Intervención en problemas de parella e disfuncións sexuais

1. Capacitar para a identificación dos problemas fundamentais que se producen no ámbito da parella, principalmente relacionados cos procesos de comunicación e conflito.

2. Dar a coñecer os factores predictores dos problemas de parella e a súa influencia na evolución da relación amorosa.

3. Capacitar para a realización da avaliación psicolóxica e a análise funcional dos problemas relacionales e afectivo-sexuais no ámbito da parella.

4. Capacitar para saber poñer en práctica a intervención psicolóxica de elección para o abordaje dos problemas relacionales e afectivo-sexuais no ámbito da parella.

Bloque 1: Orixes da intervención psicolóxica sobre as disfunciones na parella: A contribución dos primeiros terapeutas sexuais.

Bloque 2: Etiología e factores relacionados cos problemas de parella.

Bloque 3: A avaliación e intervención psicolóxica nos problemas de parella e dificultades afectivo-sexuales segundo as perspectivas teóricas máis relevantes.

Bloque 4: Outras cuestións de interese no ámbito dos problemas de parella

Básica:

Labrador, F. (2015). Intervención psicológica en terapia de pareja. Editorial Pirámide. 1ª edición digital (Ebook).

Sexton, T.L. & Lebow, J (Eds.) (2016). Handbook of Family Therapy: The Science and Practice of Working With Families and Couples. Routledge: Taylor&Francis Group.

Complementaria:

Branden, N. (2000). La psicología del amor romántico. Ed. Paidós. Barcelona.
Bisotti, O. (2009). Terapia de pareja: Una mirada sistémica. Editorial Lumen. Argentina.
Cáceres, J. (1996). Manual de terapia de pareja e intervención en familias. Ed.: Fundación Universidad-empresa. Madrid.
De las Heras, J. (2003). Conflictos de pareja. Ed. Espasa Calpe, S.A. Madrid.
Díaz, J. (2003). Prevención de los conflictos de pareja. Ed. Desclée de Brouwer, S.A. Bilbao.
Friedlander, M., Escudero, V. y Heatherington, L. (2009). La alianza terapéutica. En la terapia familiar y de pareja. Ed. Paidós. Barcelona.
Green, S. y Flemons, D. (2004). Manual de terapia breve sexual. Ed: Paidós
Jones, E. y Asen, E. (2004). Terapia sistémica de pareja y depresión. Ed. Desclée de Brouwer, S.A. Bilbao.
Labrador, F. (1994). Disfunciones sexuales. Ed.: Fundación Universidad-empresa. Madrid.
Liberman, R.P., Wheeler, E.G., de Visser, L.A., Kuehnel, J.K., y Kuehnel, T. (1987). Manual de terapia de pareja. Un enfoque positivo para ayudar a las relaciones con problemas. Ed.: Desclée de Brouwer, S.A.Bilbao.
McLaren, A. (2010). Impotencia. Una historia cultural. Ed.: PUV.
Muriana, E. y Verbitz, T. (2010). Psicopatología de la vida amorosa. Ed.: Herder. Barcelona.

XERAIS E BÁSICAS
CG1 - Adquirir, desenvolver e poñer en práctica un concepto de saúde integral, que contemple os compoñentes biopsicosociales da mesma, de acordo coas directrices establecidas pola OMS
CG2 - Coñecer en profundidade a natureza psicolóxica do comportamento humano, así como os factores sociais e biolóxicos que poden afectalo.
CG3 - Coñecer en profundidade a natureza psicolóxica dos trastornos do comportamento humano.
CG4 - Coñecer en profundidade os factores psicosociales asociados aos problemas de saúde e enfermidade.
CG8 - Deseñar, desenvolver e, no seu caso, supervisar e evaluar plans e programas de intervención psicolóxica, en función da avaliación psicolóxica e das variables de tipo individual e social que concorran en cada caso.
CB10 - Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en gran medida autodirigido ou autónomo.

