Cultura material pre e protohistóricas

O principal obxectivo da materia é proporcionar as bases teóricas e metodolóxicas para achegarse ás sociedades pre e protohistóricas a partir da súa cultura material moble. Para elo preséntanse as principais orientacións no estudo arqueolóxico da cultura material (tipoloxía, arqueometría, cuantificación, análise contextual…), explorando diferentes posibilidades de integralas en programas de investigación e na resolución de problemas concretos.
Sen esquecer outras materialidades e ámbitos cronoxeográficos, os exemplos e casos de estudo presentados centraranse principalmente nos metais e nas cerámicas do Occidente da Península Ibérica, así como na súa contextualización nos ámbitos atlántico e mediterráneo. Polo tanto, a materia permite tamén profundar no coñecemento destas realidades materiais e nos seus problemas de investigación.

Os contidos teóricos distribúense en 10 temas, que se relacionan a continuación. Celebrarase tamén unha clase práctica, así como prácticas específicas de duración máis curta vinculadas ás clases teóricas. Tamén se dedicará unha clase á presentación e discusión dos traballos de investigación.
Os 10 temas son os seguintes:
- O estudo arqueológico da cultura material. Bases teóricas e metodolóxicas.
- Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o cobre e as súas aliaxes.
- Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o ouro e a prata.
- Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o ferro.
- Cerámica grega.
- Cerámica fenicio-púnica.
- Produccións cerámicas ibéricas.
- Cerámica castrexa.
- Tipoloxía lítica.

Manuales y bibliografía básica
- BEZUR, A.; LEE, L.; LOUBSER, M.; TRENTELMAN, K. (2020): Handheld XRF in Cultural Heritage. A practical workbook for conservators. The Getty Conservation Institute. Los Angeles.
- HICKS, D.; BEAUDRY, M. C. (2010): The Oxford Handbook of Material Culture Studies. Oxford University Press. Oxford.
- MANNONI, T.; GIANNICHEDDA, E. (2003): Arqueología de la producción. Ariel. Barcelona.
- MONTERO RUIZ, I. (coord.) (2010): Manual de Arqueometalurgia. Museo Arqueológico Regional. Alcalá de Henares.
- POLLARD, M.; BATT, C.; STERN, B.; YOUNG, S. M. M. (2007): Analytical chemistry in Archaeology. Cambridge University Press. Cambridge.
- ROBERTS, B. W.; THORNTON, C. P. (eds.) (2014): Archaeometallurgy in Global Perspective. Springer. New York.
- ZARZALEJOS PRIETO, M.; GUIRAL PELEGRÍN, C. (2010): Historia de la cultura material del mundo clásico. UNED. Madrid.

