Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 102 Horas de Titorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
Áreas: Filoloxía Inglesa
Centro Facultade de Ciencias da Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
a) Xerais
- Introducir ao alumnado en aspectos concretos do ensino do inglés relacionados coa programación das ensinanzas.
- Establecer conexións entre a teoría lingüística e a práctica pedagóxica.
- Reflexionar sobre os factores que condicionan a aprendizaxe e o ensino de linguas.
- Proporcionarlle ao alumnado competencias básicas para a práctica do ensino do inglés.
- Familiarizar ao alumnado coa bibliografía especializada de maior relevancia sobre os temas do programa.
- Proporcionarlle ao alumnado principios básicos teóricos e técnicas prácticas para o seu propio desenvolvemento profesional como futuros profesores de inglés.
b) Específicos
- Proporcionarlle ao alumnado pautas e orientacións prácticas para unha boa xestión e unha organización efectiva da clase.
- Familiarizar aos alumnado coa organización do currículo de inglés na Educación Secundaria (ESO e Bacharelato) e nas Ensinanzas especiais de idiomas (Escolas Oficiais de Idiomas).
Introducir ao alumnado na elaboración de unidades didácticas.
- Familiarizar ao alumnado cos materiais (libros de texto, ferramentas audiovisuais e multimedia, gramáticas, dicionarios, glosarios, recursos de apoio) utilizados habitualmente para o ensino do inglés.
- Examinar o papel das novas tecnoloxías no ensino do inglés.
- Familiarizar ao alumnado coas principais técnicas no ensino da gramática, vocabulario e pronunciación.
- Estudar o papel e a incidencia da avaliación no proceso de ensino-aprendizaxe coa aplicación directa ao ensino do inglés en Secundaria.
Nota: Os contidos que se inclúen neste programa son orientativos. Poden sufrir certas modificacións de acordo coas necesidades dos alumnos e o desenvolvemento do curso.
1. Unit 1. Introduction. Ice-breaking activities. General discussion.
2. Unit 2: Key Concepts and Issues in ELT
2.1. General revision of key concepts in En glish Language Teaching (ELT).
2.2. Overview of the Curriculum for English in ESO, Bacharelato and EOIs.
3. Unit 3: Language Learning Principles
3.1. The study of Second Language Acquisition
3.2. First Language Acquisition versus Second Language Acquisition
3.3. General and Learner individual factors
3.4. Implications for the teaching of second languages
4. Unit 4: Classroom Management
4.1. Practical tips
4.2. The roles of the teacher and the learner
4.3. Discipline
4.4. Action in case of indiscipline
5. Unit 5: Course and lesson planning
5.1. Year planning
5.2. Units of work
5.3. Lesson planning
6. Unit 6: Teaching Grammar
6.1. Basic principles
6.2. General approaches
6.3. Practical tips
6.4. General techniques
6.5. Questions on grammar presentations
7. Unit 7: Teaching Vocabulary
7.1. Introduction: What is a “word”?
7.2. What vocabulary items are important and what needs to be taught?
7.3. Presenting and learning new vocabulary.
7.4. Consolidating and recycling new vocabulary.
7.5. Practical tasks: Ideas for vocabulary work in the classroom.
7.6. Vocabulary teaching tips
8. Unit 8: Teaching Pronunciation
8.1. Points for discussion
8.2. Improving learners' pronunciation
8.3. Activities for improving learners' pronunciation
9. Unit 9: ELT Teaching and learning materials. Materials production and evaluation.
9.1. ELT materials for the learner.
9.2. ELT materials for the teacher.
9.3. New Technologies in ELT.
9.4. ELT materials evaluation
10. Unit 10: Evaluation of English as a foreign language: types, instruments and frameworks of reference.
10.1. Testing versus evaluation
10.2. Evaluation types
10.3. Evaluation instruments
10.4. Evaluation frameworks of reference
Básica
- Harmer, Jeremy, How to Teach English, Longman, Harlow, 1994.
- Palacios, Ignacio et al. Dicionario de ensino e aprendizaxe de linguas. Santiago de Compostela: U. de Santiago, 2009.
- Ur, Penny, A Course in Language Teaching, Cambridge University Press, Cambridge, 1996.
Complementaria
- Estaire, Sheila e Zanón, Javier, Task-based Teaching, Heinemann, Oxford, 1994.
- Gower, R., Phillips, Diane e Walters, S., Teaching Practice Handbook, Heinemann, Oxford, 1995.
- Grant, Neville, Making the Most of your Textbook, Longman, Londres e Nova York, 1987.
- Hall, Graham. The Routledge Handbook of English Language Teaching. Milton Park: Routledge, 2006.
- Hill, Jimmy e Lewis, Michael, Practical Techniques for Language Teaching, 2ª ed., Language Teaching Publications, Hove, 1992.
- Ribé, Ramón e Vidal, Núria, La Enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación Secundaria, Alhambra Longman, Madrid, 1995. (Capítulos 8, 10 e 11)
Salaberri, Sagrario, Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, Servicio de Publicaciones de la Universidad, Almería, 1999.
- Schellekens, Philida, The Oxford ESOL Handbook, Oxford University Press, Oxford, 2007.
- Ur, Penny Penny Ur's 100 teaching tips. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
- Watkins, Peter, Learning to Teach English, Delta Publishing, Peaslake, 2005. (Capítulo 16)
- Willis, Jane, Teaching English through English, Longman, Harlow, 1981.
- Woodward, Tessa, Planning Lessons and Courses, University Press, Cambridge, 2001. (Existe tamén unha versión traducida ao español de 2002 na mesma editorial).
