Máster Universitario en Condicionantes Genéticos, Nutricionales y Ambientales del Crecimiento y Desarrollo NUTRENVIGEN G+D Factors

Condiciones de terminación:

Obligatorias: 15
Optativas: 21
Prácticas externas: 9
Trabajo fin de máster: 15
Total: 60

No se contemplan

El Plan de Estudios actualizado se ha estructurado en 6 Módulos:
1) Mód. 1: Genética, nutrigenómica y terapias avanzadas en Pediatría, compuesto por 3 Materias Temáticas.
2) Mód. 2: Estilos de vida, nutrición y metabolismo infantil y juvenil, compuesto por 11 Materias Temáticas.
3) Mód. 3: Crecimiento y Desarrollo Humano, compuesto por 3 Materias Temáticas.
4) Mód. 4: Metodología de la Investigación, compuesto por 5 Materias
5) Mod. practicas externas
6) TFM

Este máster proporciona una formación avanzada, de orientación multidisciplinar, para la especialización académica, profesional e investigadora de titulados interesados en diversos campos de la investigación en Pediatría. Es un máster interuniversitario con las universidades de Cantabria, Granada, Rovira i Virgili y Zaragoza.

• Perfil de ingreso

  campo insuficiente

• Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo

  Condiciones de terminación:

  Obligatorias: 15
  Optativas: 21
  Prácticas externas: 9
  Trabajo fin de máster: 15
  Total: 60

• Acción tutorial y recepción

  La tutoría es un proceso de apoyo durante la formación de los estudiantes que se concreta en la atención personalizada a un estudiante o a un grupo
  reducido de ellos, buscando favorecer el aprendizaje, la formación integral y la inserción profesional de los futuros egresados cuyo objetivo es elevar el
  rendimiento y aprovechamiento académico y personal de los estudiantes. En concreto, se tratará de:

  · Ofrecer atención integral y personalizada.
  · Orientar de manera sistemática en el proceso formativo, identificando las potencialidades de los alumnos para que puedan canalizarlas con éxito en su paso por el máster.
  · Promover el desarrollo de actitudes y valores como compromiso, responsabilidad, respeto, solidaridad, sensibilidad medioambiental, espíritu crítico y todos
  aquellos que son consustanciales a la formación de un universitario.
  · Guiar en los procesos administrativos.

• Criterios de suspensión del título

  Cuando se produzca la suspensión de un Título oficial, la USC garantiza el adecuado desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. Para ello, el Consejo de Gobierno aprueba los criterios relacionados, entre otros, con:

  • La admisión de matrículas de nuevo ingreso en la titulación.
  • La supresión gradual de la impartición de la docencia.
  • Si el título extinguido es sustituido por otro similar (modificando la naturaleza del título), fija las condiciones que facilitan a los/las estudiantes la continuidad de estudios en el nuevo título y las equivalencias entre las materias de uno y otro plan.

• Acceso

  Acceso

  Los requisitos generales de acceso a los Másteres Universitarios son los recogidos en el artículo 18 del Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad.

  Además de los requisitos de acceso, se establecen los siguientes requisitos específicos:
  - Los estudiantes procedentes de países donde el español no sea la lengua oficial o no hayan cursado la totalidad de un grado en idioma español deberán acreditar un nivel B2 (puede ser un nivel superior) de español según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
  El acceso a las enseñanzas estará limitado por el número de plazas ofertadas de nuevo ingreso. En caso de un exceso de demanda, el acceso se establecerá por riguroso orden de prelación atendiendo a la calificación media obtenida en los estudios de Licenciatura o Grado.