Bibliografía complementaria
- ABAD, L.; SOLER, J. A. (eds.) (2007): Arte ibérico en la España mediterránea. Diputación Provincial de Alicante. Alicante.
- ARMADA, X.-L. (2015): “Sacrificio, consumo cárnico y religión del Bronce Atlántico a los celtas occidentales”. En F. J. García Fernández, F. Lozano Gómez y A. Pereira Delgado (eds.): El alimento de los dioses. Sacrificio y consumo de alimentos en las religiones antiguas. Spal Monografías, XX. Editorial Universidad de Sevilla. Sevilla: 123-156.
ARMADA, X.-L.; MURILLO-BARROSO, M.; CHARLTON, M. (eds.) (2019): Metals, minds and mobility: Integrating scientific data with archaeological theory. Oxbow Books. Oxford and Philadelphia.
- AUBET, M. E. (2009): Tiro y las colonias fenicias de Occidente. Tercera edición actualizada y ampliada. Bellaterra. Barcelona.
- BENDALA GALÁN, M. (2000): Tartesios, íberos y celtas. Pueblos, culturas y colonizadores de la Hispania Antigua. Temas de Hoy. Madrid.
- BRADLEY, R. (1990): The passage of arms. Cambridge University Press. Cambridge.
- BRANDHERM, D. (2007): Las espadas del Bronce Final en la Península Ibérica y Baleares. PBF, IV.16. Franz Steiner Verlag. Stuttgart.
- CALO LOURIDO, F. (1994): A plástica da cultura castrexa galego-portuguesa. Fundación Pedro Barrié de la Maza. A Coruña.
- COMENDADOR REY, B. (1998): Los inicios de la metalurgia en el Noroeste de la Península Ibérica. Brigantium, 11. Museu Arqueolóxico e Histórico de San Antón. A Coruña.
- FÁBREGAS VALCARCE, R. (1992): Megalitismo del Noroeste de la Península Ibérica. Tipología y secuencia de los materiales líticos. UNED. Madrid.
- FERRER ALBELDA, E. (ed.) (2019): La ruta de las Estrímnides. Navegación y conocimiento del litoral atlántico de Iberia en la Antigüedad. Universidad de Alcalá – Universidad de Sevilla. Alcalá de Henares – Sevilla.
- FONTIJN, D. (2019): Economies of Destruction. How the systematic destruction of valuables created value in Bronze Age Europe, c. 2300-500 BC. Routledge. London and New York.
- GARCÍA-BELLIDO, M. P.; CALLEGARIN, L.; JIMÉNEZ, A. (eds.) (2011): Barter, money and coinage in the ancient Mediterranean (10th–1st centuries BC). CSIC. Madrid.
- GARCÍA VUELTA, O. (2007): Orfebrería castreña del Museo Arqueológico Nacional. Ministerio de Cultura. Madrid.
- GONZÁLEZ RUIBAL, A. (2006-07): Galaicos. Poder y comunidad en el Noroeste de la Península Ibérica (1200 a.C. – 50 d.C.). Brigantium, 18-19. Museu Arqueolóxico e Histórico de San Antón. A Coruña.
- GONZÁLEZ RUIBAL, A.; RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, R.; AYÁN VILA, X. (2010): “Buscando a los púnicos en el Noroeste”. Mainake, 32(1): 577-600
- MONTEAGUDO, L. (1977): Die Beile auf der Iberischen Halbinsel. PBF, IX.6. München.
- MONTERO RUIZ, I.; ROVIRA, S. (1991): “El oro y sus aleaciones en la orfebrería prerromana”. Archivo Español de Arqueología, 64: 7-21.
- MOORE, T.; ARMADA, X.-L. (eds.) (2011): Atlantic Europe in the First Millennium BC: Crossing the divide. Oxford University Press. Oxford.
- OLSEN, B. (2010): In defense of things. Archaeology and the ontology of objects. AltaMira Press. Plymouth.
- POLLARD, A. M.; BRAY, P.; HOMMEL, P.; LIU, R.; POUNCETT, J.; SAUNDERS, M.; HOWARTH, P.; CUÉNOD, A.; HSU, Y.-K.; PERUCCHETTI, L. (2018): Beyond Provenance. New approaches to interpreting the chemistry of archaeological copper alloys. Leuven University Press. Leuven.
- REGERT, M.; GUERRA, M. F. (2015): Phisico-chimie des matériaux archéologiques et culturels. Éditions des archives contemporaines. Paris.
- REY CASTIÑEIRA, J. (2014): “A olaria castreja de tradição Minho”. En R. Morais, A. Fernández y M. J. Sousa (eds.): As produções cerámicas de imitação na Hispania (tomo I). Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Porto: 289-302.
- ROVIRA LLORENS, S.; MONTERO RUIZ, I. (2018): “Proyecto ‘Arqueometalurgia de la Península Ibérica’ (1982-2017)”. Trabajos de Prehistoria, 75(2): 223-247.
- VILAÇA, R. (2006): “Depósitos de bronze do territorio portugués. Um debate em aberto. O Arqueólogo Português, série IV, 24: 9-150.

Recursos en internet
Amphorae Ex Hispania
http://amphorae.icac.cat/
Atlantic Europe in the Metal Ages
http://www.aemap.ac.uk/es/
Historical Metallurgy Society
http://hist-met.org/
Journal of Material Culture
http://journals.sagepub.com/home/mcu
Portable Antiquities Scheme
https://finds.org.uk/
Roman Amphorae: a digital resource
http://archaeologydataservice.ac.uk/archives/view/amphora_ahrb_2005/

Competencias básicas:
(CB-1) Que los estudiantes posean conocimientos susceptibles de ser originales y por tanto útiles para el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
(CB-2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos en contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
(CB-3) Que los estudiantes tengan la capacidad de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
(CB-4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y las razones que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
(CB-5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que permitan continuar el estudio de un modo en buena medida autónomo.

