Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 51 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Linguas de uso Castelán, Galego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas
Áreas: Didáctica da Expresión Musical
Centro Facultade de Formación do Profesorado
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
1.- Desenvolver a escoita activa e consciente, incluída a do propio corpo.
2.- Tomar conciencia das paisaxes sonoras nas que vivimos e coñecer a súa evolución ao longo da Historia.
3.- Aprender a recoñecer a utilización dos diferentes materiais sonoros ao longo da Historia nas obras musicais.
4.- Adquirir ferramentas pedagóxicas que posibiliten a educación na ecoloxía sonora.
1.- A paisaxe sonora. Unha nova maneira de entender a música. Orixe e historia.
2.- O silencio e a súa presencia na experiencia humana.
3.- O paseo sonoro.
4.- As ferramentas necesarias para profundar en escóitaa.
5.- A ecoloxía acústica e a súa importancia para a saúde.
6.- A educación somática.
Bibliografía básica:
Espinosa, S. (2006). Ecología acústica y educación. Bases para el diseño de un nuevo paisaje sonoro. Graó.
Johnson, D.H. (Ed.) (1995). Bone, Breath &Gesture. Practices of Embodiment. North Atlantic Books.
Schafer, R.M. (2013). El paisaje sonoro y la afinación del mundo. Intemedio.
Bibliografía complementaria:
Buzzarté, M. y Bickley, T. (Eds.) (2012). Anthology of Essays on Deep Listening. Deep Listening Publications.
Cox, T. (2014). The Sound Book. The Science of the Sonic Wonders of the World. W.W. Norton & Company.
Hakell, D.G. (2014). En un metro de bosque: un año observando la naturaleza. Turner.
Hendy, D. (2013). Noise. A human history of sound and listening. Profile Books.
Krause, B. (2021). A grande orquestra animal: á busca das orixes da música nos espazos salvaxes do planeta. Kalandraka.
Maitland, S. (2010). Viaje al silencio. Alba.
Mathieu, W.A. (1991). The listening book. Discovering your own music. Shambhala Publications.
Oliveros, P. (2019). Deep Listening. Una práctica para la composición sonora. Edictoràlia.
Schaeffer, P. (1996). Tratado de los objetos musicales. Alianza.
Schafer, R. M. (1998). Limpieza de oídos: Notas para un curso de música experimental. Ricordi Americana.
Schafer, R. M. (1998). El nuevo paisaje sonoro: Un manual para el maestro de música moderno. Ricordi Americana.
.
Os alumnos atoparán información relevante en webs sobre música e natureza. Exemplos:
http://www.escoitar.org
http://www.eumus.edu.uy/ps/txt/werner.html
http://www.catpaisatge.net/dossiers/psonors/esp/bibliografia.php
http://www.artesonoro.net/artesonoroglobal/artesonorohistoria.html
http://www.uclm.es/cdce/sarmiento-clase/BiblioDisco/A2B2U3.html
Competencias básicas:
1.- Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornas novas ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo.
Competencias específicas:
2.- Que os estudantes desenvolvan a capacidade de valorar a riqueza educativa do medio natural e construír recursos para a realización de actividades.
3.- Que os estudantes teñan actitudes e comportamentos positivos en relación coa paisaxe e os elementos naturais primixenios.
As clases teóricas desenvolverán as propostas históricas que sobre paisaxe sonora e outras formas de música relacionadas coa natureza existen na actualidade así como escóitaa de propostas sonoras neste sentido. Os alumnos lerán previamente, cando sexa necesario, os materiais escritos a traballar. Realizaranse paseos sonoros co fin de coñecer as súas posibilidades educativas e os medios dos que se poden dispoñer para desenvolver os aspectos sonoros da contorna. Tamén se realizarán exercicios procedentes da Técnica Alexander, a Eutonía e o Método Feldenkrais para potenciar a capacidade de escoita e percepción persoal e medioambiental. A improvisación musical estará presente durante todo o proceso de ensino.
Seguindo a ficha da materia na Memoria do Máster e as Directrices para o desenvolvemento dunha docencia presencial segura da USC, a avaliación da materia tomará en consideración os seguintes aspectos:
1.- Informes e/ou outras producións escritas (comentario de textos, experiencias e audicións): 30%
2.- Traballo en forma de portfolio grupal que inclúa a realización dunha paisaxe sonora: 70%. Este traballo poderá ser compartido coas demais materias do módulo 2.
Os alumnos con exención de docencia ou dispensa terán que entregar os mesmos traballos que os alumnos que asisten a nivel presencial, realizar o exame teórico-práctico e un exame escrito sobre os contidos traballados nas clases expositivas.
Para os casos de realización fraudulenta de exercicios ou probas será de aplicación o recolleito na Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión das cualificacións.
A avaliación continua formativa combinarase coa entrega dos traballos finais.
TRABALLO PRESENCIAL (horas)
Clase presencial en grupo completo: 8
Clases prácticas: 8
Titorías: 2
Traballo presencial (otras tarefas): 9
TOTAL horas de traballo presencial: 27
TRABALLO PERSOAL (horas)
Estudo autónomo individual: 11
Lecturas recomendadas e escoitas: 11
Realización da paisaxe sonora 16
Asistencia a actividades recomendadas: 10
TOTAL horas de traballo persoal do alumnado: 48
Esta materia permitirá aos alumnos tomar conciencia do ámbito sonoro aprendendo a manexar o son como un elemento fundamental da nosa relación cos ámbitos, entendendo que o son é tamén patrimonio que debe preservarse e vivirse con conciencia deste. As paisaxes sonoras non soamente se encontran na natureza, senón que entendemos que ámbitos sonoros privilexiados os encontramos nas cidades. Será valorado unha actitude positiva cara á materia, xa que a escoita persoal é fundamental para todo o proceso.
Responsabilidade medioambiental:
o Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
o Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encadernación.
o Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
o Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
o Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.
-Perspectiva de xénero:
o Recoméndase facer uso da linguaxe non sexista, tanto no traballo cotiá de aula como nos traballos académicos encomendados.
-Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
-Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnolóxicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade (Lifesize, etc).
-Non se poderá empregar o teléfono móbil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicacións dadas polo docente, responsabilizándose o alumnado das consecuencias legais e académicas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
-Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titorías) é un proceso privado, enténdase privado como proceso de comunicación e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
-Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos.
Maria Isabel Romero Tabeayo
- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica da Expresión Musical
- Teléfono
- 982821057
- Correo electrónico
- isabel.romero.tabeayo [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
| Venres | |||
|---|---|---|---|
| 16:30-21:00 | Grupo /CLE_01 | Castelán | Aula 30 |
| 15.01.2025 16:30-17:30 | Grupo /CLE_01 | Aula 30 |
| 30.06.2025 10:00-11:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 30 |