La Lengua Extranjera y su Literatura como Saberes Educativos

- Ahondar en el análisis metodológico de la adquisición de segundas lenguas.
- Explorar y poner en valor la importancia de la lengua y la literatura extranjeras en la interculturalidad.

1.- Concepto de lengua extranjera y de competencia en LE en el mundo actual.
2.- Significado social y educativo de las lenguas extranjeras: perspectiva histórica y situación actual.
3.- Las lenguas extranjeras y sus literaturas como materias curriculares: perspectiva histórica y situación actual.
4.- Teorías lingüísticas y literarias: utilidades y aportaciones al aprendizaje de la lengua y la literatura extranjera.
5.- Valores interculturales en la enseñanza de las lenguas y literaturas extranjeras.
6.Perspectiva de género: Se recomienda hacer uso de lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiano de aula como en los trabajos académicos encomendados.

Bibliografía básica:
-FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, R. (2008): El uso de la literatura en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Badajoz:
Abecedario.
-NUÑEZ, P. y RIENDA, J. (2014) Aproximación didáctica a la lengua y la literatura. Madrid: Síntesis.
-VÁZQUEZ CALVO, Boris (2011) Del enfoque comunicativo y la integración de la literatura en la enseñanza-aprendizaje de
lenguas extranjeras. GRIN-Verlag.
Bibliografía complementaria:
-ABRIL VILLALBA, M. (2004). Enseñar lengua y literatura. Comprensión y producción de textos. Archidona: Ediciones Aljibe.
-ALBERT, M-C; SOUCHON, M. (2000). Les textes littéraires en classe de langue. Paris: Hachette.
-ÁLVAREZ ANGULO, T. (2005). Didáctica del texto en la formación del profesorado. Madrid: Síntesis.
-BOMBINI, G. (2006). Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires: Libros Del Zorzal.
-BYRAM, M. (2001). Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Enfoque a través del teatro y la etnografía.
Cambridge: Cambridge University Press.
-CONSELLO DE EUROPA (2001). Marco europeo común de referencia para as linguas: aprendizaxe, ensino, avaliación.
(2005). Santiago de Compostela (2005): Xunta de Galicia e Centro Ramón Piñeiro para a investigación en humanidades.
Recuperado en: http://www.cirp.es/pub/docs/ava/MarcoEuropeoComun.pdf
-ESPAGNE, M. et alii (2008): Interculturas/Transliteraturas. Madrid: Arco Libros.
-RUIZ ROMAN, C. (2003). Educación intercultural: Una visión crítica de la cultura. Barcelona: Octaedro.
-TRUJILLO SÁEZ, F. (2005). ‘En torno a la interculturalidad: reflexiones sobre cultura y comunicación para la didáctica de la
lengua.’ Porta Linguarum, 4. https://fernandotrujillo.es/wp-content/uploads/2010/05/reflexion_interc…
-TRUJILLO SÁEZ, F. (2002). ‘Objetivos en la enseñanza de lenguas extranjeras: De la competencia lingüística a la
competencia intercultural’, en F. Herrera Clavero, F. Mateos Claros, S. Ramírez Fernández, M. I. Ramírez Salguero y J. M. Roa
Venegas (coords.). Inmigración, interculturalidad y convivencia. Ceuta: Instituto de Estudios Ceutíes, 407-418. Disponible
en http://www.ugr.es/~ftsaez/research.htm

Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante debe adquirir:
COMPETENCIAS GENERALES:
CG1 – Conocer los contenidos curriculares de la materia en la Enseñanza Secundaria.
CG4 - Buscar, obtener, procesar, comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
CG17 - Desarrollar hábitos de aprender a aprender.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
CEE1 – Conocer el valor formativo y cultural de las lenguas extranjeras.
CEE2 – Conocer los contenidos que se cursas en estas materias.
CEE3 – Conocer la historia y el desarrollo reciente de la materia.
CEE4 – Conocer los contextos en los que se usan o aplican los contenidos curriculares de la materia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
CT1 – Emplear bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos.
CT2 – Gestionar de manera adecuada el tiempo de trabajo y organizar los recursos disponibles.
CT3 – Potenciar la capacidad para el trabajo en entornos cooperativos y pluridisciplinares.

