Creación de Empresas

- Dotar al alumno de los conocimientos teórico-prácticos sobre creación de empresas.
- Proveer al alumnado de las herramientas necesarias para ser capaz de detectar buenas oportunidades de negocio, así como desarrollar planes que conviertan esas ideas en proyectos viables que puedan llevar a la práctica.
- Potenciar el espíritu emprendedor en el alumno.

1.- Importancia de los proyectos empresariales emprendedores.
2.- Características y habilidades de los emprendedores.
3.- La Idea empresarial. Fuentes de ideas.
4.- Razones del fracaso de nuevos proyectos empresariales.
5.- Elaboración de un plan de empresa
6.- Formas jurídicas
7.-Análisis de distintas fuentes de recursos

Bibliografía básica

- Castillo Clavero, A.M. (2018). “Dirección de empresas”. Ed. Pirámide.
- Castro Abancéns, I (2010). “Creación de empresas para emprendedores” . Ed. Pirámide
- Filion, L; Cisneros Martínez, L. y Mejía-Morelos, J (2011). Administración de PYMES. Emprender, dirigir y desarrollar empresas. Ed. Pearson
- Clark, T.; Osterwalder, A.; Pigneur, Y (2019). “Tu modelo de negocio”. Ed. Deusto
- Díaz Fernández, M.J. (2015). “Creación de empresas. Paso a paso”. Ed. Alcalá Grupo editorial.
- González Domínguez, F.J. (2012). “Creación de empresas: Guía para el desarrollo de iniciativas empresariales”. Ed. Pirámide.
- Iborra, M.; dasí, A.; Dolz, C.; Ferrer, C. (2014). “Fundamentos de dirección de empresas”. Ed . Paraninfo
- Osterwalder, A.; Pigneur, Y.; Bernarda, B.; Smith, A. (2019). “Diseñando la propuesta de valor”. Ed. Deusto.
- Osterwalder, A. ; Pigneur, Y. (2020). “Generación de modelos de negocio”. Ed. Deusto
- Ries, E. (2011). “El método Lean Startup. Cómo crear empresas de éxito utilizando innovación continua”. Ed. Deusto
- Ries, E. (2018). “El camino hacia el Lean Startup. “. Ed. Deusto.
- Ruano, L.A.; Velasco, R. (2018). Emprendimiento en el entorno digital. E. Marcombo.

Bibliografía complementaria

- Amaru, A.C. (2008). “Administración para emprendedores. Fundamentos para la creación y gestión de nuevos negocios. Ed. Pearson.
- Dess, G.; et al (2011). “Administración estratégica”. 5ªed. Ed. McGraw-Hill.
- Dueñas, M.; et al (2004). “Creación de empresas: teoría y práctica”. Ed McGraw-Hill.
- García Álvarez, O (2010). Dificultades propias del proceso de creación de empresas. Fundación Caixanova.
- Gómez Gras, J.M., et al (2012). “Manual de casos sobre creación de empresas en España”. Ed. McGraw- Hill.
-Jiménez Quintero, J. (2005). Dirección estratégica y viabilidad de las empresas. Aplicaciones prácticas. Ed. Pirámide.
- Jiménez Quintero, J. y Arroyo Varela, S. (2002). Dirección estratégica en la creación de empresas. Ed Pirámide.
- Nueno, P. (2009). “Emprendiendo hacia el 2020. Una renovada perspectiva global del arte de crear empresas y sus artistas”. Ed. Deusto.
- Shepherd, C.; et al (2011). “Administración de la innovación”. Ed. Pearson.
- Soler, C.; Reig, E. (2010). “Pequeñas empresas, grandes ideas”. Ed. Pearson.
- Steffan, B. (2009). “Quiero crear mi empresa”. Ed. Pearson.
- Thompson, A.; et al (2012). “Administración estratégica”. 18ª ed. Ed. Mc-GrawHill.

1.- BÁSICAS Y GENERALES
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las
competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía
CG4 - Saber comunicar información, ideas, problemas y propuestas de solución a cuestiones de índole empresarial tanto a un
público especializado como no especializado, haciendo uso tanto del lenguaje verbal y escrito como de los medios y técnicas de
representación de relaciones y presentación de datos que se emplean en la disciplina
CG5 - Poseer los conocimientos generales y las habilidades de aprendizaje necesarias para continuar estudiando y para emprender
estudios especializados en los diversos ámbitos de la empresa y en otras áreas relacionadas, con un alto grado de autonomía.

