Escritura académica e divulgativa e prácticas de oratoria

1) Estruturar axeitadamente un texto académico ou un proxecto cultural e pronunciar un discurso público.
2) Coñecer os recursos que permiten obter un uso apropiado da norma da lingua empregada na redacción dos textos académicos e dos proxectos culturais
3) Manexar axeitadamente a bibliografía e referenciar as obras empregadas
4) Realizar intervencións en público convincentes e persuasivas
5) Utilizar axeitadamente recursos non verbais e producir materiais de apoio eficaces na presentación e defensa dos proxectos culturais.
6) Coñecer a tipoloxía de produtos lingüísticos xerados no marco da xestión cultural.

Escritura académica
1. A RAE e a Asociación de Academias de la Lengua Española perante a(s) norma(s) do español.
2. A escrita académica do español. Problemas de ortografía e ortotipografía.
3. A escrita académica do español. Problema de morfosintaxe e léxico.xico.

Escritura divulgativa
1. Aspectos xerais da linguaxe divulgativa: técnicas básicas, persuasión e multilingüismo
1.1. Técnicas básicas: resumo e narrativización
1.2.Persuasión
1.3. Multilingüismo
2. Elaboración de recursos impresos: folletos, paneis interiores e exteriores, materiais para exposicións, materiais para o turismo de natureza, cartelas.
3. Elaboración de recursos audibles: audioguías, podcasts, materiais específicos para persoas con dificultades visuais.
4. Elaboración de materiais para as redes sociais: redes basicamente lingüísticas, redes predominantemente visuais

Prácticas de oratoria
1. Retórica e Oratoria: os modelos clásicos.
1.1 Operaciones retóricas e partes do discurso.
1.2. Pervivencia dos xéneros clásicos: exemplos.
2. A voz e o corpo: o dominio vocal e escénico.
2.1 Aparato respiratorio, fonación e articulación.
2.2. Proxémica, xestualidade e comunicación non verbal.
3. O discurso académico e os seus contextos.
3.1. A exposición e defensa dun traballo ou proxecto.
3.2. Divulgación oral do coñecemento: contextos tradicionais e novos medios

Bibliografía sobre escritura académica

Gómez Torrego, L. (2011): Gramática normativa del español. Hablar y escribir correctamente. Madrid: Arco/Libros. 2 Vols.

S. Greublich & F. Lebsanft (eds.) (2020): El español, lengua pluricéntrica. Discurso, gramática, léxico y medios de comunicación masiva. Bonn University Press.

Montolío, E. (2014): Manual de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel. 2 Vols.

Paredes García, F. (2012): El libro del español correcto. Madrid: Espasa.

Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española (2005): Diccionario Panhispánico de dudas. Madrid: Santillana, 2.ª ed. 2023.

Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española (2013): El buen uso del español. Barcelona: Espasa.

Real Academia Española (2018): Libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica. Madrid: Espasa.

