Intervención en problemas de pareja y disfunciones sexuales

1. Capacitar para la identificación de los problemas fundamentales que se producen en el ámbito de la pareja, principalmente relacionados con los procesos de comunicación y conflicto.

2. Dar a conocer los factores predictores de los problemas de pareja y su influencia en la evolución de la relación amorosa.

3. Capacitar para la realización de la evaluación psicológica y el análisis funcional de los problemas relacionales y afectivo-sexuales en el ámbito de la pareja.

4· Capacitar para saber poner en práctica la intervención psicológica de elección para el abordaje de los problemas relacionales y afectivo-sexuales en el ámbito de la pareja.

Bloque 1: Orígenes de la intervención psicológica sobre las disfunciones en la pareja: La contribución de los primeros terapeutas sexuales.

Bloque 2: Etiología y factores relacionados con los problemas de pareja.

Bloque 3: La evaluación e intervención psicológica en los problemas de pareja y dificultades afectivo-sexuales según las perspectivas teóricas más relevantes.

Bloque 4: Outras cuestiiones de interés en el ámbito de los problemas de pareja

Básica:

Labrador, F. (2015). Intervención psicológica en terapia de pareja. Editorial Pirámide. 1ª edición digital (Ebook).

Sexton, T.L. & Lebow, J (Eds.) (2016). Handbook of Family Therapy: The Science and Practice of Working With Families and Couples. Routledge: Taylor&Francis Group.

Complementaria:

Branden, N. (2000). La psicología del amor romántico. Ed. Paidós. Barcelona.
Bisotti, O. (2009). Terapia de pareja: Una mirada sistémica. Editorial Lumen. Argentina.
Cáceres, J. (1996). Manual de terapia de pareja e intervención en familias. Ed.: Fundación Universidad-empresa. Madrid.
De las Heras, J. (2003). Conflictos de pareja. Ed. Espasa Calpe, S.A. Madrid.
Díaz, J. (2003). Prevención de los conflictos de pareja. Ed. Desclée de Brouwer, S.A. Bilbao.
Friedlander, M., Escudero, V. y Heatherington, L. (2009). La alianza terapéutica. En la terapia familiar y de pareja. Ed. Paidós. Barcelona.
Green, S. y Flemons, D. (2004). Manual de terapia breve sexual. Ed: Paidós
Jones, E. y Asen, E. (2004). Terapia sistémica de pareja y depresión. Ed. Desclée de Brouwer, S.A. Bilbao.
Labrador, F. (1994). Disfunciones sexuales. Ed.: Fundación Universidad-empresa. Madrid.
Liberman, R.P., Wheeler, E.G., de Visser, L.A., Kuehnel, J.K., y Kuehnel, T. (1987). Manual de terapia de pareja. Un enfoque positivo para ayudar a las relaciones con problemas. Ed.: Desclée de Brouwer, S.A.Bilbao.
McLaren, A. (2010). Impotencia. Una historia cultural. Ed.: PUV.
Muriana, E. y Verbitz, T. (2010). Psicopatología de la vida amorosa. Ed.: Herder. Barcelona.

GENERALES Y BÁSICAS
CG1 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, que contemple los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS
CG2 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
CG3 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
CG4 - Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
CG8 - Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES
CT2 - Saber manejar fuentes de documentación científica bibliográfica y digital estandarizadas a nivel internacional.
CT5 - Saber desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.

ESPECÍFICAS
CE1 - Saber aplicar las principales teorías sobre la etiología de los trastornos del comportamiento humano en la conceptualización de cada caso.
CE2 - Ser capaz de planificar y desarrollar una sesión de evaluación e intervención, estableciendo hipótesis de las que deducir enunciados contrastables.
CE3 - Saber seleccionar y aplicar las técnicas y los instrumentos de evaluación más convenientes para cada caso de acuerdo con sus características y contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica.
CE5 - Saber elegir y aplicar las técnicas de intervención psicológica más adecuadas de acuerdo con su finalidad (prevención, rehabilitación, consejo, asesoramiento, etc.).
CE6 - Saber planificar y desarrollar una intervención psicológica, estableciendo objetivos pertinentes y realistas en función de las características del problema y el contexto.
CE7 - Saber realizar el seguimiento de una intervención psicológica, de acuerdo con los fines fijados, para introducir, si fuese el caso, cambios en la misma durante su desarrollo.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa con el fin de implicarlos en las distintas fases del proceso de evaluación e intervención psicológicas.
CE11 - Conocer el marco de actuación propio del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

En cada clase semanal se repartirá el tiempo entre la exposición de los contenidos teóricos de la materia (docencia expositiva) y el debate/discusión o el trabajo práctico de estudio de casos (docencia interactiva de seminario).

La parte expositiva das clases incorporará, para cada tema, la introducción (especificando los apartados, las lecturas básicas y los objetivos a alcanzar) y explicación de los tópicos básicos del programa, así como el tratamiento de las cuestiones que surjan entre el alumnado. Además se formularán en el aula interrogantes o problemas concretos para motivar y reforzar el interés del alumnado y provocar la implicación activa de los/as estudiantes en el tema que está siendo tratado.

La parte interactiva incluirá actividades diversas, tales como análisis reflexivo de textos o de documentación audiovisual y tareas de diseño y planificación de intervención ante problemáticas diferentes en el ámbito de las disfunciones de pareja. En tales actividades, el trabajo individual se combinará con tareas grupales, que supondrán la puesta en funcionamiento de técnicas de aprendizaje cooperativo.

Además, como actividad complementaria de carácter voluntario, se propondrá un trabajo en grupo para ser realizado de forma autónoma, pero siempre bajo orientación y supervisión docente. El trabajo deberá presentarse de forma oral ante la clase, permitiendo plantear un debate global en el que se intercambiarán preguntas y comentarios relevantes sobre el tópico abordado. La finalidad de esta actividad es que el alumnado profundice en las posibles utilidades que la materia ofrece en el ejercicio de su profesión.

Como recurso principal de apoyo a la docencia presencial, se utilizará el aula virtual de la materia en el Campus Virtual de la USC.

En la evaluación de la materia, se tomará en consideración tanto la valoración del grado de conocimiento adquirido en relación a los contenidos de la materia, como la evaluación continua formativa. El rendimiento en el examen teórico tendrá un peso del 40% de la calificación final del alumno/a (máximo 4 puntos). La evaluación continua supondrá el 60% restante de la nota; incluye la valoración de las tareas y actividades interactivas propuestas (40%; máximo 4 puntos) y la valoración del trabajo en grupo voluntario (20%, máximo 2 puntos).

La materia consta de 3 ECTS, que se corresponde con un total de 75 h de trabajo del estudiante que se estiman repartidas de la siguiente manera:

Asistencia a clases expositivas e interactivas: 24 horas presenciales
Trabajo no presencial: 51 horas (actividades de lectura y estudio: 26 h, preparación de seminarios y elaboración de informes de prácticas: 15 h, elaboración de trabajos en grupo: 10 h)

Tal como se organiza la materia, su superación implica adquirir la capacidad para entender, diferenciar y relacionar conceptos e ideas. Para conseguirlo se recomienda el aprovechamiento de todos los recursos metodológicos que se pone al alcance del alumnado, esto es la asistencia a las clases expositivas acompañada de la revisión y estudio diario de los contenidos, así como la participación activa en las clases interactivas y la implicación en la actividad complementaria.