Competencias generales:
(CG-4) Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas;
(CG-5) Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento;
(CG-7) Que los estudiantes hayan demostrado a lo largo de la investigación capacidad para establecer relaciones mutuas entre los tres ejes principales que configuran el programa: histórico, arqueológico-artístico y lingüístico-literario.
(CG-9) Que sean capaces de abrir vías de especialización novedosas en el ámbito de los estudios arqueológicos.
(CG-10) Que su formación avanzada contribuya al desarrollo cultural europeo a través de la correcta transmisión e interpretación crítica del patrimonio histórico y cultural del mundo clásico

Competencias específicas:
(CE-1) Elaboración de la Tesis doctoral. Esto implica el conocimiento y uso, por parte del alumno, de las reglas que rigen la elaboración de tesis doctorales, en el ámbito de humanidades, esto es, una expresión correcta en el lenguaje elegido, la adecuada exposición y ordenación de los argumentos, el uso correcto de las notas como instrumento para, entre otras cosas, reconocer las deudas científicas contraídas, evitándose así incurrir en plagio.
(CE-2) Preparación y redacción de informes históricos y arqueológicos.
(CE-3) Gestión de colecciones y museos.

Competencias transversales:
(CT-1) Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, que incluye el acceso por Internet, viendo sus enormes posibilidades y potenciando la capacidad discriminatoria del alumno sobre sus contenidos.
(CT-2) Gestionar de forma óptima el tiempo de trabajo y organizar los recursos disponibles, estableciendo prioridades, caminos alternativos e identificando errores en la toma de decisiones.
(CT-3) Potenciar la capacidad de trabajo en equipo, en entornos cooperativos, pluridisciplinares o de alto nivel competitivo.

O ensino artéllase a través de clases que intercalarán aspectos teóricos e prácticos (tanto contacto directo con materiais como discusión de imaxes, textos e conxuntos de datos arqueolóxicos). Ademais, farase unha clase práctica sobre caracterización de materiais arqueolóxicos mediante Fluorescencia de Rayos X e microscopía dixital, que terá lugar na sede do Incipit en horario de clase.
Cada alumno realizará un pequeno traballo de investigación titorizado (entre 4.000 e 6.000 palabras) en torno a algún aspecto ou problema de cultura material (obxecto, depósito, conxunto cerámico ou metálico, etc.) acordado previamente cos profesores da materia (que poderán propoñer posibles temas se o alumno o require). Este traballo, que poderá servir de base para un potencial TFM, será presentado en formato de artigo científico ou de póster, e defendido en clase co apoio dunha presentación de diapositivas (powerpoint ou similar). O obxectivo é que o alumnado se enfronte a un problema de investigación real e ó mesmo tempo se familiarice cos diferentes formatos de presentación de resultados científicos (artigo, póster, presentación de diapositivas, exposición oral, etc.).
Finalmente, levarase a cabo o comentario crítico de dous artigos científicos a escoller entre unha listaxe proposta polos profesores.
Cada un dos profesores da materia establecerá ó inicio do curso o seu horario para titorías, nas que o alumnado terá a oportunidade de clarexar dúbidas e recibir asesoramento sobre o traballo de curso e outros aspectos relacionados co desenvolvemento da materia.
A materia é presencial, e empregarase un entorno virtual como apoio, ofrecendo bibliografía e outra información de utilidade para o alumnado.
No caso de que non fose posible a docencia presencial a causa da emerxencia sanitaria manteríase o uso do aula virtual, impartíndose as clases teóricas a través de Microsoft Teams o dunha ferramenta semellante. As clases prácticas e seminarios poderían impartirse igualmente a través destas aplicacións.

