nac…
ASOCIACIÓN PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS MAYORES (2002). Una sociedad para todas las edades. Los Programas Intergeneracionales. Solidaridad intergeneracional y cohesión social. Colección «Las Personas Mayores en el umbral del siglo XXI». Autor: Hartu-emanak. http://www.hartuemanak.org/Modules/Content/Article/4/Programas-intergen…
ATIENZA IBÁÑEZ, Mª D. (2012). Las acciones de Educación para el Desarrollo como manifestaciones de Animación Sociocultural. Quadernsanimacio.net, 16(4), 1-30. http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/diciseis/laepdcomoasc.pdf
BALLESTEROS JIMÉNEZ, S. (Coord.) (2004). Gerontología. Un saber multidisciplinar. Universitas y Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
BALLESTEROS JIMÉNEZ, S. (Dir.) (2007). Envejecimiento saludable: aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Universitas y Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
BAUTISTA, J. M. y SAN JOSÉ, A. I. (2002). Cine y transversalidad. FERE.
BEDMAR MORENO, M.; FRESNEDA LÓPEZ, Mª D. y MUÑOZ LÓPEZ, J. (2004): Gerontagogía: Educación en personas mayores. Granada: Universidad de Granada.
BELL, V. y TROXEL, D. (Comp.) (2008). Los mejores amigos en el cuidado de Alzheimer. Herder.
BENITO ORTIZ, L. y otros (2005). Situaciones clínicas en malos tratos en niños y ancianos. Ars Medica.
BERMEJO, L. (2004). Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Madrid: Panamericana.
BERMEJO, L. (2012). Envejecimiento activo, pedagogía gerontológica y buenas prácticas socioeducativas con personas adultas mayores. Educación social. Revista de Intervención Socioeducativa, 51, 27-44.
BISQUERRA, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis.
BORRELL VELASCO, Mª V. (2015). La Educación Para el Desarrollo en la Animación Sociocultural: Alianza Imprescindible. IV Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE15). Celebrado en Valencia el 2 y 3 de Julio de 2015. http://amieedu.org/actascimie15/wp-content/uploads/2016/06/Contribution…
BRU RONDA, C. (2011). Buenas Prácticas en los Programas Universitarios para Mayores. Origen y estado de la cuestión en España. En C. Bru Ronda (Coord.) IV Congreso Iberoamericano de Universidades para Personas Mayores (CIUUMM 2011). Aprendizaje a lo largo de la vida, envejecimiento activo y cooperación internacional en los programas universitarios para mayores (Volumen I, pp. 417-433). Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM).
BRU RONDA, C. (2016). Entrevista a la Presidenta de la Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM). Entre Mayores, 6, 11-12. https://www.aepumayores.org/sites/default/files/Reportaje_universidades…
BUZ DELGADO, J. y BUENO MARTÍNEZ, B. (2006). Las relaciones intergeneracionales. Madrid, Portal Mayores, Informes Portal Mayores, 66. Lecciones de Gerontología. http://uom.uib.cat/digitalAssets/318/318216_march2.pdf
CABALLO, M. B.; CANDIA, F. X.; CARIDE, J. A. y MEIRA, P. A. (1997): 131 Conceptos Clave de Educación Social: Léxico Básico Castelán-Galego. Servicio de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela.
CARIDE GÓMEZ. J. A. y TRILLO ALONSO, F. (Dirs.) (2010): Dicionario galego de Pedagoxía. Guías A-Z. Xunta de Galicia e Editorial Galaxia.
CASADO, D. y LÓPEZ i CASASNOVAS, G. (2001). Vejez, dependencia y cuidados de larga duración. Situación actual y perspectivas de futuro. Fundación “la Caixa”.
CASARES GARCÍA, P. M. (2001). Ancianos: problemática y propuesta educativa. San Pablo.
COLOM, A. J. y ORTE, C. (Coords.) (2001): Gerontología educativa y social. Pedagogía social y personas mayores. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic.
COMUNIDAD DE MADRID (2011): Voluntariado de mayores. Guía para promover y gestionar su participación en entidades de acción voluntaria. Autor. http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142636996332&language=es&pagena…
CONSEJO DE UNIVERSIDADES (2010). La formación permanente en las universidades españolas. Comisión de Formación Continua. http://www.mecd.gob.es/dctm/eu2015/2010-formacion-permanente-universida…
CORTINA ORTS. A. y Otros (2006). Una sociedad que envejece: El mundo que viene. Fundación Santander Central Hispano.
COUTO GÁLVEZ, R. Mª de y otros (2006). La protección jurídica de los ancianos: procedimiento de incapacitación e instituciones tutelares que los protegen, el internamiento involuntario y su incidencia penal. Colex.
CRESPO, M y LÓPEZ MARTÍNEZ, J. (2007). El estrés en cuidadores de mayores dependientes. Pirámide.
CURRÁS, C. e DOSIL, A. (Dirs.) e Outros (1999-2000). Diccionario de Psicoloxía e Educación. Xunta de Galicia.
DELORS, J. y Otros (1996).La educación encierra un tesoro. Santillana, Ediciones UNESCO.
DE LA TORRE, S. (2000). Estrategias creativas para la educación emocional. Revista Española de Pedagogía, 217, 543-572.
DIOS, M. (2001). Cine para convivir. Toxosoutos.
DIOS, M. (2005).Educar nos afectos, frear a violencia. Unidade Didáctica.Seminario Galego de Educación para a Paz. Lúdica 7.
ESCARBAJAL DE HARO, A. (2004).Personas mayores, educación y emancipación: La importancia del t rabajo cualitativo. Dykinson.
EURYDICE-CEDEFOP (2001). Iniciativas nacionales para promover el aprendizaje a lo largo de la vida en Europa. CIDE-MECD.
FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (Dir.) y Otros (2000).Gerontología social. Pirámide.
FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (Dir.) y Otros (2002).Envejecer con los demás. Pirámide.
FUNDACIÓN RAMÓN ARECES (2012). La Educación a lo Largo de la Vida. Un desafío social y económico. Monográfico de la Revista de Ciencias y Humanidades de la Fundación Ramón Areces (FRA), 7, 1-132. http://sgfm.elcorteingles.es/SGFM/FRA/recursos/doc/Revista/730647882_21…
GALEDUSO (2015). Revista do Colexio de Educadores e Educadoras Sociais de Galicia (Ceesg) Nº 11. Monográfico dedicado á «Educación Social e Persoas Maiores». (pp. 1-82). http://ceesg.org/publicacions/galeduso
GALLARDO VÁZQUEZ, P. (2004). Los procesos educativos en las personas mayores. Universidad de Sevilla.
GARCÍA MÍNGUEZ, J. (2004). La educación en personas mayores: Ensayo de nuevos caminos. Narcea.
GARCÍA MÍNGUEZ, J. (2005). Programas de educación intergeneracional: Acciones estratégicas. Dykinson.
GIRÓ MIRANDA, J. (Coord.) (2004).Envejecimiento y sociedad: una perspectiva pluridisciplinar. Servicio de Publicaciones de la Universidad de la Rioja.
GIULIANI, Mª F. y ARIAS, C. J. (2010): La afectividad en adultos jóvenes y adultos mayores de la Ciudad de Mar de Plata. Un estudio comparativo. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA), Buenos Aires, 2010. Recuperado de  http://www.aacademica.org/000-031/30.pdf
GOBIERNO VASCO (2010): Estereotipos asociados a las personas mayores. Red Social por un Plan Integral de Participación de las Personas Mayores en Euskadi. http://www.hartuemanak.org/Modules/Content/News/4/envejecimiento%20acti…
GOLEMAN, D. (1997). Inteligencia emocional. Círculo de Lectores.
GONZALO SANZ, L. M. (2002). Manual de gerontología. Ariel.
GUERRINI, Mª E. (2010). La vejez. Su abordaje desde el Trabajo Social. Margen. Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales, 57, 1-11. http://www.margen.org/suscri/margen57/guerrini57.pdf
GUILLÉN ESTANY, M. (Dir.) y Otros (2006). Longevidad y dependencia en España: Consecuencias sociales y económicas. Fundación BBVA.
GUILLÓ P. (2004). Comprender el Alzheimer. Profesionales. Generalitat Valenciana, Conselleria de Sanitat.
GUTIÉRREZ BENÍTEZ, M. y HERRÁIZ SEGARRA, G. (2007). Escuela de abuelos: Proyecto intergeneracional. Tirant lo Blanch.
GUTIÉRREZ BENÍTEZ, M. y HERRÁIZ SEGARRA, G. (2009). La sinergia intergeneracional. Espai Social, 9, 24-25. http://www.espaisocial.net/docs/revistas/espai_social_09.pdf
GUTIÉRREZ, M. y HERNÁNDEZ, D. (2013a). Las relaciones intergeneracionales en la sociedad actual: un imperativo necesario. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 55, 135-145. http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/271050/36…
GUTIÉRREZ, M. y HERNÁNDEZ, D. (2013b). Los beneficios de los programas intergeneracionales desde la perspectiva de los profesionales. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 21, 213-235. http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social/article/view/737/…
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. (2008). Valores y educación Integral: Una encrucijada de caminos hacia la felicidad vital. En Sociedad Española de Pedagogía, Actas de Comunicaciones del XIV Congreso Nacional y III Iberoamericano de Pedagogía. Educación Ciudadanía y Convivencia. Diversidad y Sentido Social de la Educación (pp. 335-341). Sociedad Española de Pedagogía. http://www.ugr.es/~fjjrios/pdf/m-pedagogia2008.pdf
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. (2009).As emocións do enfermo versus coidador cando existe un diagnóstico de Alzheimer. Buscando a saúde emocional. En Mª H. Zapico Barbeito, Rodríguez Rodríguez, X.; Barreiro Pérez, R.; Pena Ledo, Mª C. y Fernández Sanmamed de Santos, A. (Coords.) O alzheimer e outras demencias en Galicia. Unha visión interdisciplinaria. (pp. 217-236). Toxosoutos.
GUTIÉRREZ MOAR, M C. (2010). Vellez. En J. A. Caride Gómez y F. Trillo Alonso (Dirs.), Dicionario Galego de Pedagoxía. Guías A-Z (pp. 562-564). Xunta de Galicia, Editorial Galaxia.
GUTIÉRREZ MOAR, M C. (2012). La educación emocional en el IV Ciclo de la USC. En D. Álvarez Seoane, A. Alonso Ferreiro e H. M. Rodríguez Cagiao (Eds.). Actas do III Congreso Galego de Investigación en Ciencias da Educación (COGALICE) (pp. 323-327). Santiago de Compostela: Facultade de Ciencias da Educación da Universidade de Santiago de Compostela (USC) e NINO-Centro de Impresión Digital [Actas publicadas en formato CD-ROM con ISBN 978-84-940055-0-3 e o DL C 766-2012].
GUTIÉRREZ MOAR, M C. (2013). Las arrugas de la crisis: Cambios que afrontan los mayores y los educadores sociales. En S. TORÍO LÓPEZ y Otros (Coords.) La crisis social y el estado del bienestar: Las respuestas de la Pedagogía Social. (pp. 460-468). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. XXVI Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=544351
GUTIÉRREZ, M C. (2016a). La afectividad como ámbito de educación: aproximación al diseño educativo del ámbito. En J. M. Touriñán López y S. Longueira Matos (Coords.) Pedagogía y construcción de ámbitos de educación. La función de educar (pp. 207-233) Editorial de la Red Iberoamericana de Pedagogía (REDIPE).
