Ansiedade: avaliación e intervención psicolóxica

. Ser capaz de identificar e diferenciar as distintas manifestacións clínicas da ansiedade.

. Ser capaz de formular un modelo psicopatolóxico axeitado para cada caso clínico.

. Saber seleccionar as técnicas de avaliación psicolóxica axeitadas a cada caso e saber interpretar os resultados.

. Ser capaz de planificar e levar a cabo a intervención psicolóxica axeitada, en función da avaliación e das variables concorrentes en cada caso.

. Ser capaz de realizar o seguimento da intervención realizada para introducir, se fose necesario, os cambios pertinentes.

. Ser capaz de obter información especializada sobre as alteracións de ansiedade, interpretala criticamente e saber formular propostas relevantes de investigación.

. Clasificación das alteracións da ansiedade.

. Cuestións diagnósticas.

. Comorbilidade asociada.

. Etioloxía e factores relacionados.

. Avaliación das alteracións da ansiedade.

. Intervención psicolóxica nas alteracións da ansiedade.

. Liñas de investigación relacionadas coas alteracións da ansiedade.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica:
Vallejo, M.A. (2016). Manual de terapia de conducta. Tomo I. Dykinson
Bibliografía complementaria:
Andrews, G., (2003). The treatment of anxiety disorders. Clinician guides and patient manuals, 2ª. ed. Cambridge University Press.
Antony, M. M. y Barlow, D. H. (2010). Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders. The Guildford Press.
Bados, A. (2001). Fobia social. Síntesis.
Bados, A. (2000). Agorafobia y ataques de pánico. Pirámide.
Barlow, D. H. (Ed.) (2014). The Oxford Handbook of Clinical Psychology. Oxford University Press.
Barlow, D. H. (2002). Anxiety and its disorders. The nature and treatment of anxiety and panic. The Guildford Press.
Barlow, D. H. y Craske, M. G. (2007). Mastery of your anxiety and panic. Workbook. University Press.
Barlow, D. H., Sauer-Zavala, S., Farchione, T. J., Murray, H., Ellard, K. K., Bullis, J. R., Bentley, K. H., Boettcher, H. T. y Cassiello-Robbins, C. C. (2019). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales. Alianza Editorial.
Belloch, A., Sandin, B., y Ramos, F. (Eds.). (2020). Manual de psicopatología. Vol. II. McGraw-Hill.
Botella, C., Baños, R. M., y Perpiñá, C. (2003). Fobia social: avances en la psicopatología, la evaluación y el tratamiento psicológico del trastorno de ansiedad social. Paidós.
Bourne, J. E. (2020). The Anxiety and Phobia Workbook. New Harbinger
Brewer, J. (2022). Deshacer la ansiedad. Paidós.
Bourne, E.J. (2020). The Anxiety and Phobia Workbook. New Harbinger Publications.
Clark, D. A. y Beck, A. T. (2010). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad. Desclée de Brouwer.
Craske, M. G. y Barlow, D. H. (2007). Mastery of your anxiety and panic: therapist guide, 4ª ed. Oxford University Press.
Craske, M. G., Antony, M. M. y Barlow, D. H. (2006). Mastery your fears and phobias: therapist guide,2ª ed. Oxford University Press.
Emmelkamp, P. y Ehring, T. (2014). The Wiley handbook of anxiety disorders. John Wiley & Sons Inc.Everly, G. S. y Lating, J. M. (2019). A Clinical Guide to the Treatment of the Human Stress Response. Springer
Foa, E. B., Keane, T. M. y Friedman, M. J. (Eds.). (2003). Tratamiento del estrés postraumático. Ariel.
Fonseca, E. (Coord.) (2021). Manual de tratamientos psicológicos. Adultos. Pirámide.
Gimeno, P. (2020). Mejorando los resultados en psicoterapia. Principios basados en
la evidencia. Pirámide.
Kennerley, H., Kirk, J. y Westbrook, D. (2017). An introduction to cognitive behaviour therapy. Sage.
Nezu, C. M. y Nezu, A. (2016). The Oxford Handbook of cognitive and behavioral therapies. Oxford University Press.
Olatunji, B. O. (Ed.) (2019). The Cambridge Handbook of Anxiety and Related Disorders. Cambridge University Press
Padesky, C. A. y Greenberger, D. (2020).The clinician´s guide to CBT using mind
over mood. The Guidford Press.
Peralta, I. (Coord.) (2019). Un villano llamado estrés. Pirámide.
Peurifoy, R. Z. (2007). Venza sus temores. Ansiedad, miedo y pánico. Robinbook.
Sosa, C. D. y Capafóns, J. (2005). Estrés postraumático. Síntesis.
Wenzel, A. (Ed.) (2021). Handbook of cognitive behavioral therapy. Volumen 1 Overview and approaches. American Psychological Association.
Wenzel, A. (Ed.) (2021). Handbook of cognitive behavioral therapy. Volumen 2 Applications. American. Psychological Association.

