Ansiedad: evaluación e intervención psicológica

. Ser capaz de identificar y diferenciar las distintas manifestaciones clínicas de la ansiedad.

· Ser capaz de formular un modelo psicopatológico adecuado para cada caso clínico.

· Saber seleccionar las técnicas de evaluación psicológica adecuadas a cada caso y saber interpretar los resultados.

· Ser capaz de planificar y llevar a cabo la intervención psicológica adecuada, en función de la evaluación y de las variables concurrentes en cada caso.

· Ser capaz de realizar el seguimiento de la intervención realizada para introducir, si fuese necesario, los cambios pertinentes.

· Ser capaz de obtener información especializada sobre las alteraciones de ansiedad, interpretarla críticamente y saber formular propuesta relevantes de
investigación.

. Clasificación de las alteraciones de la ansiedad.

. Cuestiones diagnósticas.

. Comorbilidad asociada.

. Etiología y factores relacionados.

. Evaluación de las alteraciones de la ansiedad.

. Intervención psicológica en las alteraciones de la ansiedad.

. Líneas de investigación relacionadas con las alteraciones de la ansiedad.

Bibliografía básica y complementaria
Bibliografía básica:
Vallejo, M.A. (2016). Manual de terapia de conducta. Tomo I. Dykinson
Bibliografía complementaria:
Andrews, G., (2003). The treatment of anxiety disorders. Clinician guides and patient manuals, 2ª. ed. Cambridge University Press.
Antony, M. M. y Barlow, D. H. (2010). Handbook of assessment and treatment planning for psychological disorders. The Guildford Press.
Bados, A. (2001). Fobia social. Síntesis.
Bados, A. (2000). Agorafobia y ataques de pánico. Pirámide.
Barlow, D. H. (Ed.) (2014). The Oxford Handbook of Clinical Psychology. Oxford University Press.
Barlow, D. H. (2002). Anxiety and its disorders. The nature and treatment of anxiety and panic. The Guildford Press.
Barlow, D. H. y Craske, M. G. (2007). Mastery of your anxiety and panic. Workbook. University Press.
Barlow, D. H., Sauer-Zavala, S., Farchione, T. J., Murray, H., Ellard, K. K., Bullis, J. R., Bentley, K. H., Boettcher, H. T. y Cassiello-Robbins, C. C. (2019). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales. Alianza Editorial.
Belloch, A., Sandin, B., y Ramos, F. (Eds.). (2020). Manual de psicopatología. Vol. II. McGraw-Hill.
Botella, C., Baños, R. M., y Perpiñá, C. (2003). Fobia social: avances en la psicopatología, la evaluación y el tratamiento psicológico del trastorno de ansiedad social. Paidós.
Bourne, J. E. (2020). The Anxiety and Phobia Workbook. New Harbinger
Brewer, J. (2022). Deshacer la ansiedad. Paidós.
Bourne, E.J. (2020). The Anxiety and Phobia Workbook. New Harbinger Publications.
Clark, D. A. y Beck, A. T. (2010). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad. Desclée de Brouwer.
Craske, M. G. y Barlow, D. H. (2007). Mastery of your anxiety and panic: therapist guide, 4ª ed. Oxford University Press.
Craske, M. G., Antony, M. M. y Barlow, D. H. (2006). Mastery your fears and phobias: therapist guide,2ª ed. Oxford University Press.
Emmelkamp, P. y Ehring, T. (2014). The Wiley handbook of anxiety disorders. John Wiley & Sons Inc.Everly, G. S. y Lating, J. M. (2019). A Clinical Guide to the Treatment of the Human Stress Response. Springer
Foa, E. B., Keane, T. M. y Friedman, M. J. (Eds.). (2003). Tratamiento del estrés postraumático. Ariel.
Fonseca, E. (Coord.) (2021). Manual de tratamientos psicológicos. Adultos. Pirámide.
Gimeno, P. (2020). Mejorando los resultados en psicoterapia. Principios basados en
la evidencia. Pirámide.
Kennerley, H., Kirk, J. y Westbrook, D. (2017). An introduction to cognitive behaviour therapy. Sage.
Nezu, C. M. y Nezu, A. (2016). The Oxford Handbook of cognitive and behavioral therapies. Oxford University Press.
Olatunji, B. O. (Ed.) (2019). The Cambridge Handbook of Anxiety and Related Disorders. Cambridge University Press
Padesky, C. A. y Greenberger, D. (2020).The clinician´s guide to CBT using mind
over mood. The Guidford Press.
Peralta, I. (Coord.) (2019). Un villano llamado estrés. Pirámide.
Peurifoy, R. Z. (2007). Venza sus temores. Ansiedad, miedo y pánico. Robinbook.
Sosa, C. D. y Capafóns, J. (2005). Estrés postraumático. Síntesis.
Wenzel, A. (Ed.) (2021). Handbook of cognitive behavioral therapy. Volumen 1 Overview and approaches. American Psychological Association.
Wenzel, A. (Ed.) (2021). Handbook of cognitive behavioral therapy. Volumen 2 Applications. American. Psychological Association.