Calendario
18 SETEMBRO Presentación da materia. O estudo arqueolóxico da cultura material. Bases teóricas e metodolóxicas
25 SETEMBRO Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o cobre e as súas aliaxes (I)
2 OCTUBRO Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o cobre e as súas aliaxes (II).
9 OCTUBRO Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o ouro e a prata
16 OCTUBRO Cerámica grega
23 OCTUBRO Cerámica fenicia e púnica
30 OCTUBRO Cerámica Ibérica
6 NOVEMBRO Evolución, contextos e implicacións sociais da metalurxia: o ferro.
13 NOVEMBRO Tipoloxía lítica
20 NOVEMBRO Cerámica castrexa (1)
27 NOVEMBRO Cerámica castrexa (2)
11 DECEMBRO Clase práctica: caracterización arqueométrica de cultura material arqueolóxica
18 DECEMBRO Discusión sobre os traballos da materia

Nesta materia non sei fai exame. A parte principal da avaliación (75 %) obtense do traballo de investigación. O traballo deberá presentarse na data de avaliación oficial da materia (9 de xaneiro de 2023).
O 15 % da avaliación obtense a partir dos comentarios críticos de dous artigos científicos a escoller entre unha listaxe proposta polos profesores, que deberán entregarse nas clases do 17 de outubro e do 28 de novembro.
O 10 % consistirá na avaliación continua a través da participación na clase.

Convocatoria de segunda oportunidade (xunio): Na segunda convocatoria, o alumno terá que realizar o mesmo tipo de probas que fagan ó longo do curso para a avaliación continua. Igualmente consistirá nun traballo de investigación (75%; con iguais características que na primeira oportunidade) e nun comentario crítico de dous textos (25%). A calificación obtida no traballo ou nos comentarios na primeira oportunidade gardarase para a segunda se é superior a 5.

No caso de dispensa oficial examinarase ó alumno cos mesmos criterios que os aplicados á docencia presencial.

Sistema de calificación: expresado mediante calificación final numérica de 0 a 10 según la legislación vigente (Real Decreto 1125/2003 de 5 de setembro; BOE 18 de setembro).

O art. 16 da Normativa de avaliación do rendemiento académico dos estudiantes (DOG 21 de xullo de 2011) establece o seguiente: “A realización fraudulenta dalgún exercicio ou proba exixida na avaliación dunha materia implicará a cualificación de suspenso na convocatoria correspondente, con independencia do proceso disciplinario que se poida seguir contra o alumno infractor. Considerase fraudulenta, entre outras, a realización de traballos plaxiados ou obtidos de fontes accesibles ao público sen reelaboración ou reinterpretación e sen citas aos autores e das fontes”. En caso de fraude académica, tal e como se define no artigo 42 do Regulamento polo que se establecen as normas de convivencia da Universidade de Santiago de Compostela e de conformidade co disposto no artigo 11. g) da Lei de convivencia universitaria, aplicaranse as sancións previstas pola normativa. Entre os comportamentos premeditados tendentes a falsear os resultados dun exame ou traballo inclúense o plaxio e o emprego non consentido de ferramentas de Intelixencia Artificial.

clase maxistral. 7
clase práctica: 14
avaliación: 1,5
titorías: 3

estudo autónomo individual ou en grupo: 30
lecturas recomendadas: 12
preparación pruebas orales, debates, etc.: 4
outras tarefas: 4
TOTAL para 3 ECTS 25 TOTAL 50

O alumnado debe coñecer o manexo básico de paquetes ofimáticos xerais, por exemplo, Libre Office ou Microsoft Office.
Asemade, o estudante debe saber manexar programas colaborativos estándares, como Microsoft Teams, o programa oficial da USC, dispoñible gratuitamente no repositorio da USC.

It will pay special attention to the Iberian Peninsula and the Northwest territory. Language that is taught: Spanish and Galician. In the case of academic fraud, as defined in Article 42 of the Regulations establishing the rules of coexistence of the University of Santiago de Compostela, and in accordance with the provisions of Article 11. g) of the University Coexistence Law, the sanctions provided by the regulations will be applied. Among the premeditated behaviors aimed at falsifying the results of an exam or assignment are plagiarism and the unauthorized use of Artificial Intelligence tools.