BÁSICAS E XERAIS
CB10 - Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en boa medida autodirixido ou autónomo.
CG6 - Coñecer en profundidade os distintos modelos de avaliación e intervención no eido da Psicoloxía Xeral Sanitaria, así como as técnicas e procedementos que de eles derívanse para a abordaxe dos trastornos do comportamento e os factores psicolóxicos asociados cos problemas de saúde.
CG7 - Planificar, realizar e, no seu caso, supervisar o proceso de avaliación psicolóxica do comportamento humano e dos factores psicolóxicos asociados cos problemas de saúde para establecer a avaliación destes.
CG8 - Deseñar, desenvolver e, no seu caso, supervisar e avaliar plans e programas de intervención psicolóxica, en función da avaliación psicolóxica e das variables de tipo individual e social que concorran en cada caso.
CG9 - Mostrar habilidades de comunicación interpersoal e de manexo das emocións axeitadas para unha interacción efectiva cos pacientes, familiares e coidadores nos procesos de identificación do problema, avaliación, comunicación do diagnóstico e intervención e seguimento psicolóxicos.
CG10 - Aplicar os fundamentos da bioética e o método de deliberación na práctica profesional, axustándose o seu exercicio como profesional sanitario ao disposto na Lei 44/2003, do 21 de novembro, de ordenación das profesións sanitarias.
CG11 - Axustarse ás obrigas deontolóxicas da Psicoloxía no ámbito sanitario, mostrando un compromiso ético e profesional cos valores de igualdade de oportunidades, de respecto á diversidade e de resolución pacífica dos conflitos
TRANSVERSAIS
CT2 - Saber manexar fontes de documentación científica bibliográfica e dixital estandarizadas a nivel internacional.
CT4 - Saber formular hipóteses de traballo en investigación e recoller e valorar de forma crítica a información para a resolución de problemas, aplicando o método científico.

ESPECÍFICAS
CE1 - Saber aplicar as principais teorías sobre a etioloxía dos trastornos do comportamento humano na conceptualización de cada caso.
CE3 - Saber seleccionar e aplicar as técnicas e os instrumentos de avaliación máis axeitados para cada caso de acordo coas súas características e contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar os resultados dunha avaliación psicolóxica.
CE5 - Saber elixir e aplicar as técnicas de intervención psicolóxica máis axeitadas de acordo coa súa finalidade (prevención, rehabilitación, consello, asesoramento, etc.).
CE6 - Saber planificar e desenvolver unha intervención psicolóxica, establecendo obxectivos pertinentes e realistas en función das características do problema e do contexto.
CE7 - Saber realizar o seguimento dunha intervención psicolóxica, de acordo cos los fines fixados, para introducir, se fora o caso, cambios na mesma durante o seu desenvolvemento.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación aos destinatarios de forma axeitada e precisa co fin de implicalos nas distintas fases do proceso de avaliación e intervención psicolóxicas.

1. -Clases Expositivas.
As clases expositivas teñen como labor organizar e introducir os contidos máis relevantes dos diferentes temas do programa.

2.- Clases Interactivas.
As clases interactivas estrutúranse en torno á descrición, análise e discusión de casos clínicos que ilustren algunhas das alteracións presentadas en clase. Estas actividades prácticas desenvólvense de forma conxunta, en pequenos grupos. ou mediante traballo individual.Ademais, traballaranse aspectos prácticos sobre a intervención nos problemas de ansiedade e estrés. Estas actividades interactivas realizaranse na última parte das clases.
3. Utilizarase o campus virtual para facilitar a comunicación entre o profesor e o alumnado a través do uso dos foros e para facilitar o acceso a determinados contidos.

Exame escrito: 70% da nota final
Actividades realizadas ao longo do curso: 30% da nota final
Únicamente utilizarase a cualificación de NON PRESENTADO cando o alumnado non realice ningunha das actividades consideradas como traballos e non se presente a exame.

Clases Expositivas/Maxistrais 20 horas

Clases interactivas de seminario 12 horas

Titorías en grupos reducidos 2 horas

Actividades de avaliación formativa 2 horas

Actividades de estudo 22 horas

Preparación de seminarios 20 horas

Elaboración de traballos (individuais e/ou en grupo) 20 horas

Elaboración de informes 14.5 horas

Levar a materia ao día e realizar as actividades nos prazos indicados.

Horario titorías: martes de 10 a 13h. e mércores de 11 a 14h.