Ir o contido principal

Programa de Doutoramento en Educación

Modalidade
Presencial
Rama de coñecemento
Ciencias Sociais e Xurídicas
Centro(s)
Escola de Doutoramento Internacional da USC
Avenida das Ciencias, 6, 15782
Santiago de Compostela
Campus
Santiago de Compostela
Contacto
pd.educacion [at] usc.es

Os estudos de doutoramento en Educación están dirixidos á formación de investigadores, cunha forte énfase na metodoloxía e as técnicas de investigación tanto cualitativa como cuantitativa.

Duración: 3 anos académicos
Código RUCT: 5600488
Número prazas: 20

Coordinador-a do título:
Ana Maria Porto Castro

Universidade coordinadora:
Universidade de Santiago de Compostela

Universidade(s) participante(s):
Universidade de Santiago de Compostela

Data da autorización de implantación do título pola Xunta de Galicia:
05/12/2013

Data de publicación no BOE:
11/03/2014

Data da última acreditación:
24/05/2021

Códigos ISCED:
(142) Ciencias de la educación
(141) Formación de docentes (=143+144+145+146)
(0111) Ciencias de la educación

Os estudos de doutoramento en Educación están dirixidos á formación de investigadores, cunha forte énfase na metodoloxía e as técnicas de investigación tanto cualitativa como cuantitativa. Este programa permitirá seguir avanzando na investigación no amplo campo de coñecemento dos estudos en educación, formando a novos investigadores e investigadoras, fortalecendo as liñas de estudo, abrindo novas liñas de indagación, introducindo e consolidando a complementariedade de enfoques de investigación cualitativos e cuantitativos, especializando ao noso alumnado en novas metodoloxías e favorecendo a transferencia de coñecemento. Todo iso contribuirá notablemente a fortalecer a formación metodolóxica, teórica e técnica en investigación en Educación e, en consecuencia, realizar unha investigación de calidade.

Este programa permitirá seguir avanzando na investigación no amplo campo de coñecemento dos estudos en educación, formando a novos investigadores e investigadoras, fortalecendo as liñas de estudo, abrindo novas liñas de indagación, introducindo e consolidando a complementariedade de enfoques de investigación cualitativos e cuantitativos, especializando ao noso alumnado en novas metodoloxías e favorecendo a transferencia de coñecemento. Todo iso contribuirá notablemente a fortalecer a formación metodolóxica, teórica e técnica en investigación en Educación e, en consecuencia, realizar unha investigación de calidade.

Sen complementos de formación:

- Estudantes que cursaron os seguintes másteres da USC:

• Máster Universitario en Investigación en Educación, Diversidade Cultural e Desenvolvemento Comunitario.
• Máster Universitario en Procesos de Formación.
• Máster Universitario en Igualdade, Xénero e Educación.
• Máster Universitario en Investigación en Didáctica das Ciencias Experimentais e da Matemática.
• Máster Universitario de Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil e Primaria.

- Estudantes que cursasen másteres procedentes de outras universidades sempre que acrediten haber cursado créditos de investigación educativa. Así mesmo, os estudantes co título de DEA obtido a través dos programas correspondentes na USC ou en outras universidades.

Outros perfís:

- En caso de outros perfís que non realizasen máster necesitarase unha equivalencia de formación en créditos de investigación, iguales polo menos aos do máster que da acceso directo.

- Para calquera outro perfil a CAPD estudará os casos individualmente, podendo admitir ou non aos/as alumnos/as e establecendo complementos formativos en caso de ser necesario. Estes complementos non poderán superar os 15 ECTS.

Estranxeiros:

- Os estudantes co título estranxeiro sen homologar poderán solicitar a admisión nos estudos de doutoramento sempre que se acredite un nivel de formación equivalente a do título español de máster universitario e faculte no país expedidor do título para o acceso aos estudos de doctorado. Esta admisión non implicará, en ningún caso, a homologación do título previo nin o recoñecemento aos outros efectos que os de acceso a estas ensinanzas.

