Deseños de investigación aplicados á psicoloxía da saúde

1. Saber manexar axeitadamente as ferramentas informáticas que lle van axudar á análise de datos.

2.- Ser capaz de identificar os aspectos máis importantes no contexto da investigación clínica e da saúde para proceder á súa análise posterior.

3.- Ser capaz de planificar os diferentes deseños de investigación no ámbito da psicoloxía sanitaria.

4.- Ser capaz de seleccionar a mostra axeitada en función dos obxectivos da investigación.

5.- Saber elixir a técnica de análise de datos axeitada ao deseño empregado na investigación.

6.- Saber interpretar os resultados obtidos e comunicar as conclusións no contexto da investigación da psicoloxía clínica e da saúde.

7.- Ser capaz de elaborar un informe de investigación no que se recolla, cunha linguaxe precisa, os distintos aspectos referidos a método, resultados e interpretación.

8.- Saber analizar, de forma crítica, investigacións realizadas por outros autores/as no contexto da psicoloxía clínica e da saúde.

1.- Metodoloxía da investigación no contexto da psicoloxía da saúde.

2.- Deseños de investigación. Clasificación.

3.- Técnicas de análise de datos axeitadas a cada un dos deseños.

4.- Execución informática.

5.- Elaboración do informe de investigación

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

Ferraces, M.J., Godás, A. e García, J. (2019). Cómo realizar un estudio científico en Ciencias Sociales, de la Educación y de la Salud. Madrid: Dykinson.

León, O. G. e Montero, I. (2020). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Las tradiciones cuantitativa y cualitativa. 4ª edición revisada.McGraw-Hill España.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Argimon, J. M. e Villa, J. J. (2019). Métodos de investigación clínica y epidemiológica. Elsevier Health Sciences.

Ato, M. e Vallejo, G. (2015). Diseños de investigación en psicología. Pirámide.

Balluerka, N. e Vergara, A.I. (2002). Diseños de investigación experimental en Psicología. Madrid: Prentice-Hall.

Botella, J. e Caperos, J. M. (2019). Metodología de investigación en psicología general sanitaria. Síntesis.

Pardo, A., Ruíz M. A. e San Martín, R. (2009). Análisis de datos I en Ciencias Sociales y de la Salud. Síntesis.

Pardo, A. e San Martín, R. (2010). Análisis de datos II en Ciencias Sociales y de la Salud (2ª Ed). Síntesis.

Tejero, J.M. (2021). Técnicas de investigación cualitativa en los ámbitos sanitario y sociosanitario. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Competencias básicas e xerais:

CB6 - Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación
CB7 - Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornas novas ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo
CB9 - Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades
CB10 - Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser en gran medida autodirigido ou autónomo.
CG11 - Axustarse ás obrigacións deontolóxicas da Psicoloxía no ámbito sanitario, mostrando un compromiso ético e profesional cos valores de igualdade de oportunidades, de respecto á diversidade e de resolución pacífica dos conflitos.

Competencias transversais

CT1 - Saber utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación no desempeño profesional.
CT2 - Saber manexar fontes de documentación científica bibliográfica e dixital estandarizadas a nivel internacional.
CT4 - Saber formular hipótese de traballo en investigación e recoller e valorar de forma crítica a información para a resolución de problemas, aplicando o método científico.
CT6 - Saber comunicar e comunicarse con outros profesionais, e dominar as habilidades necesarias para o traballo en equipo e en grupos multidisciplinares.

Competencias específicas

CE3 - Saber seleccionar e aplicar as técnicas e os instrumentos de avaliación máis convenientes para cada caso de acordo coas súas características e contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar os resultados dunha avaliación psicolóxica.
CE10 - Saber redactar informes psicolóxicos de forma adecuada aos destinatarios.
CE12 - Coñecer as obrigacións e responsabilidades do persoal sanitario relativas á confidencialidade da información e da protección de datos persoais dos pacientes.
CE16 - Participar no deseño e desenvolvemento de proxectos de investigación no ámbito da Psicoloxía Xeral Sanitaria.

- Exposición teórico- práctica, por parte da profesora, dos contidos do temario utilizando como ferramenta de apoio o paquete estadístico SPSS.

- Aprendizaxe instrumental e aprendizaxe baseado en problemas.

- Resolución de exercicios e problemas. Realización práctica dalgún exemplo de investigación, incluíndo planificación da mesma, análise de datos e realización do informe.

1.- Exame teórico-práctico. Comprende o 70% da nota total.

2.- Realización de informe de actividades, que supón o 30% da nota total.

Os/as estudantes que teñan concedida a exención de docencia ou dispensa de asistencia terán o mesmo sistema de avaliación que os restantes estudantes, nas datas oficialmente establecidas.

A materia consta de 3 créditos, o que corresponde a un total estimado de 75 horas de traballo do/a estudante, que se considera repartidas do seguinte modo:

Asistencia a actividades presenciais: 24 horas; 12 en sesións expositivas e 12 en sesións interactivas.
A ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS E INTERACTIVAS resulta fundamental para a comprensión dos contidos traballados na materia e para poder alcanzar os obxectivos da asignatura, se bien non terá valoración na avaliación.

Traballo non presencial: 51 h. Este deberá distribuírse en actividades de estudo (25 horas) e preparación de prácticas (26 horas).

Para un correcto aproveitamento desta materia, recoméndase:

1.- Seguimento continuado da materia: realización das actividades que se programen, lectura de materiais e estudo dos contidos.

2.- Participación activa na aula.

3.- Asistencia a titorías para a resolución de dúbidas e orientación no proceso de aprendizaxe.

Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais.
Non se poderá empregar o teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polas docentes, responsabilizándose o estudantado das consecuencias legais e académicas que se poidan derivar dun emprego non adecuado do mesmo.