GUTIÉRREZ, M C. (2016b). La educación afectivo-emocional como ámbito de educación presente a lo largo de la vida. En M. Valcarce; L. Rego y A. F. Rial (Coords.) Actas del XVII Congreso Internacional de Galicia e Norte de Portugal de Formación para o Traballo. A formación, a orientación, e o emprego no recoñecemento, avaliación e certificación de competencias profesionais adquiridas en contextos formais, non formais e informais. Santiago de Compostela 18, 19 y 20 de noviembre de 2015. (pp. 503-522). Campus na Nube.
GUTIÉRREZ, M. C. (2016c). Las competencias afectivo-emocionales relevantes para la vida personal y profesional. En M. Valcarce; L. Rego y A. F. Rial (Coords.) Actas del XVII Congreso Internacional de Galicia e Norte de Portugal de Formación para o Traballo. A formación, a orientación, e o emprego no recoñecemento, avaliación e certificación de competencias profesionais adquiridas en contextos formais, non formais e informais. Santiago de Compostela 18, 19 y 20 de noviembre de 2015 (pp. 783-798). Campus na Nube.
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. (2017). Experiencia intergeneracional en el territorio USC: Alumnado del Grado de Educación Social y Grado Senior. En Mª E. Olveira Olveira, (Dir.) (2017): Actas del XV Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores y VI Encontro Galego de Programas Universitarios para Maiores: «Los Programas Universitarios para Mayores como elemento estratégico en la formación para toda la vida» (pp. 115-123). Santiago de Compostela del 12 al 14 de junio de 2017. Noreste Gráfico Impresor S.L. Recuperado de  https://www.aepumayores.org/sites/default/files/XV_ENCUENTRO_PUPM_GALEG…
GUTIÉRREZ, M C. (2018). Educar con la afectividad. Aproximación al diseño del ámbito de educación. En J. M. Touriñán López y S. Longueira Matos (Coords.) La construcción de ámbitos de educación. Pedagogía General y Aplicada (pp. 377-402) Andavira.
GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2019a). Construir el ámbito de la afectividad. Educando la dimensión afectivo-emocional. En J. Vera Vila (Coord.) Formar para Transformar. Cambio social y profesiones educativas (pp. 89-92). GEU Editores. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783135
GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2019b). Otros espacios para la igualdad de género en territorio USC. En J. Vera Vila (Coord.) Formar para Transformar. Cambio social y profesiones educativas (pp. 343-347). GEU Editores. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=783135
GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2021). (Re)configuración de la persona desde la Pedagogía Gerontológica y los Programas Universitarios de Mayores (PUM). EL Aprendizaje Emocional en el IV CICLO de la USC. En J. M. Touriñán López, y M.ª E. Olveira Olveira (Coords.) Pedagogía mesoaxiológica y construcción de ámbitos de educación. La función de educar. (Ripeme-2021) (pp. 355-368). Editorial REDIPE, Red Iberoamericana de Pedagogía.
GUTIÉRREZ, M. C. y GUTIÉRREZ, T. M. (2002). Una población que envejece: Un modelo de formación/actuación para el voluntariado. En C. Rosales López (Coord.), Voluntariado y función docente. Actas del IV Congreso de Innovación Educativa (pp. 375-382). Tórculo Artes Gráficas S.A.
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. y Otros (2006a). La salud emocional en los programas de preparación a la jubilación. Comunicación presentada a las I Xornadas Centro de Día: Xestión e viabilidade. Celebradas en Santiago de Compostela el 3 y 4 de marzo de 2006.
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. y Otros (2006b). La salud emocional del mayor. Una necesidad a cubrir por la Pedagogía Gerontológica. Comunicación presentada al I Congreso Internacional de Gerontología: Vivir para Siempre. Celebrado en Lisboa del 23 al 25 de octubre de 2006.
GUTIÉRREZ, M C. y Otros (2006c). El cine como instrumento de alfabetización emocional. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 18, 229-260.
GUTIÉRREZ, M C.; PEREIRA, C. y GUTIÉRREZ, T. M (2008). Formación en el Tercer Ciclo a través del cine. Comunicación presentada al I Congreso Galego de Investigadores/as de Terceiro Ciclo en Ciencias da Educación. Celebrado en Santiago de Compostela del 16 al 18 de abril. [Publicación en formato CD].
GUTIÉRREZ, M. C. y TOURIÑÁN, J. M. (2010). La educación de la sensibilidad y de los sentimientos como educación “de” la afectividad. Claves para aproximarse a la educación afectiva “por” las artes. En J. M. Touriñán (Dir.) Artes y educación. Fundamentos de pedagogía mesoaxiológica (pp. 264-309). Netbiblo.
GUTIÉRREZ, M. C y GUTIÉRREZ, T. M. (2011a). Autonomía y responsabilidad en el aprendizaje y la educación afectivo-emocional en el Programa Universitario de Mayores de la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Addenda presentada al XXX Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación (SITE 11). Autonomía y responsabilidad. Contextos de aprendizaje y educación en el Siglo XXI. Celebrado en Barcelona el 19 y 20 de Octubre de 2011. (Publicación de la Universitat de Barcelona en formato CD-ROM con el ISBN 978-84-96409-68-2).
GUTIÉRREZ, T. M y GUTIÉRREZ, M. C. (2011b). Didáctica Emocional y Bienestar en el IV Ciclo de la USC. Comunicación presentada al XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación (CITE11). Autonomía y responsabilidad. Contextos de aprendizaje y educación. Celebrado en Barcelona el 20 al 22 de Octubre de 2011. (Publicación de la Universitat de Barcelona en formato CD-ROM con el ISBN 978-84-96409-69-9).
