Socio-pedagogical intervention in gerontology

GENERALES
1. Dominar el sistema conceptual de la materia.
2. Utilizar el lenguaje específico de la disciplina.
3. Estudiar los conocimientos consolidados en el ámbito de la materia con la práctica profesional.
ESPECÍFICOS
1. Defender la necesidad e importancia de los enfoques educativos.
2. Perfilar y definir qué es la Pedagogía Gerontológica y la Pedagogía del Ocio.
3. Identificar las necesidades de las personas mayores en relación al ocio activo.
4. Entender y dominar la intervención pedagógica dirigida al colectivo de las personas mayores.

0. Introducción: Presentación
Tema 1. El sentido de la materia en el plan de estudios.
Tema 2. Estilos y condiciones de vida en la tercera edad: La educación para el envejecimiento activo. Aproximación conceptual. Contextualización. El potencial de la educación.
Tema 3. Educación de las personas mayores. Análisis histórico. Conceptualización de la educación permanente y de adultos.
Tema 4. Política y legislación socioeducativa y atención a mayores en los contextos estatal y autonómico: Aproximación normativa. Plan Gerontológico., La atención a mayores en perspectiva socioeducativa.
Tema 5. Acción educativa e intervención pedagógica con mayores. Bases conceptuales de la intervención pedagógica y de la Pedagogía Gerontológica. Metodología y evaluación de la acción educativa.
Tema 6. Modelos de intervención socioeducativa con mayores. Modelo desde la educación para la salud. Modelo asociado al desarrollo comunitario. Modelo de educación interactiva.
Tema 7 Educación, ocio y tiempo libre con mayores. Pedagogía del ocio. Participación social y bienestar.
Tema 8. Programas formativos para adultos y/o personas mayores. el contexto gallego. Universidades Populares. Aulas de la Tercera Edad. Programa tipo y elaboración de programas para mayores, y IV Ciclo de la USC.

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Asociación Galega de Axuda ós Enfermos con Demencias tipo Alzheimer (AGADEA) http://www.agadea.org
Cine-Fórum
https://www.cinemanet.info/cineforum-2/guia-como-preparar-un-cineforum/
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file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-CineForumYCritica-3871633.pdf
www.filmaffinity.com
Seminario Galego de Educación para a Paz (SGEP) https://www.facebook.com/SGEP-Seminario-Galego-de-Educaci%C3%B3n-para-a…
www.todocine.com
Hay material complementario subido a la e-aula del Campus Virtual de la USC.

Competencias básicas o generales
- CG1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CG2. Que el estudiantado sepa aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la gerontología y la geriatría.
- CG3. Que el estudiantado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- CG4. Que el estudiantado sepa comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
-CG5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias específicas
- CE1. Formar y acreditar profesionales del campo de la Gerontología.
- CE2. Conocer los principales problemas sociales y sociosanitarios que afectan a la población de personas mayores y estar en disposición de detectarlos y actuar en consecuencia.

El proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá un carácter continuo, formativo y participativo. Se llevará a cabo teniendo en cuenta los diversos objetivos marcados para el conjunto de los créditos ECTS. Durante el tiempo lectivo se propondrán una serie de actividades integradas
a) Presentación de la asignatura y explicación del programa.
b) Asistencia y participación en el aula.
c) Clases expositivas: presentación, explicación de temas. La docencia expositiva será presencial. De modo excepcional, con el fin de facilitar a compatibilidad con las actividades discentes y la mejora gradual de las competencias digitales del profesorado y del alumnado, la docencia presencial se podrá combinar con la docencia virtual hasta un máximo del 10% de las horas totales de la materia.
d) Clases interactivas: La docencia interactiva será presencial. Actividades prácticas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula.
e) Tutorías de trabajo de curso semanales y a demanda del alumnado.
f) Evaluación continua y sumativa: Seguimiento y evaluación del trabajo cuatrimestral-semestral.
g) Realización de una prueba-examen.