1)CLASES PRESENCIALES. Las clases presenciales incluyen sesiones expositivas y sesiones interactivas. Las sesiones expositivas se centrarán enintroducir y presentar el marco teórico, conceptual y metodológico. Las sesiones interactivas se dedicarán a la realización de tareas de análisis y reflexióncrítica y constituirán un espacio importante para el debate y la puesta en común.
2)TAREAS PROGRAMADAS. A través del Campus Virtual de la USC se propondrán diferentes tareas al alumnado sobre los contenidos tratados en lasclases presenciales.
3)PRESENTACIÓN ORAL. Todo el alumnado de esta materia deberá presentar una exposición oral en el aula. Los temas a trabajar se decidirán en elaula.

La nota final de la materia (primera oportunidad de la convocatoria) tendrá en cuenta la participación activa e informada en las sesiones, así como larealización de las lecturas indicadas y otras actividades propuestas.
Asistencia y participación en las diferentes actividades propuestas: 50% de la nota
Entrega y defensa oral de un trabajo que demostrará la adquisición de las competencias generales y específicas establecidas: 50% de la nota.
Este mismo sistema de evaluación también regirá la segunda oportunidad de la convocatoria.
Los estudiantes que tengan concedida por el Decanato la dispensa de asistencia a clase podrán ser evaluados de toda la materia en la primeraoportunidad siguiendo los siguientes criterios: 1) participación en las actividades acordadas con el profesorado (50%); 2) entrega y defensa de untrabajo que demostrará la adquisición de las competencias generales y específicas establecidas en el modo y fecha que se acuerden con el profesorado(50%).
En caso de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas, será de aplicación lo recogido en el art. 16 de la "Normativa de avaliación do rendementoacadémico dos estudantes e de revisión de cualificacións”:
“A realización fraudulenta dalgún exercicio ou proba esixida na avaliación dunha materia implicará a cualificación de suspenso na convocatoriacorrespondente, con independencia do proceso disciplinario que se poida seguir contra o alumno infractor. Considerarse fraudulenta, entre outras, arealización de traballos plaxiados ou obtidos de fontes accesibles ao público sen reelaboración ou reinterpretación e sen citas aos autores e das fontes”.

Clases expositivas: 9 hs.
Clases interactivas: 12 hs.
Tutoría: 3 hs.
Trabajo personal del alumnado:
Asimilación de los contenidos teóricos: 25 hs.
Búsqueda de bibliografía y de otros materiales para la elaboración del trabajo: 25 hs.
Elaboración de trabajos: 25 h.

1.Los/las estudiantes deberán preparar con antelación los ejercicios y las lecturas recomendadas para su discusión en clase.
2.Asimismo, deberán comprobar de forma regular el aula virtual de la materia y su correo electrónico, medios a través de los cuales se les enviaráinformación y se les notificarán cambios de última hora.
3.No se contestará ningún email procedente de una cuenta de correo no institucional. Por lo tanto aquellos/as estudiantes que deseen contactar con lasprofesoras por este medio, deben hacerlo usando su correo de la USC y, preferiblemente, hacerlo a través del Campus Virtual.
4.El respecto al medio ambiente es una de las principales preocupaciones de hoy en día. De esta forma, nosotros como seres humanos debemosmostrar responsabilidad en este sentido con el fin de reducir nuestro impacto en el medioambiente y preservar nuestros recursos naturales.
5.Asumiendo que la violencia de género es una violación de los derechos humanos, debemos luchar con fuerza para detenerla, entendiendo que unabuena educación sobre el tema a una temprana edad debería ser fundamental para evitarla.