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. y OLVEIRA OLVEIRA, M. E. (2012). Pedagogía gerontológica, envejecimiento activo y aprendizaje a lo largo de la vida. En C. Geraldes (Dir.) y S. Vieira (Coord.), Livro Actas do XIV Congresso Internacional de Formação para o Trabalho Norte de Portugal/Galiza: “Construir Projectos, Empreender Carreiras”. A Formação, A Orientação e o Empreendedorismo (pp. 625-629). Instituto do Emprego e Formacao Profissional Delegacao Regional do Norte.
GUTIÉRREZ MOAR, M. C., SEIJAS ROSENDE, B.; LOSADA VÁZQUEZ C. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2013). Impacto de los programas universitarios de mayores en las actividades de extensión cultural, dinamización y participación social. En Civera Mollá, C. (Coord.) XIII Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores, 2013. Nuevos tiempos, Nuevos retos para los Programas Universitarios para Mayores. (pp. 390-394). Servei d’Extensió Universitària. Universitat de València. Publicado en CD Ron con ISBN-13: 978-84-695-7743-1.http://aulaperm.ugr.es/Publicaciones/LIBRO%20CONGRESO.pdf
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. y CASTRO GONZÁLEZ, M. R. (2013): Formación y nuevos yacimientos de empleo ante el envejecimiento poblacional. En Valcarce, M.; Castro, Mª R. y Rial, A. (Coords.) Actas do XV Congreso Internacional de Galicia e Norte de Portugal de Formación para o Traballo. A formación, a Orientación e o emprego, determinantes na vulnerabilidade social (Cursos e Congresos, nº 224) (pp. 676-686). Servizo de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela. [Publicación en formato CD].
GUTIÉRREZ, M. C. y LONGUEIRA, S. (2017). Relevancia de algunas competencias transversales interpersonales en la empleabilidad. En C. Geraldes (Ed.) Actas do XVIII Congresso Internacional de Formação para o Trabalho-Norte de Portugal/Galiza. Ser jovem ser trabalhador incertezas desafios e respostas. 20-21 de outubro de 2016 (pp. 293-300). Instituto do Emprego e Formação Profissional.
GUTIÉRREZ, Mª. C. y OLVEIRA, M. E. (2017). Claves para educar y formar para ser trabajadores resilientes. En C. Geraldes (Ed.) Actas do XVIII Congresso Internacional de Formação para o Trabalho-Norte de Portugal/Galiza. Ser jovem ser trabalhador incertezas desafios e respostas. Viana do Castelo: 20-21 de outubro de 2016 (pp. 409-415). Instituto do Emprego e Formação Profissional.
IACUB, R. (2013). Las emociones en el curso de la vida. Un marco conceptual. Revista Temática Kairós Gerontologia,16(4), 15-39. http://revistas.pucsp.br/index.php/kairos/article/viewFile/17598/13100
IBORRA MARMOLEJO, I. (Ed.) (2005): Violencia contra personas mayores. Ariel.
IMSERSO (2005). Cuidados a las personas mayores en los hogares españoles. El entorno familiar. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
IMSERSO (2006). Informe. Los mitos y estereotipos asociados a la vejez. INFORME. 46. http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/s3…;
IMSERSO (2011). Libro Blanco del Envejecimiento Activo. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, Secretaría General de Política Social y Consumo e Instituto de Mayores y Servicios Sociales.
IMSERSO (2014). Marco de Actuación para as Persoas Maiores. Resumo das principais propostas e medidas para fortalecer o exercício dos Dereitos das Persoas Maiores. (Versión en galego). Autor. http://politicasocial.xunta.gal/export/sites/default/Benestar/Bibliotec…
JURADO JURADO, J. C. (2003a). Ciudad Educadora: Aproximaciones conceptuales y contextuales. Revista Iberoamericana de Educación, 1-15. http://rieoei.org/par_com3.htm
JURADO JURADO, J. C. (2003b): Ciudad educadora. Aproximaciones contextuales y conceptuales. Estudios Pedagógicos (Valdivia), (29), 127-142. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130009
LIMÓN MENDIZÁBAL, Mª R. (2001). Datos para una pedagogía gerontológica. Revista de Educación, 324, 341-361. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=19379
LIMÓN MENDIZÁBAL, Mª R. y CRESPO CABORNERO, J. A. (2002): Grupo de debate para mayores: Guía práctica para animadores. Narcea.
LIMÓN MENDIZÁBAL, Mª R. y ORTEGA NAVAS, Mª C. (2011): Envejecimiento activo y mejora de la calidad de vida en adultos mayores. Revista de Psicología y Educación, 1(6), 225-238. http://revistadepsicologiayeducacion.es/index.php/volumenes/send/25-rev…
LIMÓN MENDIZÁBAL, Mª R. y FERNÁNDEZ SOLÍS, J. D. (2012). Pedagogía del humor y emociones positivas en las personas mayores para un envejecimiento activo. En G. PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) Envejecimiento Activo y Solidaridad Intergeneracional: Claves para un envejecimiento activo. UNED. Publicado en formato CD ROM con ISBN: 978-84-695-5654-2. Recuperado de  http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/docume nts/binario/limon_fernandez.pdf
LONGWORTH. N. (2003). El aprendizaje a lo largo de la vida. Paidós.
LONGWORTH. N (2005). El aprendizaje a lo largo de la vida en la práctica. Transformar la educación en el siglo XXI. Paidós.
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. y MONTOYA SÁEZ, J. M. (Coords.) (2003). Educación y personas mayores: una sociedad para todas las edades. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
LORENZO VICENTE, J. A.; RODRÍGUEZ MARTINEZ, A. y GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2011). Educación y calidad de vida. Los programas universitarios para mayores en España. Revista de Ciencias de la Educación, 225-226, 29-50.