Bibliografía sobre escritura divulgativa
Álvarez de Santiago-Guervós, Francisco-Javier (2008). Comentario de textos persuasivos. Madrid: Arco Libros.
Asenjo Hernanz, Mª Elena & Asensio, Mikel (2011). Las audioguías como recurso interpretativo: uso y satisfacción. En Mª Elena Asenjo Hernanz & Mikel Asensio (eds.) Lazos de luz azul: museos y tecnologías 1, 2 y 3.0., 161-173.
Castro Córdoba, Ernesto (2018). Brevísima historia de las cartelas. Revista de Occidente, 441, 76-83.
Conde Ruano, José Tomás (2021). Diseño y valoración de una audioguía multilingüe y accesible. Revista tradumàtica: traducció i tecnologies de la informació i la comunicació, 19, 253-275.
Consuegra Cano, Begoña (2008). Autodescripción y elaboración de audioguías para personas con discapacidad visual grave: la norma UNE 153020:2005. Revista de Museología, 41, 57-61.
Del Pino Díaz, David (2023). Cultura y socialización. Notas sobre los procesos culturales en las sociedades complejas. En Tamboleo García, Rubén (ed.). Manual de sociología. Valencia: Tirant lo Blanch, 45-63.
Fuentes Rodríguez, Catalina & Alcaide Lara, Emilio (2002). Mecanismos lingüísticos de la persuasión. Cómo convencer con palabras. Madrid: Arco Libros.
López Molina, Almudena (2015). Cómo escribir audioguías. Barcelona: Trea.
Lorente Bilbao, Eneko & Doblas Pozo, Francisco Javier (2007). La construcción de objetos cognitivos en entornos multimedia: los podcasts “audioguías urbanas” como experiencia narrativa. En Roig Vila, Rosabel & Mengual Andrés, Santiago (coords.) TIC@aula 2007, 15.
Olaya Reyes, Johana, Melanny Rebolledo Cadena, Nathalie Landeta Bejarano, Marjorie Montecé Macías (2022). Metodología del diseño de audioguías para turistas con discapacidad visual. Siembra, 9/2.
Raviña Rosende, Amparo (2017). Mellora da aprendizaxe a través da realidade aumentada: rutas xeolocalizadas, audioguía e códigos QR. Proxecto intercentros. Eduga: Revista Galega do Ensino.
Rodríguez Luque, Cristina, José Antonio Alonso Fernández & Enrique Requena Búa (2024). La nueva semiótica del microrrelato en radio y pódcast: emisor, oyente y creación literaria. La experiencia de “Relatos en cadena” de la Cadena Ser. Signa. Revista de la Asociación Española de Semiótica, 33, 107-130.
Sánchez Benítez, Sergio (2023). Ficcionar puede dañar seriamente la verdad: recreación y desinformación en la era digital. Telos, 122, 78-83.
Sánchez Sánchez, David Ernesto & Constenla Vega, Xosé (2019). O emprego de audioguías como recurso didáctico para o coñecemento do medio natural e cultural: o caso do sendeiro azul do torno em San Ciprián (concello de Cervo). En Xosé Carlos Macía Arce, Francisco Xosé Armas Quintá & Francisco Rodríguez Lestegás (coord.). La configuración del medio natural en la sociedad de la información: nuevos desafíos en la educación geográfica. 1149-1159.
Soler Gallego, Silvia & Christiane Limbach (2016). Audioguiado en interiores para personas con diversidad funcional visual. En Álvarez de Morales Mercado, Cristina & Jiménez Hurtado, Catalina (eds.). Patrimonio cultural para todos: investigación aplicada en traducción accesible. 33-54.
Torres Aguilar, Francisca (2014). Nuevos vehículos de comunicación para la difusión del patrimonio: de la audioguía tradicional a la era digital. Tese de doutoramento, Universidade de Málaga.

Bibliografía sobre prácticas de oratoria:
Brehler, Reiner, Prácticas de Oratoria Moderna. Mostrarse seguro, disertar convincentemente, Madrid, El Drac, 1997.
Briz Gómez, Antonio (coord.), Saber hablar, Madrid, Aguilar, 2008.
Davies, Flora, La comunicación no verbal, Madrid, Alianza Editorial, 2010.
Fast, Julius, El lenguaje del cuerpo, Barcelona, Kairós, 1971 (*)
Fernández Fernández, E., Beatriz Dueñas Sanz Y Daniel Vela Valldecabres, De Ciceron A Obama: el arte de comunicar con eficacia, Madrid, Villanueva Estudios de Comunicación, UCM, 2011.
Hernández Guerrero, José Antonio, y María del Carmen García Tejera, El arte de hablar. Manual de Retórica Práctica y de Oratoria Moderna, Barcelona, Ariel, 2004.
Higbee, Kenneth L., Su memoria. Cómo funciona y cómo mejorarla, Barcelona, Paidós, 1998.
Lair, Sylvie, Saber dominar la memoria. Cómo potenciarla y desarrollarla, Barcelona, Octaedro, 1998.
Lo Cascio, Vincenzo, Gramática de la argumentación, Madrid, Alianza, 1998.
Merayo, Arturo, Curso práctico de técnicas de comunicación oral, Madrid, Tecnos, 2001, 2ª ed.
Messenger, Joseph, Ces gestes qui vous trahissent, París, First, 2005.
Morales, Carlos Javier, Guía para hablar en público, Madrid, Alianza Editorial, 2001.
Perelman, Chaïm, Tratado de la argumentación, Madrid, Gredos, 1989.