  Admisión

  Los expedientes de los estudiantes se ordenarán y evaluarán con arreglo a los criterios de valoración que se especifican a continuación.
  Los criterios de valoración (debidamente acreditados) propuestos son:
  · Expediente académico ponderado: 30 %
  · Nivel de conocimiento acreditado de inglés: 10 %
  · Conocimientos de estadística: 10 %
  · Currículum Vitae: 50 %
  o Experiencia profesional: 10 % (relacionada con las materias del máster)
  o Experiencia investigadora/publicaciones: 25 %
  o Otros méritos: 15 %
  · 5 % Participación en Proyectos de Investigación relacionados
  · 5% Cursos acreditados relacionados de larga duración
  · 5% Otros Másteres relacionados
  Información sobre el procedimiento de admisión:
  https://www.usc.gal/es/admision/master

  Las medidas que se utilizan para la atención y apoyo de los estudiantes con discapacidad son las mismas que rigen para el resto de los estudiantes
  y que siguen las normas establecidas por la USC para la atención y apoyo de estos estudiantes.
  Para garantizar el derecho de igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad en el caso de que se presenten solicitudes de admisión para estudios de máster por parte de personas afectadas por una grado de discapacidad igual o superior al 33%, o por personas con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad, y no resulten admitidos según los criterios establecidos en cada procedimiento, se habilitará un aumento de hasta el 5% de las plazas ofertadas en la titulación correspondiente, como mínimo una plaza. En
  este caso, deberán marcar la opción de discapacidad en el momento de realizar la solicitud de admisión.
  Respecto a la atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales, se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración
  con el servicio de Participación e Integración Universitaria: https://www.usc.gal/gl/servizos/area/inclusion-participacion-social

campo insuficiente

• Competencias básicas

  - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

  - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

  - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

  - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

  - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

• Competencias generales

  - Habilidad para dar un uso avanzado a las herramientas de búsqueda de información relevante a partir de fuentes bibliográficas especializadas primarias y secundarias, incluyendo búsquedas on-line
  - Conocer las metodologías adecuadas para analizar información cualitativa y cuantitativa, resolución de problemas y toma de decisiones en base a ambos tipos de información.
  - Plantear y diseñar un proyecto científico en un área de investigación determinada, conocer cómo presentar una propuesta ganadora, cómo se desarrollan las tareas de una investigación de calidad, cómo encontrar las fuentes del conocimiento relacionadas, cuáles son los condicionamientos éticos en la investigación en humanos y cómo se evalúa.
  - Capacidad de organización y planificación de la actividad investigadora. Reconocer la importancia de la investigación como factor de avance del conocimiento.
  - Desarrollar el sentido crítico frente al diseño experimental y a la construcción de modelos teóricos aplicados en las investigaciones propias de los estudios, enjuiciando metodológicamente los artículos científicos biomédicos de forma autónoma, aceptando un cierto grado de incertidumbre en cualquier decisión / conclusión científica, y por tanto, la provisionalidad de los resultados.
  - Resumir, analizar o criticar un artículo publicado en la literatura y proponer una continuación de interés.
  - Conocer los fundamentos científicos de la Medicina Basada en la Evidencia.
  - Ser capaz de interpretar datos derivados de las observaciones en relación con su significación y relacionarlos con las teorías apropiadas. Capacidad de análisis y síntesis. Aprender a realizar un documento científico para su publicación o defensa.
  - Conocer la importancia de la traslación de la evidencia científica a la práctica clínica (Medicina Traslacional).
  - Manejo de herramientas multimedia para la comunicación a distancia, en relación a la temática especializada recibida.
  - Reconocer la necesidad de comunicar los hallazgos científicos. Habilidad para la comunicación oral y escrita de los resultados de la investigación, usando la terminología y técnicas aceptadas por los profesionales del sector.
  - El alumno comprenderá las oportunidades que representan las colaboraciones interdisciplinares en investigación (redes, consorcios interuniversitarios, proyectos coordinados multicéntricos,..) en un contexto nacional o internacional.
  - Capacidad de iniciativa y autonomía para las distintas tareas propias de la actividad investigadora.