Acceso

1) Con carácter xeral, para o acceso a un programa de doutorado será necesario estar en posesión dos títulos españois de grao, ou equivalente, e de máster universitario.

2) Así mesmo, poderá acceder quen se encontre nalgún dos seguintes supostos:

a) Estar en posesión dun título universitario español ou doutro país integrante do Espazo Europeo de Educación Superior, que habilite para o acceso ao máster de acordo co establecido no artigo art.18 do R.D. 822/2021, e superar un mínimo de 300 créditos ECTS no conxunto de estudos universitarios oficiais, dos cales polo menos 60 deberán ser de nivel de máster.

b) Estar en posesión dun título español de graduado ou graduada, cuxa duración, conforme normas de dereito comunitario, sexa de polo menos 300 créditos ECTS. Ditos titulados deberán cursar con carácter obrigatorio os complementos de formación requiridos polo programa, agás que o plan de estudos do correspondente título de grao inclúa créditos de formación en investigación equivalentes en valor formativo aos créditos en investigación procedentes de estudos de máster.

c) Os titulados universitarios que, logo da obteren praza en formación na correspondente proba de acceso a prazas de formación sanitaria especializada, superen con avaliación positiva polo menos dous anos de formación dun programa para a obtención do título dalgunha das especialidades en ciencias da saúde.

d) Estar en posesión dun título obtido conforme sistemas educativos estranxeiros, sen necesidade da súa homologación, logo da comprobación pola universidade de que este acredita un nivel de formación equivalente á do título español de máster universitario e que faculta no país expedidor do título para o acceso a estudos de doutoramento. Esta admisión non implicará, en ningún caso, a homologación do título previo do cal estea en posesión o interesado nin o seu recoñecemento para outros efectos que o do acceso a ensinos de doutoramento.

e) Estar en posesión doutro título español de doutor obtido conforme anteriores ordenacións universitarias.

f) Estar en posesión dun título universitario que obtivera a correspondencia ao nivel 3 do Marco Español de Cualificacións para a Educación Superior, de acordo co procedemento establecido no Real Decreto 967/2014, de 21 de novembro, polo que se establecen os requisitos e o procedemento para a homologación e declaración de equivalencia a titulación e a nivel académico universitario oficial e para a validación de estudos estranxeiros de Educación Superior, e o procedemento para determinar a correspondencia aos niveis do Marco Español de Cualificacións para a Educación Superior dos títulos de Arquitecto, Enxeñeiro, Licenciado, Arquitecto Técnico, Enxeñeiro Técnico e Diplomado.

3) Os doutorandos que iniciasen o seu programa de doutoramento conforme anteriores ordenacións universitarias poderán acceder ao ensino de doutoramento, logo da súa admisión de acordo co establecido no Regulamento de estudos de doutoramento da USC. En todo caso deberán reunir os requisitos establecidos con carácter xeral no citado regulamento para acceder aos estudos de doutoramento.

4) Poderán acceder aos estudos de doutoramento os licenciados, arquitectos ou enxeñeiros que posúan o diploma de estudos avanzados obtido de acordo co disposto no Real decreto 778/1998, do 30 de abril, ou alcancen a suficiencia investigadora regulada no Real decreto 185/1985, do 23 de xaneiro.

5) Poderán acceder aos estudos de doutoramento os licenciados, arquitectos ou enxeñeiros que posúan un título de máster conforme o Real decreto 56/2005 ou o Real Decreto 822/2021, ou teñan superados 60 ECTS de estudos de máster.

6) Tamén poderán acceder os diplomados, enxeñeiros técnicos ou arquitectos técnicos que acrediten ter 300 créditos ECTS superados no conxunto de estudos universitarios oficiais, dos cales, polo menos 60, deberán ser de nivel de máster.

