Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 99 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Linguas de uso Castelán, Galego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
Áreas: Filoloxía Inglesa
Centro Facultade de Filoloxía
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
1. Situar as obras de lectura nos seus respectivos contextos históricos, culturais e literarios.
2. Lectura atenta e análise pormenorizada de cada unha das obras, tendo en conta tanto as características estético-formais como a relación cos contextos.
3. Fomentar a lectura crítica e razoada por parte do alumno/a, que deberá proporcionar as súas propias interpretacións ben informadas e razoadas.
4. Alcanzar unha visión ben fundamentada da evolución da chamada “tradición literaria estadounidense” ao longo do século XIX.
Estudo dos aspectos estético-formais e temáticos das seguintes obras, que se situarán, do mesmo xeito que os seus autores, nos contextos históricos e literarios nos que xurdiron:
BENJAMIN HARRIS (pub.). "New England Primer" [fragmentos] (1802).
THOMAS PAINE. "The Age of Reason" [fragmentos] (1794, 1795, and 1807).
WASHINGTON IRVING. "The Legend of Sleepy Hollow" (1820).
SARAH WENTWORTH MORTON. "My Mind and Its Thoughts" [selección de poemas] (1823).
EDGAR ALLAN POE. "The Fall of the House of Usher" (1839).
NATHANIEL HAWTHORNE. "The Scarlet Letter" (1850).
HARRIET BEECHER STOWE. "Uncle Tom's Cabin; or, Life Among the Lowly" [fragmentos] (1852).
WALT WHITMAN. "Leaves of Grass" (The "Calamus" poems) (terceira edición, 1860).
LOUISA MAY ALCOTT. "The Mysterious Key and What It Opened" (1867).
HORATIO ALGER JR. "Ragged Dick; or, Street Life in New York with the Bootblacks" [fragmentos](1868).
MARK TWAIN. "The Adventures of Huckleberry Finn" (1884-5).
JACOB RIIS. "How the Other Half Lives" [fragmentos] (1890).
KATE CHOPIN. "The Story of an Hour" (1894).
HENRY JAMES. "The Turn of the Screw" (1898).
ZITKALA-SA [GERTRUDE SIMMONS BONNIN]. "Impressions of an Indian Childhood" e "The Schooldays of an Indian Girl"
(1900).
BOOKER T. WASHINGTON. "Up from Slavery" [fragmentos] (1901).
BÁSICA
Ver sección anterior.
COMPLEMENTARIA
BARNEY, W. (ed.) (2001). A Companion to 19th-Century America. Malden: Blackwell.
BAUER, D. M., e P. GOULD (eds.). (2006). The Cambridge Companion to Nineteenth-Century American Women's Writing. Cambridge: Cambridge U.P.
BERCOVITCH, S. (ed.) (1994). The Cambridge History of American Literature vols. 1-2. Cambridge: Cambridge U.P.
ELLISON, J. (1993). "Race and sensibility in the early republic: A. E. Bleecker and S. Wentworth Morton." American Literature 65 (3): 444-.
GANDAL, K. (2023). The Virtues of the Vicious: Jacob Riis, Stephen Crane, and the Spectacle of the Slum. Oxford: Oxford U.P.
GERHARDT, C. (ed.) (2018). Handbook of the American Novel of the Nineteenth Century. Berlin: De Gruyter.
GONZÁLEZ GROBA, C. (2008). On Their Own Premises: Southern Women Writers and the Homeplace. U. de València.
GRAY, R., e O. ROBINSON (2004). A Companion to the Literature and Culture of the American South. Malden: Blackwell.
GRYCTKO, M. (2016). “'The Romance of the Nursery': Lost Boys and Deadly Femininity in 'The Turn of the Screw' and 'Peter Pan'." Children’s Literature Association Quarterly 41 (2): 142–157.
HAYES, K. (2002). The Cambridge Companion to Edgar Allan Poe. New York: Cambridge U.P.
HOCHMAN, B. (2011). Uncle Tom’s Cabin and the Reading Revolution. Amherst: U. of Massachusetts P.
JARRETT, G. A. (ed.) (2014). The Wiley Blackwell Anthology of African American Literature. Volume 1. Chichester: Blackwell.
LARSON, K. C. (ed.) (2011). The Cambridge Companion to Nineteenth-Century American Poetry. Cambridge: Cambridge U.P.
LÓPEZ PEÑA, L. (2014). "Dressing Uncivil Neighbor(hood)s. Walt Whitman’s Adhesive Democracy in 'Calamus' and 'Drum-Taps'." Lectora 20: 61–80.
MNASSAR, S. (2023). "Humanity, Nature, and the Supernatural in Washington Irving’s 'The Legend of Sleepy Hollow'." European Journal of American Studies 18 (2): Online.