• Competencias específicas

  - Sabrá interpretar la terminología sobre programación, imprinting, ventana crítica, primeros 1000 días, re-programación. Habrá adquirido conocimientos sobre los diferentes mecanismos fisiológicos, moleculares y genéticos implicados en la programación precoz de la salud y la enfermedad.
  - Habrá adquirido los conocimientos básicos en la evaluación del riesgo para la salud materno-infanto-juvenil humana de los factores medioambientales.
  - Habrá adquirido conocimientos sobre los efectos de las interacciones genes-dieta en el desarrollo precoz, y los conceptos de nutrición molecular, nutrigenómica, nutrigenética y nutriepigenética. Sabrá transmitir el impacto de la nutrición y el género sobre la expresión génica y el fenotipo.
  - Habrá adquirido conocimientos sobre modelos predictivos basados en la genética, alimentación y estilos de vida. Sabrá transmitir los conceptos generales de la nutrición de precisión basada en estos modelos.
  - Sabrá identificar las condiciones metabólicas maternas de riesgo durante la gestación y lactancia. Habrá adquirido conocimientos sobre los factores socioeconómicos, culturales, ambientales y estilos de vida en las embarazadas y en sus hijos con influencia sobre un crecimiento y desarrollo.
  - Habrá adquirido conocimientos sobre la estructura y función de la placenta. Será capaz de valorar el crecimiento intrauterino en base a las medidas ecográficas y el empleo de las curvas de crecimiento fetal de referencia. Sabrá transmitir la importancia de las intervenciones de salud durante la edad reproductiva de la mujer. Habrá adquirido conocimientos sobre recomendaciones nutricionales durante el embarazo y lactancia enfocadas en la prevención de las complicaciones más frecuentes.
  - Habrá adquirido conocimientos sobre los factores moduladores de la expresión génica, cambios epigenéticos y del fenotipo y su relación con diferentes patologías. Sabrá interpretar las nuevas metodologías de análisis epidemiológico, bioinformático y de inteligencia artificial (machine learning). Será capaz de diseñar estrategias de prevención de las enfermedades a través de los conocimientos sobre re-programación. Habrá adquirido conocimientos para el diseño de terapias individualizadas.
  - Sabrá utilizar la nutrición en cada etapa del desarrollo desde un enfoque multidisciplinar; Sabrá cómo aplicar la nutrición en un entorno clínico, en investigación, en estrategias preventivas y en educación nutricional de padres y niños. Habrá adquirido conocimientos sobre las recomendaciones nutricionales más actualizadas para cada edad y situación patológica durante la infancia y adolescencia.
  - Sabrá transmitir el conocimiento sobre el concepto de la programación precoz y desarrollo del sistema inmune.
  - Sabrá transmitir los conocimientos sobre los factores nutricionales e inmunomoduladores de la leche materna. Sabrá identificar las diferencias en la composición de fórmulas infantiles de inicio y continuación, y sabrá valorar el efecto potencial de sus ingredientes sobre la salud de los niños. Habrá adquirido conocimientos acerca del papel de la alimentación complementaria en la programación precoz de la salud.

• Competencias transversales

  - Mostrar interés por la calidad y la excelencia en la realización de diferentes tareas
  - Comprender y defender la importancia que la diversidad de culturas y costumbres tienen en la investigación o práctica profesional
  - Tener un compromiso ético y social en la aplicación de los conocimientos adquiridos
  - Ser capaz de trabajar en equipos interdisciplinarios para alcanzar objetivos comunes desde campos expertos diferenciados
  - Incorporar los principios del Diseño Universal en el desempeño de su profesión