1) Informe de viabilidade emitido por un/unha profesor/a no marco da liña de investigación á que se vincule.
2) Ademais o/a alumno/a debe ter acreditado un nivel mínimo de coñecementos de castelán/galego equivalente a nivel B1. Este nivel acredítase coa correspondente certificación oficial das incluídas na listaxe de acreditacións recoñecidas polo Centro de Linguas Modernas (CLM) da USC para os distintos niveles do Marco Común Europeo: https://www.usc.gal/es/servizos/clm/acreditacion/index.html

1. Expediente académico: 50%

2. Coñecementos de linguas (Inglés, Francés, Alemán) Débese presentar documentación xustificativa (p.e. First Certificate, etc.): 10%

3. Experiencia profesional: Débese presentar documentación xustificativa (certificación vida laboral, copia de contratos, etc.): 15%

4. Experiencia investigadora: Débese presentar documentación xustificativa (publicación de artigos, monografías, participación en grupos de investigación, etc.): 20%

5. Outros méritos: 5%

• Participación en programas de mobilidade
• Opcionalmente, entrevista coa CAPD na que se valorarán a capacidade de comunicación (argumentativa e analítica), motivación e actitude investigadora.
• Outros méritos relevantes considerados pola CAPD

O programa de doutoramento poderá extinguirse por algunha das seguintes causas:

• Que non supere o proceso de renovación da acreditación establecido no artigo 10 do RD 99/2011.

• Que non acredite o cumprimento dos requisitos establecidos pola normativa estatal ou autonómica vixente.

• Que se formule unha proposta de extinción do programa ao abeiro dos procesos de revisión e mellora do título de acordo co procedemento aprobado pola universidade.

• Que concorra calquera situación excepcional que impida o correcto desenvolvemento do programa de doutoramento.

A extinción producirá os seguintes efectos:

• Comportará a perda do seu carácter oficial e a baixa no RUCT.

• Non se poderá matricular novo alumnado no programa de doutoramento.

• En calquera caso todo o alumnado afectado deberá ser informado da extinción e das consecuencias desta no relativo ao desenvolvemento dos seus estudos.

A Universidade adoptará as medidas necesarias para garantir os dereitos académicos do alumnado que estea cursando os ditos estudos nos termos establecidos na resolución de extinción do plan de estudo, e aprobará o procedemento de extinción dos programas de doutoramento no seo da universidade.

Seminarios colaborativos

  • E3061A01

Seminarios de investigación

  • E3061A02

Estancia noutras institucións e organismos de investigación

  • E3061A04

Curso de formación en competencias informacionais

  • E3061A06

Congresos e xornadas científicas

  • E3061A07

Iniciación á análise de datos cuantitativos co programa IBM SPSS Statistic

  • E3061A08

A investigación na educación

  • E3061A09

Introdución á elaboración de artigos científicos na área de educación: aspectos clave