BÁSICAS Y GENERALES
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG6 - Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.
CG7 - Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los
factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
CG8 - Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la
evaluación psicológica y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso.
CG9 - Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva
con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico
e intervención y seguimiento psicológicos.
CG10 - Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como
profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
CG11 - Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito sanitario, mostrando un compromiso ético y
profesional con los valores de igualdad de oportunidades, de respeto a la diversidad y de resolución pacífica de los conflictos

TRANSVERSALES
CT2 - Saber manejar fuentes de documentación científica bibliográfica y digital estandarizadas a nivel internacional.
CT4 - Saber formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.

ESPECÍFICAS
CE1 - Saber aplicar las principales teorías sobre la etiología de los trastornos del comportamiento humano en la conceptualización de cada caso.
CE3 - Saber seleccionar y aplicar las técnicas y los instrumentos de evaluación más ajustados para cada caso de acuerdo con sus características y contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica.
CE5 - Saber elegir y aplicar las técnicas de intervención psicológica más adecuadas de acuerdo con su finalidad (prevención, rehabilitación, consejo, asesoramiento, etc.).
CE6 - Saber planificar y desarrollar una intervención psicológica, estableciendo objetivos pertinentes y realistas en función de las características del problema y del contexto.
CE7 - Saber realizar el seguimiento de una intervención psicológica, de acuerdo con los fines fijados, para introducir, se fuera el caso, cambios en la misma durante su desarrollo.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa con el fin de implicarlos en las distintas fases del proceso de evaluación e intervención psicológicas.

1.-Clases Expositivas.
Las clases expositivas tienen como cometido organizar e introducir los contenidos más relevantes de los diferentes temas del programa.

2.- Clases Interactivas.
Las clases interactivas se estructuran en torno a la descripción, análisis y discusión de casos clínicos que ilustren algunas de las alteraciones presentadas en clase. Estas actividades prácticas Estas actividades prácticas se llevan a cabo, en pequeños grupos. Además, se trabajarán aspectos prácticos sobre la intervención en los problemas de ansiedad y estrés. Estas actividades interactivas se realizarán en la última parte de las clases.
3. Se utilizará el campus virtual para facilitar la comunicación entre el profesor y el alumnado a través del uso de los foros y para facilitar el acceso a determinados contenidos.

Examen escrito (prueba objetiva): 70% de la nota final

Actividades realizadas a lo largo del curso: 30% de la notal final

Únicamente se utilizará la calificación de NO PRESENTADO cuando el alumnado no realice ninguna de las actividades consideradas como trabajos y no se presente al examen.

Clases Expositivas/Magistrales 20 horas

Clases interactivas de seminario 12 horas

Tutorías en grupos reducidos 2 horas

Actividades de evaluación formativa 2 horas

Actividades de estudio 22 horas

Preparación de seminarios 20 horas

Elaboración de trabajos (individuales y/o
en grupo) 20 horas

Elaboración de informes 14.5 horas

Llevar la materia al día y realizar las actividades en los plazos indicados.

Horario de tutorías: martes de 10 a 13h y miércoles de 11 a 14h.