MÁRQUEZ-GONZÁLEZ, M. (2008). Emociones y envejecimiento. Portal Mayores, Informes Portal Mayores, 84. Lecciones de Gerontología, XVI. IMSERSO. http://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/marquez-emociones-0…
MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, T. (2011). Guía de atención gerontológica centrada en la persona. Guía para la intervención profesional en los centros y servicios de atención a personas mayores en situación de fragilidad o dependencia. Vitoria-Gasteiz-Donostia-San Sebastián: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Recuperado de  http://www.ceafa.es/plan-estrategico/informacion/publicaciones/manual--…
MARTÍNEZ ROGET, F. (2002). Demografía gerontológica. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y Otros (2000a). Gerontología social. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y Otros (2000b). Cuidador@s de Ancian@s. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y Otros (2000c). Auxiliares de Enfermería Geriátrica y Gerontológica. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y Otros (2002a). Longevidad y salud: IV Ciclo Universitario. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y Otros (2002b). Intervención gerontológica. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2003). Gerontología Gallega en cifras. Deputación Provincial de A Coruña.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2004a). Servicio de ayuda a domicilio. Sega Ediciones.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2004b). Servicio gerontológico de ayuda a domicilio. Gráficas Garabal.
MAYÁN SANTOS, J. M. y Otros (2005): Enfermería en cuidados sociosanitarios. DAE.
MAYÁN SANTOS, J. M. y FERNÁNDEZ PRIETO, M. (2008). Mente activa. Pirámide.
MELÉNDEZ MORAL, J. C. y CERDÁ FERRER, C. (2001). Emociones y tercera edad: un camino por recorrer. Gerontopsicología, 4(17), 47-54. http://www.uv.es/melendez/envejecimiento/emociones.pdf
MILLÁN CALENTI, J. C. (2006): Principios de geriatría y gerontología. McGraw-Hill Interamericana.
MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (2000). Plan Gerontológico. Imserso, Ministerio de Asuntos Sociales.
MONTERO GARCÍA, I. y BEDMAR MORENO, M. (2010). Ocio, tiempo libre y voluntariado en personas mayores. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 26(9), 61-84. http://www.scielo.cl/pdf/polis/v9n26/art04.pdf
MUÑÓZ TORTOSA, J. (2002). Psicología del envejecimiento. Pirámide.
NACIONES UNIDAS (2017). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Autor. https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2017/TheSustainableDevelopment…
NUÑEZ DOMINGUEZ, T. (2013).Cine y envejecimiento activo: La imagen de la actividad física en las películas. Escritos de Psicología, 2(6), 20-25. http://scielo.isciii.es/pdf/ep/v6n2/informe3.pdf
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTIÉRREZ MOAR, M. C.; MAYÁN SANTOS, J. M. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2002). Educación y mayores: El IV Ciclo universitario en la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Comunicación presentada al VII Congreso de “Cultura Europea”. Celebrado en la Universidad de Navarra. Pamplona del 23-26 de Octubre de 2002.
OLVEIRA OLVEIRA, M. E. (Dir.) (2017). Actas del XV Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores y VI Encontro Galego de Programas Universitarios para Maiores: «Los Programas Universitarios para Mayores como elemento estratégico en la formación para toda la vida» (pp. 115-123). Santiago de Compostela del 12 al 14 de junio de 2017. Noreste Gráfico Impresor S.L. https://www.aepumayores.org/sites/default/files/XV_ENCUENTRO_PUPM_GALEG…
ORTE, C. (Coord.) (2006). El aprendizaje a lo largo de toda la vida: los programas universitarios de mayores. Dykinson.
ORTE, C. y GAMBÚS, M. (2004). Los Programas Universitarios para Mayores en la Construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic.
ORTE, C. y MARCH CERDÁ, M. X. (2007). Envejecimiento, educación y calidad de vida: la construcción de una gerontología educativa. Revista Española de Pedagogía, 237, 257-274.
PANIAGUA FERNÁNDEZ, R. (2014). En el marco del envejecimiento activo: El voluntariado y la formación permanente de las personas mayores. Miscelánea Comillas, 140-171(72), 257-278. https://revistas.upcomillas.es/index.php/miscelaneacomillas/article/dow….
PERAITA ADRADOS, H. y Otros (Coord.) (2006). Envejecimiento y enfermedad de Alzheimer. Aspectos psicológicos, neurológicos y legales. Trotta.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2005a). Cine y Educación Social. Revista de Educación. Número extraordinario. Educación no formal, 338, 207-230.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2005b). Los valores del cine de animación. Propuestas pedagógicas para padres y educadores. PPU.
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. (2007). Mesa Redonda-Cine-Fórum: Achegas desde o cine á educación social para a comprensión e a sensibilización cara aos esquecidos. Actas da 2ª Escola de Primaveira: “Educación Social e Servizos Sociais” (pp. 99-120). Editorial Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG) [Publicación en formato libro e CD].
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. y VALERO IGLESIAS, L. F. (2006). El cine, una propuesta de intervención pedagógica para educar las emociones. En J. M. Asensio; J García Carrasco; L. Núñez Cubero y J. Larrosa (Coords.), La vida emocional. Las emociones y la formación de la identidad humana (pp. 1-13). Ariel. (Libro ISBN 13: 978-84-344-2664-1) CD ROM (ISBN 10: 84-344-2664-1).
PEREIRA DOMÍNGUEZ, Mª C. y VALERO IGLESIAS, L. F. (2009). Cine, educación y vejez: Una propuesta de intervención pedagógica desde la película Elsa & Fred. Revista Portuguesa de Pedagogia. 1, 97-123. http://consumoetico.webs.uvigo.es/textos/educacion.pdf
PEREIRA, Mª C. y MARÍN, Mª V. (2001). Respuestas docentes sobre el cine como propuesta pedagógica. Análisis de la situación en educación secundaria. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, Vol. 13, 233-255.