  • E3061A10
Profesores Área
Beatriz Cebreiro Lopez
Didáctica e Organización Escolar
Pablo Angel Meira Cartea
Teoría e Historia da Educación
Maria Del Mar Lorenzo Moledo
Teoría e Historia da Educación
Elena Fernandez Rey
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Isabel Garcia-Rodeja Gayoso
Didáctica das Ciencias Experimentais
Jose Antonio Caride Gomez
Teoría e Historia da Educación
Miguel Angel Santos Rego
Teoría e Historia da Educación
Maria Belen Caballo Villar
Teoría e Historia da Educación
Antonio Rodriguez Martinez
Teoría e Historia da Educación
Alejandro Sotelino Losada
Teoría e Historia da Educación
Rita Gradaille Pernas
Teoría e Historia da Educación
Diana Priegue Caamaño
Teoría e Historia da Educación
Monserrat Pena Presas
Didáctica da Lingua e a Literatura
Julia Maria Crespo Comesaña
Didáctica e Organización Escolar
German Vargas Callejas
Teoría e Historia da Educación
Maria Carmen Santos Gonzalez
Didáctica e Organización Escolar
Profesores Área
Elena Fernandez Rey
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Maria Esther Martinez Piñeiro
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Ana Maria Porto Castro
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Maria Del Carmen Fernandez Morante
Didáctica e Organización Escolar
Maria Josefa Mosteiro Garcia
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Maria Del Mar Sanjuan Roca
Didáctica e Organización Escolar
Maria Cristina Ceinos Sanz
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Ruben Navarro Paton
Didáctica da Expresión Corporal
Joaquín Lago Ballesteros
Didáctica da Expresión Corporal
Iris Estevez Blanco
Didáctica e Organización Escolar
Maria Carmen Santos Gonzalez
Didáctica e Organización Escolar
Profesores Área
Beatriz Cebreiro Lopez
Didáctica e Organización Escolar
Eduardo Jose Fuentes Abeledo
Didáctica e Organización Escolar
Adriana Gewerc Barujel
Didáctica e Organización Escolar
Jesus Rodriguez Rodriguez
Didáctica e Organización Escolar
Maria Esther Martinez Piñeiro
Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
Jose Felipe Trillo Alonso
Didáctica e Organización Escolar
Carol Jean Gillanders
Didáctica da Expresión Musical
Maria Del Carmen Fernandez Morante
Didáctica e Organización Escolar
Maria Dolores Fernandez Tilve
Didáctica e Organización Escolar
Maria Del Mar Sanjuan Roca
Didáctica e Organización Escolar
Josefa Del Carmen Fernandez De La Iglesia
Didáctica e Organización Escolar
Noelia Estevez Rionegro
Didáctica da Lingua e a Literatura
Carmen Sarceda Gorgoso
Didáctica e Organización Escolar
Maria Isabel Dans Alvarez De Sotomayor
Didáctica e Organización Escolar
Joaquín Lago Ballesteros
Didáctica da Expresión Corporal
Iris Estevez Blanco
Didáctica e Organización Escolar
Profesores Área
Eduardo Jose Fuentes Abeledo
Didáctica e Organización Escolar
Maria Del Carmen Franco Vazquez
Didáctica da Expresión Plástica
Maria Teresa Fernandez Blanco
Didáctica da Matemática
Isabel Garcia-Rodeja Gayoso
Didáctica das Ciencias Experimentais
Carol Jean Gillanders
Didáctica da Expresión Musical
Jose Angel Armas Castro
Didáctica das Ciencias Sociais
Andres Dominguez Almansa
Didáctica das Ciencias Sociais
Blanca Puig Mauriz
Didáctica das Ciencias Experimentais
Noelia Estevez Rionegro
Didáctica da Lingua e a Literatura
Monserrat Pena Presas
Didáctica da Lingua e a Literatura
Fatima Maria Faya Cerqueiro
Didáctica da Lingua e a Literatura
Pablo Gonzalez Sequeiros
Didáctica da Matemática
Paula Rodriguez Abruñeiras
Didáctica da Lingua e a Literatura
Maria Jose Caamaño Rojo
Didáctica da Lingua e a Literatura
Maria Isabel Dans Alvarez De Sotomayor
Didáctica e Organización Escolar
Beatriz Crujeiras Pérez
Didáctica das Ciencias Experimentais
Paloma Blanco Anaya
Didáctica das Ciencias Experimentais
Cristian Abelairas Gómez
Didáctica da Expresión Corporal

Este programa permitirá seguir avanzando na investigación no amplo campo de coñecemento dos estudos en educación, formando a novos investigadores e investigadoras, fortalecendo as liñas de estudo, abrindo novas liñas de indagación, introducindo e consolidando a complementariedade de enfoques de investigación cualitativos e cuantitativos, especializando ao noso alumnado en novas metodoloxías e favorecendo a transferencia de coñecemento.

Os estudos de doutoramento en Educación están dirixidos á formación de investigadores, cunha forte énfase na metodoloxía e as técnicas de investigación tanto cualitativa como cuantitativa. Este programa permitirá seguir avanzando na investigación no amplo campo de coñecemento dos estudos en educación, formando a novos investigadores e investigadoras, fortalecendo as liñas de estudo, abrindo novas liñas de indagación, introducindo e consolidando a complementariedade de enfoques de investigación cualitativos e cuantitativos, especializando ao noso alumnado en novas metodoloxías e favorecendo a transferencia de coñecemento. Todo iso contribuirá notablemente a fortalecer a formación metodolóxica, teórica e técnica en investigación en Educación e, en consecuencia, realizar unha investigación de calidade.