Poyatos, Fernando, La Comunicación no verbal (v. 2), Madrid: Istmo, 1994.
Studer, Jürg, Oratoria. El arte de hablar, disertar, convencer, Madrid, El Drac, 1996.

- Con09: Coñecer as características da linguaxe académica e divulgativa, oral e escrita, nas linguas ambientais da comunidade e no traballo aplicado á xestión cultural.
- Con12: Coñecer as características fundamentais dun proxecto cultural en función das súas finalidades e destinatarias-destinatarios.
Conocer las características fundamentales de un proyecto cultural en función de sus finalidades y
destinatarias/os
- Comp07: Competencia para utilizar instrumentalmente as linguas da comunidade e internacionais no ámbito da xestión cultural, tanto no deseño de materiais escritos como na comunicación oral.
- Comp08: Competencia para ler, interpretar e producir textos académicos de certa complexidade e pertinentes para a xestión cultural, tanto nas linguas da comunidade como en linguas internacionais.
- Comp09: Competencia para realizar versións divulgativas e en soportes diversos dos materiais científicos que versan sobre bens culturais.

Dado que se trata dunha materia de 6 créditos, haberá 20 horas de docencia presencial e 12 horas de docencia virtual síncrona (estas últimas serán retransmitidas mediante Micosoft Teams). Todos os materiais utilizados nas aulas (presenciais ou virtuais síncronas) serán postos a disposición do alumnado mediante a aula virtual.
Utilizaranse as seguintes metodoloxías do ensino, de entre as indicadas na memoria do título:
Clase maxistral
Resolución de problemas (entendidos como cuestións que formulará o equipo docente)
Presentacións na aula
Estudos de caso
Debates
Seminarios
Eventualmente poderase programar a asistencia a conferencias ou as saídas de estudo.

As consultas realizadas polo alumnado serán atendidas mediante o envío dun correo de resposta nun prazo non superior ás 48 horas de días lectivos e a súa resolución antes de sete días lectivos, sempre e cando a docente non se atope de permiso.

A avaliación rexerase, en primeira e segunda oportunidades, polo seguinte baremo:
1. Actividades de avaliación continua postas a disposición do alumnado na aula virtual: 70% da calificación da materia.
2. Exame de cada unha das partes das que consta a materia (escritura académica, escritura divulgativa e prácticas de oratoria): 10% do total da cualificación da materia cada un deles (30% en total). Para superar a materia cumprirá ter aprobadas cada unha das partes da que consta esta.

Para que sexan computadas na avaliación as actividades do tipo 1, estas deben estar entregadas antes da data oficial de exame da materia (en primeira e segunda oportunidades).

ALUMNADO REPETIDOR:
O alumnado que deba asistir a convocatorias posteriores deberá seguir o mesmo sistema de avaliación continúa que se acaba de describir para os estudantes que acudan á 1ª e 2ª convocatoria: 40% exame, 10% asistencia e participación, 50% avaliación das tarefas e traballados entregados.

Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recollido na "Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudiantes e de revisión de cualificacións".

A materia consta da seguinte distribución de horas: 20 horas presenciais, 12 horas non presenciais síncronas (emitidas por Streaming), 16 horas de traballo non presencial asíncrono, e 102 horas de traballo persoal total.

A pesar das diferenzas nos ritmo de aprendizaxe de cada estudante, a participación activa nas actividades presenciais ou a través dos recursos electrónicos destinados ao aproveitamento da docencia en remoto (aula virtual, foro, chat, correo electrónico...), a consulta e aproveitamento das lecturas obrigatorias e a realización motivada e con interese das diferentes actividades de traballo autónomo programadas son parámetros indicativos do compromiso e esforzo do alumnado e redundan moi positivamente no seu beneficio, cun seguimento regular e constante das clases.

ALUMNADO CON DIVERSIDADE FUNCIONAL:
O alumnado que precise de adaptacións o apoio específico, por motivos de NEAE (Necesidades Específicas de Apoio Educativo) deberá solicitalo ao docente. Porén, só se terán en conta a estes efectos os casos que teñan sido valorados e informados, previamente, polo SEPIU (Servizo de Participación e Integración Universitaria). Máis información na URL: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html.