PÉREZ CANO, V.; MALAGÓN BERNAL, J. L. y AMADOR MUÑOZ, L. (Dirs.) (2006). Vejez, autonomía o dependencia, pero con calidad de vida. Dykinson.
PÉREZ CASTELL, M. y SZ. TÓTH, J. (2005). Las Universidades Populares y la educación de personas adultas. Tabanque: Revista pedagógica, 19, 11-20. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2010134
PÉREZ FUENTES, Mª C. (2014). Inteligencia emocional para un envejecimiento exitoso. IMSERSO. http://www.imserso.es/interpresent4/groups/imserso/documents/binario/ci…
PÉREZ MELERO, A. (2000). Guía de cuidados de personas mayores. Síntesis.
PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (2004a). Calidad de vida en personas mayores. Dykinson.
PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (2004b). ¿Cómo intervenir en personas mayores? Dykinson.
PÉREZ SERRANO, G. (2011). Buenas prácticas en las universidades para adultos. Revista de Ciencias de la Educación, 225-226, 207-226.
PINAZO HERNADIS, S. (2013). Reflexionando sobre la vejez a través del cine. Una aproximación incompleta. Informació Psicològica, 105, 91 109. http://www.informaciopsicologica.info/OJSmottif/index.php/leonardo/arti…
PINAZO, S. y SÁNCHEZ MARTÍNEZ, M. (2005). Gerontología: Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson.POCHINTESTA, P. (2010): Las emociones en el envejecimiento y el miedo ante la muerte. Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA), 15(1) 117-140. http://www.antropologiadelasubjetividad.com/images/trabajos/paula_pochi…
PRATS, LL. (2005). Cine para educar. Belacqua.
PUGA, D. (2004). Dependencia y necesidades asistenciales de los mayores en España, una previsión a 2010. Fundación Pfizer.
RODRIGUEZ MARTINEZ, A (2011): Los Programas Universitarios para Personas Mayores: Objetivos y diseño curricular. En C. BRU RONDA (Coord.): Aprendizaje a lo largo de la vida, envejecimiento activo y cooperación internacional en los programas universitarios para mayores. 43-60. D.L.: MU 759-2011. AEPUM.
RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A., OLVEIRA OLVEIRA, E., MAYÁN SANTOS, J. M. y GUTIÉRREZ MOAR, M. C. (2006). Intervención Pedagógica en Gerontología. Comunicación presentada al I Congreso Internacional de Gerontología: Vivir para Siempre. Celebrado en Lisboa del 23 al 25 de octubre de 2006.
RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A., MAYÁN SANTOS, J. M. y GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. (2010). Intervención Pedagógica en Gerontología. En A. Cabedo Más (Ed.) La educación permanente: La universidad y las personas mayores. (pp. 231-262) Publicacións de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacións.
RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A.; GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. y SEIJAS ROSENDE, B. (2012). Envejecimiento activo, aprendizaje a lo largo de la vida y buenas prácticas en los Programas Universitarios para las Personas Mayores. En G. Pérez Serrano, Envejecimiento Activo y Solidaridad Intergeneracional: Claves para un envejecimiento activo (pp. 1-14). UNED.
ROLF, A. (2004): Pedagogía de la formación de adultos. Cinterfort.
ROMERO BRAVO, M. J. y ORANTES FERNÁNDEZ, R. (2010). Estimulación cognitiva en la enfermedad de Alzheimer. Casos prácticos. Formación Alcalá.
ROSNAY, J., SERVAN-SCHEIBER, J. L., CLOSETS, F. y SIMONNET, D. (2006).Una vida extra. La longevidad: un privilegio individual, una bomba colectiva. Barcelona: Anagrama.
RUBIO HERRERA, R. y Otros (Dirs.) (Comps.) (2006). Temas de gerontología. V, Nuevas perspectivas de intervención en mayores. Grupo Editorial Universitario.
SÁEZ, J. (2002). Pedagogía social y programas intergeneracionales: educación de personas mayores. Dykinson.
SÁEZ, J. (Coord.) (2003). Educación y aprendizaje en las personas mayores. Dykinson.
SÁNCHEZ, M. (Dir.) (2007). Programas Intergeneracionales. Hacia una sociedad para todas las edades. Fundación “la Caixa”. http://www.aepumayores.org/sites/default/files/Programas_Intergeneracio…
SÁNCHEZ SÁNCHEZ, T. (Coord.) (2005). Maltrato de género, infantil y de ancianos. Servicio de Publicaciones de la Universidad Pontificia.
SÁNCHEZ, Mª J. y POZO, M. (2009). Red Mundial de Ciudades y Comunidades Amigables con las Personas Mayores: Desarrollo en España. Revista Enlace, 26, 28-33. http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/en…
SANTOS FRANCO, J. (Ed.) y otros (2001). Manual de formación para gerocultores. Síntesis.
