Xestión social da paisaxe

1. Coñecer os instrumentos e modelos participativos de intervención e planificación da paisaxe (catálogos, cartas da paisaxe, atlas, etc.).
2. Identificar os procedementos e métodos empregados para canalizar a participación social na custodia do territorio e na protección da paisaxe.
3. Aprender a deseñar instrumentos de consulta para a xestión democrática da paisaxe.
4. Coñecer exemplos de participación pública na salvagarda da paisaxe: os exemplos de catálogos e de guías da paisaxe urbana.

1.- A ordenación e planificación territorial participativa: antecedentes e exemplos.
2.- Os instrumentos de preservación e posta en valor da paisaxe: unha nova xeración do ordenamento ambiental e territorial.
3.- O dereito cidadá a unha paisaxe harmónica e de calidade
4.- A planificación democrática e de base: cómo facer unha carta e un catálogo de paisaxe.
5.- As dinámicas e os grupos colectivos de discusión: as claves da súa organización e funcionamento.
6.- Un exemplo participativo en Galicia: a Guía da Paisaxe Urbana.

- Busquets, J. e Cortina, A. (coords.) (2009): Gestión del paisaje. Manual de protección, gestión y ordenación del paisaje. Barcelona: Ariel.

-González, A. et al (2019). Guía de estudos da paisaxe urbana. Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Vivenda. Xunta de Galicia. https://cmatv.xunta.gal/c/document_library/get_file?folderId=444733&nam…

- Howard, P.; Thomson, I. e Waterton, E. (2013): The Routledge Companion to Landscape Studies. Abingdon: Routledge.

- Mata, R. e Tarroja, À. (coords.) (2006): El paisaje y la gestión del territorio. Criterios paisajísticos en la ordenación del territorio y el urbanismo. Barcelona: Diputació de Barcelona.

- Nogué, J.; Puigbert, L.: Sala, P. e Bretcha, G. (eds.) (2010): Paisatge i participació ciutadana: l’experiència dels catàlegs de paisatge de Catalunya. Olot/Barcelona : Observatori del Paisatge de Catalunya/Generalitat de Catalunya.

- Prieur, M. et al. (2006): Landscape and Sustainable Development: Challenges of the European Landscape Convention. Strasbourg: Council of Europe.

-Tarroja, A. e Camagni, R. (Coords.) (2006): Uma nueva cultura del território. Criterios socials y ambientales en las políticas y el gobierno del territorio. Barcelona: Diputaciò de Barcelona.

- Zoido, F. e Venegas, C. (coords.) (2002): Paisaje y ordenación del territorio. Sevilla/Soria: Junta de Andalucia/Fundación Duques de Soria.

-Capacidade de organización e planificación
-Capacidade de razoamento crítico e autocrítico
-Capacidade de análise e síntese
-Capacidade de xestión da información: recompilación sistemática, organización, selección, e presentación de toda clase de información.
-Usar eficazmente as tecnoloxías de información e comunicación.
-Capacitación para o traballo en equipos de carácter interdisciplinar. Habilidades nas relacións interpersoais. Creatividade. Toma de decisións. Xerar acordos en equipos.
-Capacitación para a aprendizaxe autónoma.
-Dotar de capacidade para entender a linguaxe e as propostas doutros especialistas.

O temario desenvolverase da maneira máis equilibrada posible, en función da extensión de cada tema, combinando a docencia expositiva coa interactiva (prácticas de aula e de campo). A parte teórica desenvolverase na aula e tamén a través de actividades non presenciais.
Realizaranse prácticas de campo de acordo co horario oficial da materia e segundo dispoñibilidades orzamentarias. O alumnado deberá entregar unha memoria escrita desas actividades.

En función da planificación docente e da metodoloxía de ensino-aprendizaxe, a avaliación desagrégase en dúas compoñentes formativas, cos pesos seguintes: entregas de avaliación continua, 50%; e exame, 50%.

O tempo de asistencia ás aulas e de estudo e traballo persoal para superar a materia será aproximadamente o seguinte, dacordo coa Memoria do Grao:

- Horas presenciais, repartidas entre horas expositivas e interactivas: 42
- Horas titorías: 5
- Como media recoméndase 3 horas de traballo autónomo por cada hora de aula.

1) Traballo continuado ao longo do período de aulas
2) Realización inmediata das actividades prácticas que se propoñen.

Valorarase de xeito especial a asistencia a clase e a realización de prácticas, asi como una actitude activa do alumnado respecto aos contidos e explicacións da materia.