En correspondencia con las actividades programadas y con el plan de trabajo propuesto, y en armonía con los objetivos, los contenidos, la metodología y los recursos disponibles, la evaluación de los estudiantes estará basada en las calificaciones que obtendrán en las contribuciones escritas que realicen, participación y calidad de las aportaciones en las sesiones de clase teóricas y prácticas que se programen y en los trabajos que se presenten.
Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Normativa sobre la Asistencia a clase en la USC establece por Acuerdo del Consejo de Gobierno del 25 de marzo de 2010:
Para ser alumno de formación-evaluación continua deberá acreditar la asistencia de, por lo menos, el 80% de las actividades presenciales programadas.
El conocimiento de los motivos de la no asistencia es importante y siempre que se pueda justificar deberá hacerse.
Plan de Contingencia para el curso académico 2021-2022
El escenario 1. Normalidad adaptada: Mantiene el sistema de evaluación presente en el programa; pero cabe decir que, en función de la evolución de la situación sanitaria, el sistema de evaluación puede sufrir cambios que permitan adaptarla a escenarios de docencia semipresencial (escenario 2) y telemática u online (escenario 3) tal y como se especificó.
Los trabajos individuales o grupales deberán ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso en la asignatura en la correspondiente convocatoria. Para efectos evaluativos un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias asignaturas, salvo que se programasen de forma coordinada.
En la realización del trabajo académico de la asignatura (Prácticas, trabajos individuales y/o grupales, recensiones, informes, …) se seguirán las Normas de la American Psychological Association (APA). 7ª Edición.
Este modelo APA de citar y crear bibliografía y webgrafía se complementará con las Normas de la Revista de Investigación Educativa (RIE) y las Normas de estilo del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del MEC. España.
Se abrirá una e-aula en el Campus Virtual de la USC en la plataforma Moodle y un equipo de Microsoft Teams..
Tod@s l@s alumn@s están obligados a seguir las pautas que se den en las distintas actividades formativas recogidas en este programa.
Tod@s l@s alumn@s tienen derecho a revisar su examen y sus trabajos con los profesores de la materia.
Tod@s l@s alumn@s deben tener en cuenta el contenido de la Guía Práctica del Estudiante de la Universidad de Santiago de Compostela (USC).
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrestudantes/descarga…

Teoría: Clases expositivas 16 h
Prácticas: Clases interactivas 24h
Trabajo autónomo del alumnado 32h
Tutorías 2h (Son a demanda del alumnado)
Examen 1h

Asistencia y participación en clase
Realización de un trabajo constante a lo largo del cuatrimestre-semestre para acometer, según las normas de la acción formativa, y entregar toda la actividad discente en los plazos que se fijen.
Solventar las dudas en el aula y en las tutorías.
Conocer y diferenciar los distintos tipos de evaluación que existen en la asignatura para facilitar la toma de decisión. La decisión implica la elección de una de ellas siendo responsables con las exigencias y consecuencias que se derivan de su cumplimiento o incumplimiento.

ASISTENCIA A CLASE
El Consejo de Gobierno de 25 de marzo de 2010 aprobó la Normativa de asistencia a clase en las ensinanzas adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
En la misma se exponen los beneficios de la asistencia a clase, entre ellos facilita una “mejor comprensión de la asignatura, la adquisición de competencias en grupos e individuais, el aprendizaje continuo, la interacción directa con otros alumnos y alumnas o la posibilidad de una metodología docente-discente más participativa”.
Cabe recordar que la USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase es obligatoria.
En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, los/as alumnos/as podrán solicitar Exención Oficial de Docencia.
RESPONSABILIDAD MEDIOAMBIENTAL
En relación a los trabajos personales o de grupo que se realicen para la materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico u outros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible empregar grapas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dos caras en calidade “ahorro de tinta”.
- No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
PERSPECTIVA DE GÉNERO
En atención a criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista tanto en el trabajo cotidiano de aula como en los trabajos académicos encomendados. Se puede obtener información al respeto en el enlace : http://www.usc.eres/export/sites/default/gl/servicios/oix/descargas/len… Uso de la Guía
LENGUAJE INCLUSIVO
Uso de la Guía para el empleo de un lenguaje inclusivo de la USC (2018). https://xornalistas.gal/web/uploads/novas_adxuntos/adxunto/fa5/5c013549…
UTILIZACIÓN DEL MÓVIL EN EL AULA
"Queda restringido el uso de teléfono móvil en el aula a su empleo como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el/la docente, responsabilizándose al alumnado de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un empleo no adecuado del mismo".
OTRAS RECOMENDACIONES
- La necesidad de que el alumnado emplee necesariamente el correo electrónico de la USC (@rai.usc.es) en su comunicación con el profesorado.
- La necesidad de atender a las normas dictadas en la instrucción núm. 1/2017, de la Secretaría General de la USC, sobre la dispensa de la asistencia a clase en determinadas circunstancias.
- Respeto a la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html
- Obligatoriedad de emplear las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras facilitadas por la facultad y autorizadas como institucionales por la universidad (Lifesize, etc.).
- Tener en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje (clases y tutorías) es un proceso privado, se entiende por privado un proceso de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado en la materia.
- Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse, preferentemente, a través del aula virtual.