- Comprensión sistemática dun campo de estudo e dominio das habilidades e métodos de investigación relacionados co devandito campo.
- Capacidade de concibir, deseñar ou crear, pór en práctica e adoptar un proceso substancial de investigación ou creación.
- Capacidade para contribuír á ampliación das fronteiras do coñecemento a través dunha investigación orixinal.
- Capacidade de realizar unha análise crítica e de avaliación e síntese de ideas novas e complexas.
- Capacidade de comunicación coa comunidade académica e científica e coa sociedade en xeral acerca dos seus ámbitos de coñecemento nos modos e idiomas de uso habitual na súa comunidade científica internacional.
- Capacidade de fomentar, en contextos académicos e profesionais, o avance científico, tecnolóxico, social, artístico ou cultural dentro dunha sociedade baseada no coñecemento.

  • Capacidade de identificar dimensións relevantes sobre a aprendizaxe, o ensino ou o desenvolvemento de competencias, de formular obxectivos de investigación que contribúan a ampliar o coñecemento, e de deseñar, levar a cabo e comunicar unha investigación sobre estas cuestións nun ou varios destes campos: Ciencias Experimentais, Ciencias Sociais, Matemáticas, ou Linguaxes Literarias, Lingüísticos ou Artísticos
  • Capacidade de deseñar un proxecto de investigación co que levar a cabo unha análise crítica e unha avaliación de situacións complexas e imprecisas, utilizando os coñecementos e a metodoloxía de traballo pertinente para producir un coñecemento máis profundo da diversidade de procesos, contextos e condicións da formación e posibilitar a súa transferencia a diferentes ámbitos laborais e institucionais
  • Capacidade de desenvolver a súa actividade investigadora con responsabilidade social e integridade científica, demostrando o dominio de habilidades e métodos de investigación cuantitativos e cualitativos que posibiliten analizar os procesos educativos de desenvolvemento do individuo en sociedades multiculturais

- Capacidade para identificar dimensións relevantes da aprendizaxe, do ensino ou do desenvolvemento de habilidades, para formular obxectivos de investigación que contribúan a ampliar coñecementos e para deseñar, realizar e comunicar investigacións sobre estas cuestións nun ou máis destes campos: Ciencias Experimentais, Sociais. Ciencias, Matemáticas, ou Linguaxes literarias, lingüísticas ou artísticas.

- Capacidade de deseñar un proxecto de investigación co que levar a cabo unha análise crítica e unha avaliación de situacións complexas e imprecisas, utilizando os coñecementos e a metodoloxía de traballo pertinente para producir un coñecemento máis profundo da diversidade de procesos, contextos e condicións da formación e posibilitar a súa transferencia a diferentes ámbitos laborais e institucionais.

- Capacidade de desenvolver a súa actividade investigadora con responsabilidade social e integridade científica, demostrando o dominio de habilidades e métodos de investigación cuantitativos e cualitativos que posibiliten analizar os procesos educativos de desenvolvemento do individuo en sociedades multiculturais.

Este programa de doutoramento ofrece formación aos/as doutorandos/as que lles capacita para traballar no ámbito da investigación científica en educación.

O/a egresado/a será un/unha investigador/a con competencias para liderar grupos de investigación de alto nivel, para deseñar e levar a cabo unha investigación e innovación capaz de xerar novos coñecementos e resolver problemas prácticos no ámbito da educación.

Os/as doutores/as traballan en institucións/centros de investigación públicos e privados, en universidades e centros educativos de outros niveis de carácter público e tamén en centros e institucións educativas de carácter privado.