TRANSVERSAIS
CT2 - Saber manexar fontes de documentación científica bibliográfica e digital estandarizadas a nivel internacional.
CT5 - Saber desenvolver o seu traballo desde a perspectiva da calidade e mellóraa continua, coa capacidade autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

ESPECÍFICAS
CE1 - Saber aplicar as principais teorías sobre a etiología dos trastornos do comportamento humano na conceptualización de cada caso.
CE2 - Ser capaz de planificar e desenvolver unha sesión de avaliación e intervención, establecendo hipótese das que deducir enunciados contrastables.
CE3 - Saber seleccionar e aplicar as técnicas e os instrumentos de avaliación máis convenientes para cada caso de acordo coas súas características e contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar os resultados dunha avaliación psicolóxica.
CE5 - Saber elixir e aplicar as técnicas de intervención psicolóxica máis adecuadas de acordo coa súa finalidade (prevención, rehabilitación, consello, asesoramiento, etc.).
CE6 - Saber planificar e desenvolver unha intervención psicolóxica, establecendo obxectivos pertinentes e realistas en función das características do problema e o contexto.
CE7 - Saber realizar o seguimiento dunha intervención psicolóxica, de acordo cos fins fixados, para introducir, si fose o caso, cambios na mesma durante o seu desenvolvemento.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación aos destinatarios de forma adecuada e precisa co obxecto de implicalos nas distintas fases do proceso de avaliación e intervención psicolóxicas.
CE11 - Coñecer o marco de actuación propio do psicólogo xeral sanitario e saber derivar ao profesional especialista correspondente.

En cada clase semanal repartirase o tempo entre a exposición dos contidos teóricos da materia (docencia expositiva) e o debate/discusión ou o traballo práctico de estudo de casos (docencia interactiva de seminario).

A parte expositiva das clases incorporará, para cada tema, a introdución (especificando os apartados, as lecturas básicas e os obxectivos a alcanzar) e explicación dos tópicos básicos do programa, así como o tratamento das cuestións que xurdan entre o alumnado. Ademais, formularanse na aula interrogantes ou problemas concretos para motivar e reforzar o interese do alumnado e provocar a implicación activa dos/as estudantes no tema que está a ser tratado.

A parte interactiva incluirá actividades diversas, tales como análise reflexiva de textos ou de documentación audiovisual e tarefas de deseño e planificación de intervención ante problemáticas diferentes no ámbito das disfuncións de parella. En tales actividades, o traballo individual combinarase con tarefas grupais, que suporán a posta en funcionamento de técnicas de aprendizaxe cooperativa.

Ademáis, como actividade complementaria de carácter voluntario, propoñerase un traballo en grupo para ser realizado de forma autónoma, pero sempre baixo orientación e supervisión docente. O traballo deberá presentarse de forma oral ante a clase, permitindo plantexar un debate global no que se intercambiarán preguntas e comentarios relevantes sobre o tópico abordado. A finalidade desta actividade é que o alumnado profundice nas posibles utilidades que a materia ofrece no exercicio da súa profesión.

Como apoio á materia, o alumnado dispoñerá dunha aula virtual no Campus Virtual da USC

Na avaliación da materia, tomarase en consideración tanto a valoración do grao de coñecemento adquirido en relación aos contidos da materia, como a avaliación continua formativa. O rendimento no exame teórico tendrá un peso do 40% da calificación final do alumno/a (máximo 4 puntos). A avaliación continua suporá o 60% restante da nota; inclúe a valoración das tarefas e actividades interactivas propostas (40%; máximo 4 puntos) e a valoración o traballo en grupo voluntario (20%, máximo 2 puntos).

A materia consta de 3 ECTS, que se corresponde cun total de 75 h de traballo do estudante que se estiman repartidas do seguinte xeito:

Asistencia a clases expositivas e interactivas: 24 horas presenciales
Traballo non presencial: 51 horas (actividades de lectura e estudo: 25 h, preparación de seminarios e elaboración de informes de prácticas: 16 h, elaboración de traballos en grupo: 10 h)

Tal como se organiza a materia, a súa superación implica adquirir a capacidade para entender, diferenciar e relacionar conceptos e ideas. Para conseguilo recoméndase o aproveitamento de todos os recursos metodolóxicos que se pon ao alcance do alumnado, isto é a asistencia ás clases expositivas acompañada da revisión e estudo diario dos contidos, así como a participación activa nas clases interactivas e a implicación na actividade complementaria.