SARRATE CAPDEVILA, Mª L. (2000). La Educación a lo Largo de la Vida, Prioridad de la Unión Europea. Educación XX1, 3, 245-262. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=199667
SEIJAS ROSENDE, B., GUTIÉRREZ MOAR, Mª C. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2013). Adaptación del Programa de Mayores “IV Ciclo Universitario” de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En AEPUM (2013): XIII Encuentro Estatal de Programas Universitarios para Mayores. Nuevos tiempos, Nuevos retos para los Programas Universitarios para Mayores. (pp. 155-167). Servei d’Extensió Universitària. Universitat de València. http://www.ugr.es/~aulaperm/Publicaciones/LIBRO%20CONGRESO.pdf
SOCIEDADE GALEGA DE XERIATRÍA E XERONTOLOGÍA (SGXX) (2013). Investigación, Desarrollo e Innovación en Gerontología y Geriatría. Gráficas Garabal SL e Sociedade Galega de Xerontoloxía e Xeriatría. http://www.sgxx.org/documen.htm
SOCIEDADE GALEGA DE XERIATRÍA E XERONTOLOGÍA (SGXX) (2014). Estilos de vida 3.0. Analizando las claves de un envejecimiento en positivo. Una perspectiva holística sobre las palancas de calidad de vida. Sociedade Galega de Xeriatría e Xerontoloxía. http://www.sgxx.org/docs/XXVI_congreso_libro_ponencias.pdf
SOLDEVILA BENET, A. (2002). La dinamización sociocultural en los centros de día para mayores. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 22, 100-114. http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/165415/38…
TOBÍO, C. y Otros (2010). El cuidado de las personas. Un reto para el siglo XXI. Barcelona: Fundación La Caixa.
TONUCCI, F. (2009): Con ojos de abuelo. Grao.
TORÍO LÓPEZ, S. y Otros (Coords.) (2013). La crisis social y el estado del bienestar: Las respuestas de la Pedagogía Social. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. XXVI Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=544351
TRIADÓ, C. y VILLAR, F. (Coords.). (2006). Psicología de la vejez. Alianza Editorial.
TRINIDAD REQUENA, A. (2005). La realidad económica y social de las personas mayores: los jubilados tradicionales y los nuevos jubilados. Instituto de Estudios Económicos.
ULL SOLÍS, M. A. (2014). Competencias para la sostenibilidad y competencias en educación para la sostenibilidad en la educación superior. Uni-pluri/versidad, 14 (3), 46-58. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/down…
UNICEF y OXFAM INTERMÓN (2016). Un año de Agenda 2030 en España. Mucho por hacer. Autores. https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/un_ano_de_agenda_2030_en_es…
UNESCO (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Objetivos de aprendizaje. Autor. http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002524/252423s.pdf
URRUTIA AMABLE, N. y VILLARRAGA GARCÍA, C. (2010). Una vejez emocionalmente inteligente: retos y desafíos. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 3, 1-19. marzo 2010. http://www.eumed.net/rev/cccss/07/uavg.pdf
VALLÉS, A. y VALLÉS, C. (2000). Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid: EOS.
VARIOS (2001). Familia, juventud y nuestros mayores: La actitud proactiva. Fundación Caixa Galicia.
VARIOS (2005):.Enseñar a ver, aprender a ser. Nuevas experiencias de educación para la salud a través del cine. Gobierno de Aragón, Artes Gráficas Doble Color.
VILLA, J.M. (2011): Jornada de debate: “Participación y voluntariado de las personas mayores y envejecimiento activo”. Cuadernos 60 y más, 302, 29-33. http://www.revista60ymas.es/InterPresent1/groups/revistas/documents/bin…
XUNTA DE GALICIA (2012-2013). Congreso Internacional de Envejecimiento Activo. Preparando nuestro futuro. Publicación electrónica en red. Consellería de Traballo e Benestar. Secretaría Xeral de Política Social. http://traballo.xunta.es/export/sites/default/Biblioteca/Documentos/Pub…
XUNTA DE GALICIA (2018). La implantación de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible en la Xunta de Galicia. Principales Implicaciones y Propuestas. Autor. https://cooperacion.xunta.gal/sites/w_coopga/files/planificacion/estudi…
YANGUAS LEZAUN, J. J. (2006). Análisis de la calidad de vida relacionada con la salud en la vejez desde una perspectiva multidimensional. Instituto de Mayores y Servicios Sociales.
ZAPICO BARBEITO, Mª H., RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, X.; BARREIRO PÉREZ, R.; PENA LEDO, Mª C. y FERNÁNDEZ SANMAMED de SANTOS, A. (Coords.) (2009): O alzheimer e outras demencias en Galicia. Unha visión interdisciplinaria. Toxosoutos.
ZUBERO, I. (2014): Empoderamiento en la Veje z. Encuentros de Acción Social: Tomar conciencia de los derechos de las personas mayores en una Bizkaia que envejece. http://www.bizkaia.eus/home2/archivos/DPTO3/Temas/Pdf/26Topaketa/Imanol…
WEBGRAFÍA
XIII Encuentro AEPUM 2013. Recuperado en  https://www.aepumayores.org/sites/default/files/LIBRO_CONGRESO_XII_VALE…
XIV Encuentro AEPUM 2015. Recuperado en  http://aepumayores.es/sites/default/files/RevistaMadurezActiva_27_XIV_e…
XV Encuentro AEPUM 2017 y VI Encontro Galego de Programas Universitarios para Maiores (2017). Recuperado en  https://www.aepumayores.org/sites/default/files/XV_ENCUENTRO_PUPM_GALEG…

Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG) http://www.segg.es/
Sociedade Galega de Xeriatría e Xerontoloxía (SGXX) http://www.sgxx.org/
ASOCIACIÓN ESTATAL DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES (AEPUM) http://www.aepumayores.org/ Portal Mayores: http://www.imsersomayores.csic.es/
PROGRAMA UNIVERSITARIO PARA PERSONAS MAYORES DE LA USC IV CICLO: http://www.usc.es/ivciclo
Portal Mayores: http://envejecimiento.csic.es/general/index.html
IMSERSO https://www.imserso.es/imserso_01/index.htm
Fundación “La Caixa” http://obrasocial.lacaixa.es
Asociación Galega de Axuda ós Enfermos con Demencias tipo Alzheimer (AGADEA) http://www.agadea.org
Cine-Fórum
https://www.cinemanet.info/cineforum-2/guia-como-preparar-un-cineforum/
https://www.culturaydeporte.gob.es/mcerralbo/dam/jcr:119399d8-6dcb-464c…
file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-CineForumYCritica-3871633.pdf
www.filmaffinity.com
Seminario Galego de Educación para a Paz (SGEP) https://www.facebook.com/SGEP-Seminario-Galego-de-Educaci%C3%B3n-para-a…
www.todocine.com

Hai material complementario subido á e-aula do Campus Virtual da USC.