Para dar cobertura a todos os requirimentos da actividade investigadora, ademais dos recursos propios dos centros nos que desenvolven a súa actividade os doutorandos, a USC conta con unidades de carácter centralizado que prestan os seus servizos a departamentos e grupos de investigación entre os que cabe sinalar:

A Biblioteca Universitaria que é unha unidade funcional concibida como un centro de recursos bibliográficos para a docencia, a investigación, o estudo e a aprendizaxe, ofrece servizos como os seguintes:

• Bases de datos reunidas

• Revistas electrónicas

• Sumarios electrónicos

• Servizo de préstamo interbibliotecario

Na súa condición de arquivo histórico, o Arquivo Universitario constitúe unha unidade funcional de apoio á investigación e á docencia. Está constituído por fondos documentais propios ou en depósito.

A Rede de Infraestruturas de Apoio á Investigación e ao Desenvolvemento Tecnolóxico (RIAIDT) é a estrutura organizativa que integra as infraestruturas instrumentais de uso común que prestan servizos de apoio á investigación da USC. O obxectivo da RIAIDT é darlle unha meirande unidade e operatividade aos recursos de apoio á investigación cos que conta a USC.

A Área de Tecnoloxías da Información e a Comunicación (ATIC) da USC ten a misión de deseñar, planificar, xestionar, administrar e asegurar as infraestruturas e servizos baseados en tecnoloxías da información e comunicación (TIC) prestados á comunidade universitaria nos ámbitos da docencia, a investigación e a xestión administrativa.

O respecto á diversidade e o desenvolvemento de políticas activas de incorporación e integración de estudantes con necesidades especiais son dous principios e liñas de actuación recollidos na Memoria de Responsabilidade Social da USC. A tal efecto, o Servizo de Participación e Integración Universitaria encárgase da coordinación, en colaboración cos distintos centros e entidades, e posta en marcha das actuacións necesarias para favorecer a igualdade entre todos os membros da comunidade universitaria.

Outros recursos:

Centro de tecnoloxías para a Aprendizaxe (CeTA)

Redes de aulas de informática

Área de xestión de infraestruturas

Servizo de medios audiovisuais

Servizo de prevención de riscos

Unha descrición máis detallada dos recursos materiais está dispoñible no apartado 7 da Memoria do Título

Non hai datos dispoñibles para o curso académico seleccionado.

Coordinador/a
Ana Maria Porto Castro

Secretario/a
Paloma Blanco Anaya

Vogais
Maria Belen Caballo Villar
Carol Jean Gillanders
Eugenio Manuel Otero Urtaza
Maria Teresa Fernandez Blanco
Maria Del Carmen Franco Vazquez
Maria Josefa Mosteiro Garcia
Julia Maria Crespo Comesaña
Josefa Del Carmen Fernandez De La Iglesia
Pablo Cesar Muñoz Carril
Diana Priegue Caamaño

Indicador

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

ID-01
Prazas Ofertadas

Número de prazas ofertadas para cada curso académico. Achega información sobre a evolución da oferta de prazas asociada a ese programa

Info da escala: Número enteiro

36,0

20,0

20,0

20,0

20,0

20,0

ID-02
Demanda

Relación porcentual das solicitudes presentadas sobre a oferta de prazas

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

277,78

340,0

220,0

240,0

195,0

235,0

ID-03
Matrícula de novo ingreso

Número de estudantes matriculados/as de novo ingreso.

Info da escala: Número enteiro

37,0

20,0

18,0

19,0

20,0

20,0

ID-06
Matrícula total de estudantes

Número total de estudantes matriculados en réxime de matrícula ordinaria

Info da escala: Número enteiro

155,0

152,0

137,0

133,0

111,0

100,0

ID-07
Porcentaxe de estudantes de novo ingreso procedentes de estudos de máster.

Relación porcentual entre o número de estudantes de novo ingreso procedentes de estudos de máster e o número de estudantes matriculados/as de novo ingreso unha vez descontado o número de estudantes de novo ingreso por adaptación.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

45,95

40,0

50,0

47,37

40,0

55,0

ID-08
Porcentaxe de estudantes procedentes de outras universidades

Relación porcentual entre o número de estudantes de novo ingreso con mestrados de acceso doutras universidades e o número de estudantes matriculados/as de novo ingreso unha vez descontado o número de estudantes de novo ingreso por adaptación