• Competencias

  campo insuficiente

• Habilidades y destrezas

  campo insuficiente

• Conocimientos

  C01 Conocer las metodologías adecuadas para analizar información cualitativa y cuantitativa
  C02 Conocer cómo presentar una propuesta ganadora, cómo se desarrollan las tareas de una investigación de calidad, cómo encontrar las fuentes del conocimiento relacionadas, cuáles son los condicionamientos éticos en la investigación en humanos y cómo se evalúa.
  C03 Conocer la importancia de la traslación de la evidencia científica a la práctica clínica (Medicina Traslacional)
  C04 Comprender las oportunidades que representan las colaboraciones interdisciplinares en investigación (redes, consorcios interuniversitarios, proyectos coordinados multicéntricos,..) en un contexto nacional o internacional
  C05 Adquirir conocimientos sobre los diferentes mecanismos fisiológicos, moleculares y genéticos implicados en la programación precoz de la salud y la enfermedad, y las recomendaciones nutricionales durante los primeros 1000 días de vida, la infancia y la adolescencia
  C06 Conocer los modelos predictivos basados en la genética (epigenética, expresión génica, genotipo, fenotipo), alimentación, estilos de vida y factores ambientales, cómo evaluar el riesgo para la salud maternoinfanto-juvenil y cómo diseñar terapias individualizadas.
  C07 Conocer el establecimiento, desarrollo y especialización de la microbiota en los distintos tejidos del organismo {líquido amniótico, placenta, genitales (vagina), leche materna, piel, conjuntiva, tejido pulmonar, mucosa oral, tubo digestivo} desde el inicio de la vida y su papel en la salud del niño y adolescente
  C08 Identificar las condiciones metabólicas maternas de riesgo durante la gestación y lactancia, así como los factores socioeconómicos, culturales, ambientales y estilos de vida en las embarazadas y en sus hijos con influencia sobre el crecimiento y desarrollo
  C09 Adquirir conocimientos de estadística básica {cálculo del tamaño muestral, estimar parámetros poblacionales (medias y proporciones) a partir de los valores muestrales, realizar los correspondientes Intervalos de confianza,..
  C010 Adquirir conocimientos acerca de la posible asociación de variables cualitativas mediante los test Chi-Cuadrado y Test exacto de Fisher.
  C011 Conocer la estructura, utilidad y desarrollo de las revisiones sistemáticas y guías de práctica clínica.
  C012 Conocer los fundamentos de la investigación científica
  C013 Comprender los procesos fisiológicos, bioquímicos y metabólicos implicados en el tema de estudio y de los procedimientos para la generación de bases de datos, el análisis de datos adecuado y específico

Movilidad

En la USC, la movilidad de estudiantes propios y de acogida está regulada por:
Reglamento de intercambios interuniversitario de estudiantes de la USC e información: https://www.usc.gal/es/normativa/Alumnado/index.html
https://www.usc.gal/gl/servizos/area/internacional

Prácticas

Prácticas curriculares presenciales externas. Permitirán al alumno conocer de primera mano cómo se trabaja en diferentes entornos en los que se utilizan de forma práctica los conocimientos que se imparten en el Máster, dándole la oportunidad de elegir entre diferentes tipos de actividades, según su formación y experiencia.

El programa obliga al alumno a investigar en un tema seleccionado entre las diferentes líneas de investigación que se ofertan, a formular nuevas hipótesis y trabajar intensamente para desarrollar las actividades que se le proponen a lo largo del curso académico de forma continuada. Además, los alumnos deben diseñar un estudio, elaborar protocolos característicos de investigación en embarazadas, lactantes, placenta, niños y adolescentes, conocer, comprender y tener en cuenta las implicaciones éticas, realizar la investigación, hacer los análisis estadísticos, y aprender cómo se publican y diseminan los resultados. Los tutores asignados supervisarán el trabajo del alumno.

Todos los Profesores implicados en la docencia a nivel Europeo, pertenecen a grupos consolidados de investigación de máximo impacto y que colaboran con las Universidades del consorcio NUTRENVIGEN-G+D Factors en el desarrollo de diferentes Proyectos Europeos desde hace más de 10 años. Esto permite que quede garantizada la formación actualizada de los alumnos, que la relación establecida entre los Profesores de las diferentes Universidades perdure favoreciendo los convenios, y que la oferta que se haga a los alumnos sea de inestimable calidad. (El enlace se facilitará en los próximos meses pendiente de la plantilla definitiva)

El Máster Oficial Interuniversitario NUTRENVIGEN-G+D Factors está coordinado por la Dra. Cristina Campoy Folgoso desde la Universidad de Granada.