OLWELL, V. (2011). The Genius of Democracy. Fictions of Gender and Citizenship in the United States. Philadelphia: U. of Pennsylvania P.
PAPKE, M. E. (1990). Verging on the Abyss: The Social Fiction of Kate Chopin and Edith Wharton. Westport: Greenwood Press.
PARINI, J. (1994). The Columbia History of the American Poetry. New York: Columbia U.P.
PHOTINOS, C. (2007). "The Figure of the Tramp in Gilded Age Success Narratives." Journal of Popular Culture 40 (6): 994–1018.
PIZER, D. (ed.) (1995). The Cambridge Companion to American Realism and Naturalism: From Howells to London. Cambridge: Cambridge U.P.
PORTER, J, e K. ROEMER (eds.) (2005). The Cambridge Companion to Native American Literature. New York: Cambridge U.P.
RULAND, R. (1991). From Puritanism to Postmodernism. London: Routledge.
STRICKLAND, C. (1985). Victorian Domesticity: Families in the Life and Art of Louisa May Alcott. Tuscaloosa: U. of Alabama P.
TAWIL, E. (ed.) (2006). The Cambridge Companion to Slavery in American Literature. New York: Cambridge U.P.
WEINSTOCK, J. A. (2017). The Cambridge Companion to American Gothic. Cambridge: Cambridge U.P.
WHITMAN, W. et al. (2011). Walt Whitman’s Songs of Male Intimacy and Love ‘Live oak, with moss’ and ‘Calamus’. Iowa: U. of Iowa P.
WOODWORTH-NEY, L. (2008). Women in the American West. Santa Barbara: ABC-Clio.
CB1, CB2, CB3, CB4, CB5 (Básicas)
CG3, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10
- Dominio dos rexistros culturais empregados na literatura americana do século XIX.
- Dominio das técnicas empregadas na análise de textos.
- Aprendizaxe e aplicación de técnicas para elaborar traballos escritos.
As clases expositivas estarán dedicadas á explicación dos principais aspectos teóricos de cada período/movemento/autor(a) incluídos no programa. O alumnado debe estar preparado para participar en actividades breves e/ou secuencias de preguntas-respostas que se poidan inserir nas clases expositivas. Aínda que están centradas no profesor, estas sesións están deseñadas para diminuír gradualmente a intervención do profesor e favorecer a do alumnado. O alumnado terá que facer un traballo previo (como lecturas, etc.) para cada sesión.
Os seminarios e/ou obradoiros dedicaranse á discusión e análise dos textos literarios incluídos no temario. O alumnado debe ler os textos con antelación, debendo estar preparados para comentalos co grupo.
(1) AVALIACIÓN ORDINARIA:
Primeira oportunidade:
-Avaliación continua: 40% da nota final. Só se terá en consideración a nota da avaliación continua se a nota do exame é igual ou superior a 3 (sobre 6), polo que é necesario aprobar o exame para aprobar a materia.
Ao comezo do semestre, a planificación semanal de todos os ítems de avaliación estará dispoñible para o alumnado na plataforma Moodle ("Campus Virtual").
-Exame final: 60% da nota final.
As grellas de avaliación de cada actividade estarán a disposición dos alumnos na Plataforma Moodle.
Segunda Oportunidade:
O sistema de avaliación será o mesmo que na primeira oportunidade.
A nota da avaliación continua seguirá sendo a mesma en ambas oportunidades.
(2) AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA PARA O ALUMNADO OFICIALMENTE EXENTO DE ASISTENCIA A CLASE:
Primeira oportunidade:
-Exame final: 100% da nota final.
Segunda Oportunidade:
O sistema de avaliación será o mesmo que na primeira oportunidade.
(3) AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA PARA REPETIDORES E ESTUDANTES CON SOLAPAMENTO HORARIO:
Primeira oportunidade:
Os/as alumnos/as repetidores e os que non poidan asistir ás clases por solapamentos horarios con outras materias poderán elixir entre os seguintes sistemas de avaliación:
(A) Avaliación continua (40% da nota final) + Exame final (60% da nota final)
(B) Exame final 100%.
O alumnado deberá comunicar ao profesor coordinador da asignatura a opción que elixe ANTES da terceira semana do semestre por correo electrónico. De non facelo, será avaliado co itinerario: avaliación continua 40% + exame final 60%.
Segunda Oportunidade:
O sistema de avaliación será o mesmo que na primeira oportunidade, sen posibilidade de modificación.