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

10,81

10,0

22,22

0,0

15,0

20,0

ID-09
Porcentaxe de estudantes de novo ingreso doutras universidades nacionais, fóra do SUG

Relación porcentual entre o número de estudantes de novo ingreso doutras universidades nacionais, fóra do SUG e o número total de estudantes matriculados

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

8,11

10,0

11,11

0,0

15,0

15,0

ID-10
Porcentaxe de estudantes de novo ingreso doutras universidade do SUG

Relación porcentual entre o número de estudantes de novo ingreso doutras universidades do SUG e o número de estudantes matriculados/as de novo ingreso.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

2,7

0,0

11,11

0,0

5,0

5,0

ID-11
Porcentaxe de estudantes estranxeiros sobre o total de matriculados

Relación porcentual do número de estudantes estranxeiros (de fora de España) sobre o total de matriculados.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

41,29

41,45

41,61

42,86

38,74

39,00

ID-12
Porcentaxe de estudantes estranxeiros do EEES

Relación porcentual do número de estudantes estranxeiros do EEES sobre o número total de matriculados.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

17,42

19,08

20,44

24,06

24,32

24,0

ID-22
Porcentaxe de estudantes segundo perfil de ingreso

Porcentaxe de estudantes segundo perfil de ingreso

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

Indicador

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

ID-13
Porcentaxe de estudantes de novo ingreso que requiren complementos formativos

Relación porcentual do número de estudantes de novo ingreso que precisan complementos formativos sobre o número de estudantes matriculados/as de novo ingreso, unha vez descontado o número de estudantes de novo ingreso por adaptación.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

67,57

15,0

22,22

63,16

50,0

35,0

ID-14
Porcentaxe de estudantes a tempo completo

Relación porcentual do número de estudantes a tempo completo sobre o número total de matriculados. Nota: Considéranse alumnos a tempo completo aqueles que teñan a mesma dedicación durante todo o curso académico.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

54,19

45,39

43,07

42,86

36,04

38,0

ID-15
Porcentaxe de estudantes a tempo parcial

Relación porcentual do número de estudantes a tempo parcial sobre o número total de matriculados. Nota: Considéranse alumnos a tempo parcial aqueles que teñen a mesma dedicación durante todo o curso académico.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

10,97

12,5

13,87

12,03

18,02

23,0

ID-16
Porcentaxe de estudantes con dedicación mixta

Relación porcentual do número de estudantes con dedicación mixta sobre o número total de matriculados. Nota: Considéranse alumnos con dedicación mixta aqueles que alternan entre dedicación a tempo completo e parcial durante o mesmo curso académico.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

34,84

42,11

43,07

45,11

45,95

39,0

Indicador

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

ID-17
Porcentaxe de estudantes que realizan estadías de investigación (saíntes) autorizadas pola CAPD

Relación porcentual do número de estudantes que realizan estadías de investigación sobre o número de estudantes matriculados a tempo completo

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

15,48

13,04

13,56

12,28

20,0

0,0

ID-19
Porcentaxe de estudantes que participan en programas de mobilidade (entrantes)

Relación porcentual do número de estudantes que participan en programas de mobilidade (entrantes) sobre o número de estudantes matriculados a tempo completo

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

0,0

1,45

5,08

0,0

5,0

5,26

ID-21
Porcentaxe de estudantes con bolsa ou contrato predoutoral (FPI, FPU, Xunta,...)

Relación porcentual do número de estudantes con bolsa ou contrato predoutoral (FPI, FPU, Xunta,...) sobre o número de estudantes matriculados a tempo completo.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

0,0

23,19

23,73

24,56

27,5

34,21

Indicador

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

ID-24
Ratio de teses defendidas en réxime de codirección

Relación porcentual do número de teses defendidas en réxime de codirección sobre o número total de teses defendidas.

Info da escala: Número racional con dous decimais

1,0

0,6667

0,7

0,4667

0,5

0,5455

ID-25
Número total de sexenios

Número total de sexenios.

Info da escala: Número enteiro

73,0

74,0

76,0

78,0

82,0

85,0

ID-26
Número medio de sexenios por PDI

Número medio de sexenios por PDI.