2.- TRANSVERSALES
CT1 - -Análisis y síntesis
CT2 - -Organización y planificación
CT3 - -Comunicación oral y escrita
CT4 - -Gestión de la información.
CT5 - -Conocimientos de tecnología de la información relativos al ámbito de estudio.
CT6 - -Resolución de problemas.
CT7 - -Toma de decisiones.
CT8 - -Razonamiento crítico
CT9 - -Autonomía en el aprendizaje
CT10 - -Trabajo en equipo
CT11 - -Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar
CT12 - -Habilidades en las relaciones interpersonales
CT13 - -Sentido ético
CT14 - -Adaptación al entorno y al cambio
CT15 - -Conocimiento de otras culturas y costumbres, y trabajo en un contexto internacional
CT16 - -Sensibilidad hacia problemas sociales y medioambientales
CT17 - -Negociación y tratamiento de conflictos
CT18 - -Iniciativa y espíritu emprendedor
CT19 - -Creatividad y capacidad innovadora
CT20 - -Gestión por objetivos
CT21 - -Gestión de proyectos
CT22 - -Desarrollo de la calidad
CT23 - -Estimulación intelectual

3.- ESPECÍFICAS
A5 - Teoría básica de la empresa. Organización y áreas funcionales
D4 - Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de empresas y mercados
D11 - Comunicarse con fluidez en su entorno y trabajar en equipo

Las sesiones de aula dedicadas a las clases expositivas tendrán como objetivo introducir al alumnado en los contenidos de los temas que conforman el programa, enfatizando en los aspectos especialmente relevantes y las relaciones entre ellos.
Las sesiones interactivas en grupos reducidos se basarán en la aplicación práctica de los contenidos teóricos expuestos en las sesiones expositivas. Estas sesiones estarán encaminadas a la resolución y debate de casos y ejercicios prácticos para mejorar la habilidad del alumnado en reconocer y definir los problemas a los que se enfrentan las empresas, y poder tomar las decisiones más adecuadas, a la vez que se facilita la interacción entre el alumnado.
Todas estas actividades se complementarán con el trabajo personal que el alumnado deberá dedicar a cada una de ellas como búsqueda de material bibliográfico, lectura de dicho material, redacción de conclusiones, etc.
Las actividades de trabajo personal del alumnado incluyen, además del tiempo dedicado al estudio, la realización de las actividades señaladas por el profesorado. Este trabajo autónomo será guiado por el profesor en las horas destinadas a tutorías. Para una mayor comprensión de la materia se establecerán contactos con distintos colectivos y emprendedores a través de visitas a empresas y a viveros empresariales.

El desarrollo de la materia se realizará con apoyo del aula virtual docente creada a tal efecto en la plataforma Moodle
Las sesiones expositivas e interactivas se desarrollarán en el horario oficial publicado por el centro y tendrán carácter presencial.
El profesorado hará un seguimiento de la asistencia del alumnado y su participación en las sesiones.

La evaluación continua tendrá en cuenta la participación en las clases así como la participación en todas las actividades propuestas. Se tendrá en cuenta especialmente la participación activa en el análisis de los casos, debate y comentario de lecturas, y la presentación de trabajos.
La evaluación de los conocimientos teóricos se realizará mediante un examen final a realizar en la fecha fijada por el centro en el calendario del curso.
Las competencias básicas, generales, transversales y específicas serán evaluadas a través del examen final así como a través del seguimiento del alumno/a en las clases interactivas (mediante la presentación de memorias, resultados de análisis de casos etc.)

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en el Normativa de evaluación del rendimiento académico del estudiantado y de revisión de cualificaciones.

Puntuación:
Participación en las actividades desarrolladas en el aula y solicitadas al alumno/a: análisis de casos, participación en los debates, presentación de trabajos… 40% de la calificación.
Examen final, 60% de la calificación. Estas dos partes que conforman la calificación del alumnado, se aplicará a las dos convocatorias ordinarias. De tal manera que la puntuación obtenida en la evaluación continua (40%) se mantendrá para la convocatoria de julio.

De acuerdo con la Normativa de Permanencia vigente en la USC para los estudios de Grado y Máster (art. 5.2), la mera asistencia y/o participación en cualquiera de las actividades sujetas a evaluación supondrá que la nota final del estudiante sea distinta de NO PRESENTADO.
La asistencia tanto a clases expositivas como interactivas es obligatoria salvo que al alumno/a se le conceda dispensa de asistencia a clase.
El alumnado al que se le haya concedido la dispensa de asistencia siguiendo la Instrucción nº 1/2017 de la Secretaría Xeral sobre la dispensa de asistencia a clase en determinadas circunstancias, será evaluado con un examen final específico que supondrá el 100% de la nota.
La prueba final tendrá carácter presencial.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o exámenes se aplicará la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.

Presenciales (incluyen las horas de docencia expositiva, docencia interactiva, tutorías y evaluación): 38,5h.
Trabajo personal del alumno: 74h

Participación activa en el aula y búsqueda de información sobre los temas propuestos en las distintas sesiones. Participación en las charlas de empresarios y visitas a empresas programadas.