Máster Universitario en Procesos de Formación

Créditos que tiene que realizar un estudiante para obtener el título de máster:

Materias obligatorias: 24 ECTS
Materias optativas: 18 ECTS
Prácticas Obrigatorias 6 ECTS
Trabajo fin de Máster: 12 ECTS
Créditos totales: 60 ECTS

El título contempla dos itinerarios diferentes:

1. Innovación y Calidad
2. Orientación y Asesoramiento

El alumnado puede escoger entre cursar un itinerario, superando todas las materias del módulo correspondiente, ou elegir libremente las materias optativas de la titulación.

Máster mixto de investigación y profesionalizante con un contenido que promueve, por un lado, la formación en competencias vinculadas a la investigación y, por otro lado, forma especialistas en el diseño, implementación y evaluación de la Formación, tanto en contextos escolares como laborales y profesionales.

• Perfil de ingreso

  No se contempla

• Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

  Créditos que tiene que realizar un estudiante para obtener el título de máster:

  Materias obligatorias: 24 ECTS
  Materias optativas: 18 ECTS
  Prácticas Obrigatorias 6 ECTS
  Trabajo fin de Máster: 12 ECTS
  Créditos totales: 60 ECTS

• Acción tutorial y recepción

  El sistema de apoyo y orientación a los estudiantes se fundamenta en la tutoría individualizada y en
  un sistema de orientación del conjunto de profesores. El sistema de orientación conjunto utilizará dos estrategias:
  a) Reuniones periódicas para el análisis del progreso académico, de las necesidades y líneas para la mejora y de la proyección en los ámbitos profesionales. Se contempla en esta estrategia una reunión avanzado el curso para la asignación de tutores del proyecto final de Máster que incluye la deliberación conjunta sobre el ámbito en el que cada proyecto se centrará. Una vez asignado tutor, el asesoramiento y seguimiento del proyecto será individualizado.
  b) Un espacio en red virtual que utiliza una plataforma colaborativa en red donde se pueden
  gestionar documentación, grupos de trabajo, se pueden organizar debates y, a través de foros, realizar una reflexión sobre el proceso de formativo que consolide el aprendizaje.

• Criterios de suspensión del título

  Cuando se produzca la suspensión de un Título oficial, la USC garantiza el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. Para ello, el Consejo de Gobierno aprueba los criterios relacionados, entre otros, con:

  • La admisión de matrículas de nuevo ingreso en la titulación.
  • La supresión gradual de la impartición de la docencia.
  • Si el título extinguido es sustituido por otro similar (modificando la naturaleza del título), fija las condiciones que facilitan a los/las estudiantes la continuidad de estudios en el nuevo título y las equivalencias entre las materias de uno y otro plan.

• Acceso

  Acceso

  Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de:
  A.1. Un título universitario oficial español.
  A.2. Un título expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
  A.3. Un título perteneciente a un sistema educativo ajeno al Espacio Europeo de Educación, previa comprobación por la Universidad de que el citado título acredita un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y faculta en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
  A.4. Un título superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores del sistema educativo español.

  Admisión

  Modalidad: criterios específicos

  Titulaciones por orden de preferencia:

  1. Titulaciones de Ciencias de la Educación: Pedagogía, Psicopedagogía, Maestro, e Ed. Social.
  2. Titulaciones en Psicología; en Sociología; en Documentación; en Actividad Física y Deporte; en Periodismo; en Comunicación Audiovisual; en Economía; en Administración y Dirección de Empresas; en Ciencias Políticas y de la Administración; en Investigación y Ciencias de Mercado; otras titulaciones de la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas
  3. Titulaciones de la rama de Humanidades
  4. Titulaciones de Ciencias y Ciencias de la Salud

  Los alumnos procedentes de países de lengua diferente al gallego, portugués ou español deberán acreditar el nivel de lengua gallega: Celga II, o española: B2, según el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la USC de 30 de julio de 2018.
  De non poseer alguno de los títulos, la USC les realizará una prueba de nivel y, de no superarla, deberán asistir a un curso intensivo de gallego o español en el primer semestre hasta alcanzar el nivel requerido.

