Metodoloxía de Enfermaría

• Organizar a evidencia científica para a toma de decisión clínicas
• Determinar a oferta de coidados según as necesidades da poboación
• Axustar os coñecementos ás esixencias asistenciais
• Facilitar a toma de decisións na asistencia sanitaria
• Elaborar propostas de mellora dos cuidados.

Os obxectivos propostos levaranse a cabo a través de “Guías de práctica clínica”.
1. Estrutura e obxectivos das guías de práctica clínica
2. Búsqueda, identificación e seleción da evidencia científica
3. Formulación de preguntas clínicas
4. Ponderación de desenlaces de interés
5. Valoración e síntese da evidencia científica
6. Elaboración de recomendacións clínicas
7. Avaliación da calidade das guías de práctica clínica

BÁSICA:
• Aguayo-Albasini JL, Flores-Pastor B, Soria-Aledo V. Sistema GRADE: clasificación de la calidad de la evidencia y graduación de la fuerza de la recomendación. Cir Esp. 2014; 92: 82-8.
• Consorcio AGREE. Instrumento AGREE II: instrumento para la evaluación de guías de práctica clínica. Disponible en: http://www.guiasalud.es/contenidos/documentos/Guias_Practica_Clinica/Sp…
• Marzo-Castillejo M, Alonso-Coello P. Clasificación de la calidad de la evidencia y fuerza de las recomendaciones. Aten Primaria. 2006; 37: 40-50
• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Elaboración de guías de práctica clínica en el SNS. Actualización del Manual Metodológico. 2016
• Sanabria AJ, Rigau D, Rotaeche R, et al. Sistema GRADE: metodología para la realización de recomendaciones para la práctica clínica. Aten Primaria. 2015; 47: 48-55.

COMPLEMENTARIA:
• AGREE Enterprise Website. http://www.agreetrust.org/home/
• Balshem H, Helfand M, Schünemann HJ, et al. GRADE guidelines 3: rating the quality of evidence. J Clin Epidemiol. 2011; 64:401-6.
• Institute of Medicine (U.S.). Committee on Standards for Developing Trustworthy Clinical Practice Guidelines. Clinical practice guidelines we can trust [Internet]. Graham R, et al., editores. Washington, D.C.: The National Academies Press; 2011 [consultado 24/06/2017].
• Marzo Castillejo M, Alonso-Coello P, Rotaeche del Campo R. ¿Cómo clasificar la calidad de la evidencia y la fuerza de las recomendaciones?. Aten Primaria. 2006; 37: 5-8.
• Ryan R, Hill S (2016) How to GRADE the quality of the evidence. Cochrane Consumers and Communication Group. Disponible en: http://cccrg.cochrane.org/author-resources. Version 3.0 Diciembre 2016.
• Schünemann H, Brozek J, Guyatt G, Oxman A, editores. GRADE handbook for grading quality of evidence and strength of recommendations [Internet]. The GRADE Working Group, 2013 [actualizado 10/2013; consultado 07/07/2017]. Disponible en: http://gdt.guidelinedevelopment.org/central_prod/_design/client/handboo…

Específicas
CE02 - Realizar os correspondentes plans de atención estandarizados para a súa posterior aplicación individualizada, baseado no
diagnostica e avalía con eficacia e rapidez as respostas humanas que se xeran ante problemas reais de saúde e / ou
potenciais que ameazan a vida ou non permiten vivila con dignidade
CE10 - Avaliar e modificar, se é pertinente, os plans asistenciais en función das respostas do paciente, para logralo
obxectivos e resultados médicos
CE28 - Deseñar unha guía de práctica clínica.
CE29 - Preparar o material necesario para apoiar o devandito programa.

• Ensino expositivo: explica conceptos teóricos e prácticos mediante presentacións multimedia.
• Ensino interactivo: realiza sesións en pequenos grupos de traballo.

A avaliación realizarase conforme aos seguintes criterios:
• Conceptos da materia: 50%. A súa avaliación efectuarase mediante examen tipo test, presencial e escrito
• Realización de traballos ou casos: 25%, a entregar polo campus virtual
• Asistencia e participación: 15%.
• Aportacions libres dos alumnos: 10%, a entregar polo campus virtual

Docencia expositiva: 6h
Docencia interactiva seminario: 8h
Titorías: 2h
Traballo autónomo do alumno: 34h

A asistencia ás sesións expositivas e interactivas é OBRIGATORIA para o seguimento e superación da materia. Só as/os alumnas/os que dispoñan de exención de docencia expositiva poderán faltar ás clases teóricas, debendo poñerse en contacto coa profesora ao inicio do curso.
Por outra banda, o alumnado deberá realizar todas as actividades recomendadas polo profesorado (resolucion de problemas, revisión de bibliografía e exercicios prácticos) para superar a materia.
O alumnado pode solicitar a axuda do profesor mediante as titorías.

RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
Promoverase a entrega de traballos en formato dixital. De solicitarse para a materia algún traballo impreso, sexa individual ou grupal, teranse en conta as seguintes indicacións:
- Evitar as tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de espirais.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas tratados nos traballos.


PERSPECTIVA DE XÉNERO
En atención a criterios de igualdade de xénero no ámbito universitario, recoméndase facer uso dunha linguaxe non sexista tanto no traballo cotián de aula como nos traballos académicos solicitados. Pode obterse información ao respecto na seguinte ligazón:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…

Tamén se utilizarán outras medidas para aplicar o enfoque de xénero na docencia, tales como o recoñecemento e consideración das situacións particulares das alumnas, a promoción dun clima de interaccións igualitario, a organización paritaria de grupos sempre que sexa posible, a mostra das contribucións científicas e técnicas das mulleres na materia e das propias alumnas, e a introdución do xénero como categoría de análise dos traballos do alumnado.

PROTECCIÓN DE DATOS PERSOAIS
Seguirase a normativa de privacidade e protección de datos persoais dispoñible en https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html

USO DO TELÉFONO MÓBIL
Queda restrinxido o uso do teléfono móbil na aula ao seu emprego como instrumento de traballo, seguindo as indicacións dadas pola docente, responsabilizando ao alumnado das consecuencias legais e académicas que poidan derivarse dunha utilización non adecuada deste.