Competencias básicas ou xerais
CG1. Posuír e comprender coñecementos que aporten unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación.
CG2. Que o estudantado saiba aplicar os coñecementos adquiridos xunto a súa capacidade de resolución de problemas en entornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa xerontoloxía e a xeriatría.
CG3. Que os estudantado sexa capaz de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
CG4. Que o estudantado sexa capaz de comunicar as súas conclusións -e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan- a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades.
CG5. Que o estudantado posúa as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudiando dun modo que haberá de ser en gran medida autodirixida ou autónoma.
Competencias específicas
CE1. Formar e acreditar profesionais do campo da Xerontoloxía.
CE2. Coñecer os principais problemas sociales e sociosanitarios que afectan á poboación das persoas maiores e estar en disposición de detectalos e actuar en consecuencia.

O proceso de ensino-aprendizaxe terá un carácter continuo, formativo e participativo. levará a cabo @teniendo en cuenta os diversos obxectivos marcados para o conxunto dos créditos ECTS. Durante o tempo lectivo propoñeranse unha serie de actividades integradas
a) Presentación da materia e explicación do programa.
b) Asistencia e participación na aula.
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. A docencia expositiva será presencial.
d) Clases interactivas: A docencia interactiva será presencial. Actividades prácticas, individuais e grupais, dentro e fora da aula.
e) Titorías de traballo de curso semanais e a demanda do alumnado.
f) Avaliación continua e sumativa: Seguimento e avaliación do traballo cuadrimestral-semestral.
g) Realización dunha proba-exame.

En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmonía cos obxectivos, os contidos e a metodoloxía e os recursos dispoñibles, a avaliación dos estudantes estará baseada nas cualificacións que obteñan nas contribucións escritas que realicen, participación e calidade das achegas nas sesións de clase teóricas e prácticas que se programen e nos traballos que se presenten.
Haberá una proba que deberá facilitar la identificación do nivel de logro dos obxectivos relacionados coa parte teórica do programa. Esta proba terá un valor máximo do 60% na nota final , pero é necesario superala (alcanzar unha puntuación igual ou superior ao 5 sobre 10) para aprobar a materia, pero superar esta proba no implica aprobar a materia.
As prácticas de aula terán un valor máximo do 30% na cualificación final, sempre que se teña una puntuación superior de 5 puntos de un máximo de 10. A nota das prácticas será a media das puntuacións das prácticas entregadas que serán individuais e grupais.
O alumnado debe superar a parte teórica e práctica da materia.
A asistencia e participación activa nas clases suporá que a asistencia estea como mínimo no 80% das sesións. A asistencia e participación suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia
A realización dunha recensión suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia.
Todos los alumnos teñen dereito a revisar o seu exame cos profesores da materia nos horarios sinalados para tal fin.
Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
Na realización do traballo académico da asignatura (Prácticas, traballos individuais e/ou grupais, recensións, informes, …) seguiranse as Normas da American Psychological Association (APA). 7ª Edición.
Abrirase unha e-aula en el Campus Virtual de la USC na plataforma Moodle e un equipo de Microsoft Teams .
Tod@s l@s alumn@s están obrigados a seguir as pautas que se den nas distintas actividades formativas recollidas neste programa.
Tod@s l@s alumn@s teñen dereitoo a revisar exames e traballos cos profesores da materia.
Tod@s l@s alumn@s deben tener en conta o contido da Guía Práctica do Estudiante da Universidade de Santiago de Compostela (USC).
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrestudantes/descarga…

Teoría: Clases expositivas 16 h
Prácticas: Clases interactivas 24h
Traballo autónomo do alumnado 32h
Tutorías 2h (Son a demanda do alumnado)
Exame 1h

Asistencia e participación regular ás clases.
Realización das prácticas de Aula. Realización dun traballo constante ao longo do cuadrimestre-semestre para acometer, segundo as normas da acción formativa, e entre nas titorías.
Consulta da bibliografía complementaria recomendada.
Participación e discusión activa na aula.
Estudo regular da materia.
Coñecer a avaliación que existe na asignatura para facilitar a toma de decisións. A decisión implica ser responsables coas esixencias e consecuencias que se derivan do seu cumprimento ou incumprimento.

ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
-Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
-Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
-Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
-Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
-Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
PERSPECTIVA DE XÉNERO: En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace: http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…
LINGUAXE INCLUSIVA
Uso da Guía para o emprego dunha linguaxe inclusiva da USC (2018). https://xornalistas.gal/web/uploads/novas_adxuntos/adxunto/fa5/5c013549…
UTILIZACIÓN DO MÓBIL NA AULA: "Queda restrinxido o uso de teléfono móbil na aula ao seu emprego como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose ao alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo".
OUTRAS RECOMENDACIÓNS
- A necesidade de que o alumnado empregue necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.es) na súa comunicación co profesorado.
- A necesidade de atender ás normas dictadas na instrucción núm. 1/2017, da Secretaría eral da USC, sobre a dispensa da asistencia a clase en determinadas circunstancias.
- Respecto á normativa de protección de datos https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html
- Obrigatoriedade de empregar as ferramientas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras facilitadas pola facultade e autorizadas como institucionais pola universidade (Lifesize, etc.).
- Tener en conta que o proceso de ensinanza-aprendizaxe (clases e titorías) é un proceso privado, enténdese por privado un proceso de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
- Os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a través da aula virtual.