USE OF ENGLISH:
O uso correcto da lingua inglesa terase en conta na avaliación da asignatura. Polo tanto, o número máximo de erros graves permitidos no exame e nas actividades de avaliación deste curso será de seis erros graves. Téñase en conta, non obstante, que calquera proba de avaliación pode ser calificada de suspenso non só (1) se se alcanza o número máximo de erros graves; senón tamén, (2) se o/a alumno/a comete un menor número de erros graves, pero a isto súmase unha serie de erros menores; (3) por unha acumulación excesiva de erros menores; (4) Se o/a alumno/a é demasiado conservador no uso da lingua inglesa, non alcanzando o exercicio o nivel esixido na materia, aínda que conteña poucos ou ningún erro.
FRAUDE:
En caso de realización fraudulenta de exercicios ou probas, será de aplicación o disposto no artigo 16 da “Normativa de avaliación do rendemento académico do alumnado e revisión de cualificacións”: “A realización fraudulenta de calquera exercicio ou proba requirida na avaliación dun A materia dará lugar a unha calificación de suspenso na sesión correspondente, independentemente de calquera proceso disciplinario que se poida iniciar contra o alumno infractor. citando os autores e fontes". Polo tanto, a detección de plaxio (incluíndo "cortar e pegar", "slicing" ou o uso de calquera ferramenta de IA) en CALQUERA das actividades de avaliación será penalizada cunha nota de suspenso (0) na MATERIA, independentemente da cualificación obtida polo alumno/a en calquer outra proba de avaliación.
3 horas presenciais de clase por semana. Asistencia obrigatoria.
7 horas semanais de traballo individual para a lectura e preparación das obras.
Esta é unha materia ECTS, polo que o estudantado necesitará 150 horas (incluindo clases presenciais y traballo autónomo) para superala.
É indispensable a lectura atenta e crítica das obras ANTES da súa explicación e discusión na aula.
Asistencia á clases é obligatoria.
Lémbrase aos estudantes a importancia de consultar regularmente a plataforma Moodle ("Campus Virtual") para estar ao día de calquer anuncio importante sobre a mataria. Calquer anuncio realizado a través da plataforma Moodle ten a mesma validez que os incluídos nesta guía docente.
A impuntualidade NON é aceptable. Os estudantes que non se atopen na aula ao inicio dunha sesión expositiva ou interactiva non poderán entrar na aula.
As actividades de avaliación continua deberán entregarse en prazo. En caso contrario, a tarefa non será considerada para a avaliación continua.
PROTECCIÓN DE DATOS E COPYRIGHT: as clases e os materiais da materia teñen copyright e están protexidos pola lei. Gravar clases ou compartir/subir materiais do curso -especialmente a través das redes sociais e internet- constitúen unha infracción das leis de protección de datos e dereitos de autor. Os estudantes que cometan algunha destas infraccións enfrentaranse ás sancións correspondentes.
De acordo co establecido no artigo 36 da Ley Orgánica do Sistema Universitario (LOSU), que especifica no seu apartado c) entre os deberes do estudantado: ‘Observar las directrices del profesorado y de las autoridades universitarias’, as normas de convivencia na aula serán as seguintes: non se autoriza o uso de dispositivos electrónicos (teléfonos móbiles, tabletas, ordenadores, etc.) nas clases lectivas e seminarios, salvo cando expresamente autorizado polo profesorado.
A USC dispón dun servizo adicional de apoio titorial para axudar á diversidade (alumnado con necesidades específicas). https://www.usc.gal/gl/servizos/area/inclusion- participacion-social. Correo electrónico: sepiu.santiago [at] usc.es (sepiu[dot]santiago[at]usc[dot]es).
Ruben Jarazo Alvarez
Coordinador/a- Departamento
- Filoloxía Inglesa e Alemá
- Área
- Filoloxía Inglesa
- Correo electrónico
- ruben.jarazo [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Axudante Doutor LOSU
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 13:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | D08 |
| 14:00-15:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | D08 |
| Xoves | |||
| 11:00-12:00 | Grupo /CLIS_03 (P-Z) | Inglés | D05 |
| 12:00-13:00 | Grupo /CLIS_02 (G-O) | Inglés | D05 |
| 13:00-14:00 | Grupo /CLIS_01 (A-F) | Inglés | D05 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLE_01 | C11 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_01 (A-F) | C11 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_02 (G-O) | C11 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_03 (P-Z) | C11 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLE_01 | C12 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_01 (A-F) | C12 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_02 (G-O) | C12 |
| 27.05.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_03 (P-Z) | C12 |
| 02.07.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLE_01 | C11 |
| 02.07.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_01 (A-F) | C11 |
| 02.07.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_02 (G-O) | C11 |
| 02.07.2025 09:30-13:30 | Grupo /CLIS_03 (P-Z) | C11 |