Info da escala: Número racional con dous decimais

2,2813

2,3871

2,6207

1,9024

2,05

1,8889

ID-27
Porcentaxe de PDI con sexenios

Relación porcentual do número de PDI con sexenios sobre o número de PDI con opción a sexenios.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

100,0

100,0

100,0

87,8

92,5

97,78

ID-28
Porcentaxe de PDI con sexenios vivos.

Relación porcentual do número de PDI con sexenios vivos sobre o número de PDI con opción a sexenios.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

75,0

77,42

75,86

63,41

77,5

73,33

ID-29
Porcentaxe de profesorado estranxeiro sobre o profesorado total do programa

Relación porcentual do número de directores de tese estranxeiros sobre o número total de directores de tese

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

22,31

24,03

21,97

18,09

15,66

13,75

ID-30
Porcentaxe de expertos internacionais nos tribunais de tese

Relación porcentual do número de membros estranxeiros dos tribunais sobre o número total de membros dos tribunais

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

9,52

21,95

25,0

16,28

21,67

17,13

Indicador

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

ID-31
Número de teses defendidas

Número de teses defendidas

Info da escala: Número enteiro

7,0

15,0

10,0

15,0

20,0

11,0

ID-32
Porcentaxe de teses realizadas a tempo completo

Relación porcentual do número de teses realizadas a tempo completo sobre o número total de teses defendidas.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

85,71

73,33

100,0

93,33

75,0

63,64

ID-33
Porcentaxe de teses realizadas  a tempo parcial

Relación porcentual do número de teses realizadas a tempo parcial sobre o número total de teses defendidas.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

14,29

26,67

0,0

6,67

25,0

36,36

ID-34
Porcentaxe de teses realizadas con dedicación mixta

Relación porcentual do número de teses realizadas con dedicación mixta sobre o número total de teses defendidas

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

ID-35
Número de teses presentadas en galego

Número de teses presentadas en galego

Info da escala: Número enteiro

3,0

3,0

2,0

6,0

5,0

1,0

ID-36
Número de teses presentadas en castelán

Número de teses presentadas en castelán

Info da escala: Número enteiro

3,0

6,0

4,0

4,0

7,0

4,0

ID-37
Número de teses presentadas noutro idioma

Número de teses presentadas noutro idioma

Info da escala: Número enteiro

1,0

6,0

4,0

5,0

8,0

6,0

ID-38
Duración media dos estudos a tempo completo

Duración media (en anos) dos estudos a tempo completo

Info da escala: Número enteiro

2,9058

4,5973

4,6497

4,631

4,7649

4,6548

ID-39
Duración media dos estudos a  tempo parcial

Duración media (en anos) dos estudos a tempo parcial.

Info da escala: Número enteiro

2,4781

4,1321

3,9826

3,9603

5,0726

4,6555

ID-40
Porcentaxe de doutorandos que defenden a súa tese sen pedir prórroga

Relación porcentual do número de estudantes que defenden a tese sen prórroga sobre o número total de teses defendidas.

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

100,0

26,67

10,0

0,0

0,0

9,09

ID-43
Porcentaxe de teses coa cualificación de “cum laude”

Relación porcentual do número de teses que acadan a cualificación de “cum laude” sobre o número total de teses defendidas

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

100,0

86,67

90,0

86,67

85,0

90,91

ID-44
Porcentaxe de teses con mención internacional

Relación porcentual do número de teses con mención internacional sobre o número total de teses defendidas

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

28,57

13,33

40,0

33,33

25,0

27,27

ID-45
Porcentaxe de abandono do programa

Relación porcentual do número de estudantes que non se matricularon nin defenderon a tese no curso académico sobre o número total de estudantes matriculados no curso anteriror, unha vez descontados o número de alumnos que defenderon a tese no curso académico e os alumnos que teñen concedida unha baixa temporal

Info da escala: Porcentaxe con dous decimais

0,0

32,61

24,65

32,79

21,43

27,38

Os contidos desta páxina actualizáronse o 01.08.2024.