  Criterios de Selección:

  -Se tendrá en cuenta la nota media del expediente.
  -Se multiplicará la nota media por el grado de afinidad de la titulación: 1, 2, 3, 4 (de menor a mayor afinidad).
  -Se ordenarán los expedientes de acuerdo con el resultado.

  Información actualizada en cada convocatoria de matrícula

1. Conocer en profundidad los diversos ámbitos de proyección de la Investigación pedagógica y de inserción laboral de los posgraduados en Educación.
2. Conocer las diversas actividades profesionales especializadas (puestos y funciones) que desempeñan los postgraduados en Educación.
3. Desarrollar competencias especializadas para el trabajo ante nichos atractivos de intervención profesional en ámbitos que requieren una especialización (la calidad, el e-learning, el diseño de contenidos didácticos digitales, el asesoramiento individual o institucional, la validación de competencias, la formación continua, la investigación e innovación educativa etc.)
4. Diseñar propuestas formativas que atiendan a contextos de diversidad y tengan en cuenta la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
5. Mejorar/completar las competencias transversales de los profesionales de la educación para la investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+I) como bases fundamentales de la mejora profesional y de la calidad de las funciones y servicios prestados por los especialistas de la educación en sus contextos laborales.
6. Analizar las aportaciones de la investigación pedagógica y los procesos de generación de conocimiento científico en diversos campos especializados.

• Competencias generales

  1. Conocer y utilizar variedad de recursos y técnicas especializadas para la construcción de
  conocimientos científicos sobre la Formación.
  2. Plantear y resolver problemas extraídos de la práctica, llegando a usar esquemas de
  resolución no conocidos (ser creativo).
  3. Adoptar actitudes favorables hacía la participación e implicación en procesos de formación y
  hacía la colaboración como pauta de relación profesional.
  4. Organizar y gestionar la utilización y el funcionamiento de recursos humanos, materiales y
  tecnológicos en entornos formativos.
  5. Actuar con soltura en el uso y aplicación de metodologías didácticas.
  6. Asumir un compromiso ético y metodológico con la práctica científica y profesional.
  7. Tener iniciativa en la intervención en contextos complejos resolver situaciones educativas
  que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje
  8. Adecuarse a situaciones nuevas o cambiantes, reaccionar positivamente y aceptar,
  entender o introducir nuevos puntos de vista cuando la situación lo precise.
  9. Actuar con rigor y objetividad y cautela a la hora de emitir juicios atendiendo a los valores democráticos.
  10. Desarrollar una actitud crítica en la actuación profesional.

• Competencias específicas

  Desarrollar una actitud positiva, crítica y plural de la investigación como herramienta de
  comprensión y mejora de la realidad educativa.
  2. Tomar conciencia del valor social del conocimiento científico.
  3. Comprender y aplicar técnicas y estrategias metodológicas adecuadas para la resolución de
  casos.
  4. Identificar aspectos específicos de las problemáticas y tendencias educativas actuales.
  5. Desarrollar una actitud positiva hacia la incorporación de las técnicas y/o procedimientos de
  recogida de información en el trabajo profesional.
  6. Contribuir al establecimiento de políticas o estrategias de actuación para la mejora de la
  formación.
  7. Participar de forma colaborativa en el desarrollo del conocimiento científico, empleando un
  lenguaje formal científico y promoviendo la transferencia de los hallazgos de la investigación
  educativa a la práctica profesional.
  8. Diseñar y poner en marcha procesos formativos de calidad que respondan a necesidades
  de la práctica profesional y nichos formativos emergentes.
  9. Implicarse, aconsejar, organizar y dirigir planes de formación, desde el diagnóstico de
  necesidades hasta la concreción en acciones de formación organizadas por prioridad, así
  como su evaluación y seguimiento.
  10. Conocer los fundamentos y la metodología de evaluación, referida a programas, contextos,
  procesos, productos, profesionales, instituciones y/o organizaciones y sistemas educativos
  11. Promover, planificar y dirigir la implantación de procesos y modelos de gestión de la calidad.
  12. Ayudar a otros profesionales en la elaboración de programas de formación tomando como
  soporte los medios y redes de información y comunicación.
  13. Diseñar materiales didácticos y entornos formativos en red ajustados a las características de
  los sujetos y los contextos en los que van a ser implementados.
  14. Elaborar y utilizar dispositivos de evaluación diagnóstica de las características de sujetos y
  colectivos en relación a sus conocimientos, destrezas, valores y actitudes.
  15. Detectar y evaluar los diferentes factores tanto personales, interpersonales o sociales que
  inciden en determinadas situaciones y que son generadores o mantienen situaciones de
  exclusión.