* Cando sexa necesario, proporcionaranse outras fontes bibliográficas así como recursos electrónicos para cada unha das unidades do programa. Farase uso do campus virtual onde se colgarán materiais para cada un dos temas do programa.
Páxinas web
http://esl.fis.edu/learners/advice/syntax.htm
http://faculty.washington.edu/dillon/GramResources/
http://www.teach-nology.com/teachers/subject_matter/literature/grammar/
http://www.ghostwritinguncovered.com/2009/09/10-of-the-best-english-gra…
http://www.lel.ed.ac.uk/~gpullum/SIEG/otherstuff.html
http://www.societaslinguistica.eu/resources/data_resources.htm
http://primus.arts.u-szeged.hu/bese/index.htm
https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/inicial/a
Competencias E6, E7, E8, E9, E10, E11
- Desenvolvemento de destrezas pedagóxicas con especial atención ás técnicas de planificación da clase e ás estratexias de xestión e organización da aula.
- Transformación dos currículos en programas de actividades e de traballos.
- Adquisición de criterios de avaliación de materiais didácticos.
- Adquisición de técnicas para a implementación de materiais didácticos.
- Fomento dun clima de traballo que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes.
- Integración da formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe.
- Utilización de bibliografía e ferramentas de busca de recursos bibliográficos xerais e específicos, incluíndo o acceso por internet.
- Desenvolvemento de destrezas e técnicas para un ensino efectivo da gramática, vocabulario e pronunciación (só se se dispón de tempo suficiente).
- Xestión de forma óptima do tempo de traballo e organización dos recursos dispoñibles, establecendo prioridades, camiños alternativos e identificando erros lóxicos na toma de decisións.
- Potenciación da capacidade para traballar en contornas cooperativas, pluridisciplinares e plurilingües.
- Presentacións por parte do profesor.
- Discusións e postas en común sobre un tema de debate.
- Resolución de pequenos problemas ou supostos.
- Traballos en parella e en grupos.
- Obradoiros na Sala de Informática.
- Sesións de microensino: Presentacións orais dos alumnos de maneira individual ou en pequenos grupos.
No campus virtual estarán dispoñibles diversos materiais adicionais para cada un dos temas do programa.
O progreso do alumnado nos distintos aspectos do curso será avaliado a través dun seguimento case diario do seu traballo. O alumnado terá que completar varias tarefas, algunhas das cales realizaránse na propia clase. En consecuencia, a asistencia é obrigatoria. Aqueles estudantes que non satisfagan este criterio terán que facer un exame final de carácter teórico-práctico.
O alumnado, individualmente, en parellas ou en pequenos grupos, terá que presentar o seu traballo ao resto da clase. Unha vez feita esta presentación, terán que entregar a versión escrita con todo o material correspondente.
A título orientativo establécense os seguintes criterios e módulos para a avaliación do alumno:
a) Participación activa na clase (10%).
b) Probas, lecturas, presentacións e outras tarefas prácticas (90%)
Aqueles alumnos que non cumpran co requisito mínimo de asistencia a clase (85% do total) deberán realizar unha proba final de toda a materia. Isto aplicarase igualmente para a convocatoria de xullo e para aqueles alumnos con dispensa oficial de asistencia por parte do Decanato da Facultade. A calificación máxina que poderá obter o alumnado con dispensa de asistencia será de Notable (8).
No caso de realización fraudulenta de exercicios ou probas, será de aplicación o recollido no art. 16 da Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
O tempo adicado ao estudo desta materia poderá variar dunha semana a outra, aínda que se estima que o alumnado terá que estudar unha media de 8-10 horas á semana, inclúese aquí o tempo destinado a tarefas e traballos.
Esta é unha materia eminentemente práctica. En consecuencia, a asistencia e participación activa na clase constitúen un requisito. Espérase que o alumnado presente diversos traballos e tarefas prácticas ao longo do curso.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
De ser o caso, na entrega de traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia terase en conta as seguintes indicacións:
- Evitar as tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Empregar grampas en lugar de encadernacións.
- Imprimir a dúas caras e en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas tratados no traballo.
PERSPECTIVA DE XÉNERO
En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo cotián de aula como nos traballos académicos encomendados. Pode obterse información ao respecto no enlace:
https://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/servizos/oix/desca…
PROTECCIÓN DE DATOS
Será obrigatorio cumprir coa normativa vixente na USC para a protección de datos (https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos).
COMUNICACIÓN
O alumnado deberá empregar necesariamente o correo electrónico da USC (@rai.usc.es) na súa comunicación co profesorado.
Será obrigatorio o uso das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365 e outras facilitadas pola Facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola Universidade (Lifesize, etc.).
O proceso de ensino-aprendizaxe (clases/titorías) é privado, entendendo como tal un proceso de comunicación e intercambio entre os docentes e o alumnado matriculado na materia.
PLAXIO E USO INDEBIDO DAS TECNOLOXÍAS NA REALIZACIÓN DE TAREFAS OU PROBAS
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións.
Ignacio Miguel Palacios Martinez
Coordinador/a- Departamento
- Filoloxía Inglesa e Alemá
- Área
- Filoloxía Inglesa
- Teléfono
- 881811890
- Correo electrónico
- ignacio.palacios [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Catedrático/a de Universidade
| Mércores | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | (CAMPUS NORTE) - AULA 24 |
| Xoves | |||
| 16:00-19:00 | Grupo /CLIS_01 | Inglés | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| 22.05.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 25 |
| 30.06.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 51 |