Movilidad

La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Reglamento de intercambios interuniversitarios”. A través de la Oficina de Relaciones Exteriores se gestionan programas de intercambio tanto nacionales (SICUE), como europeos (ERASMUS) y extracomunitarios (intercambios con países de América Latina o países de habla inglesa): Portal Internacional

Prácticas

Se redactará un plan de prácticas, en el que se establecerán los procedimientos: asignación de plazas y tutores, preparación, desarrollo y evaluación.
El proceso de gestión de las prácticas externas que tiene por objeto establecer cómo organizar y gestionar las prácticas de los estudiantes en empresas e instituciones de forma que se garantice la calidad, el reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de las mismas por parte de los/las estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la formación de los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo profesional.
Con el objetivo de comprobar el correcto desarrollo de las prácticas por parte de las entidades colaboradoras y del propio alumnado así como para detectar situaciones irregulares y carencias del proceso, se ha decidido implantar los siguientes mecanismos de control, sin perjuicio de otros que pudiesen añadirse:
- Orientación al estudiante a través del coordinador de prácticas.
- Medición de la satisfacción de los estudiantes y empresas a través de encuestas.
- Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de Análisis de las Reclamaciones.
- Memoria del proceso y Plan de mejora anual.
La metodología de enseñanza incluirá:
- Explicaciones al alumnado por parte del coordinador/a y de los/as supervisores/as sobre el proceso, desarrollo e instituciones en las que se va a realizar la experiencia profesional que supone el Practicum y presentación de las actividades a realizar.
- Contacto y coordinación entre el supervisor/a y el tutor/a en la institución.
- Estancia de los/as alumnos/as en las instituciones.
- Seguimiento y tutoría del alumnado en las instituciones.
- Tutoría y seguimiento para la elaboración del Proyecto del Practicum.
- Evaluación del Practicum.
Las tareas a realizar en el proceso de estancia en distintas instituciones, centros, empresas,administraciones, etc serán.:
- Observación y análisis de las realidades sociales e institucionales que configuran la especialización profesional.
- Organizaciones y relaciones laborales de su familia profesional.
- Diseño, desarrollo y evaluación de programas o proyectos de formación.
- Análisis de los Procesos de Formación en marcha.

El proyecto final del Máster: es el trabajo final y podrá enfocarse desde diversas orientaciones:
- Como elaboración personal de los contenidos trabajados al largo del curso.
- Como profundización tutorizada en alguno de los ámbitos/problemáticas de la profesión que
más hayan interesado al estudiante (análisis conceptual en profundidad).
- Como inicio-continuación en los procesos de investigación a través de un trabajo de investigación, lo que implicaría la incorporación de los estudiantes a los grupos de investigación existentes en los departamentos.
Para iniciar el Trabajo de Fin de Master será necesario haber superado todas las asignaturas del
primer cuatrimestre. En el momento de la presentación del trabajo el alumno deberá tener superado todos los demás créditos necesarios para el título. El Trabajo de Fin de Máster podrá ser presentado en ambos cuatrimestres.

El profesorado está compuesto por profesores doctores que pertenecen a los departamentos de Didáctica u Organización Escolar y Métodos de Investigación y diagnóstico en educación de la USC, con experiencia acreditada. El 75% del profesorado tiene más de 20 años de docencia y un perfil especializado en las materias del título.