Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Pedagogía y Didáctica
Áreas: Teoría e Historia de la Educación
Centro Facultad de Psicología
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
• Saber analizar críticamente las condiciones y dimensiones de la pobreza y la desigualdad, desde una concepción de la salud como estado de bienestar.
• Conocer, desarrollar y valorar diversos recursos e intervenciones socio-comunitarias en situaciones de pobreza y exclusión social y aplicarlos a situaciones concretas.
• Estudiar las características y variables socio-legales de los procesos migratorios, de asilo y refugio.
• Establecer la relación entre migración, desarraigo y marginación.
• Saber desarrollar intervenciones que promuevan el arraigo y la identidad, basadas en la integración, la promoción de la tolerancia intergrupal y el valor de la interculturalidad.
1. Pobreza y exclusión como negación de oportunidades y libertades básicas.
2. Intervención psicosocial en situaciones de pobreza y exclusión social.
3. Los flujos migratorios en España: fundamentación, causas, procesos e impacto social y cultural.
4. Percepción de la inmigración en España. Aportes sociales, económicos y culturales de la inmigración.
5. El desarraigamiento, conceptualizacion y fundamentación. Las claves del arraigo: trabajo, natalidad, nacionalidad y escolarización.
6. Iniciativas, programas y estrategias de intervención con colectivos empobrecidos/inmigrantes.
Bibliografía básica e complementaria
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cárdenas, M. (2018). Hasta la raíz: pedagogía para la reconstrucción del tejido social de familias víctimas del desarraigo. Nodos y Nudos, 6(45), 45-51. doi: 10.17227/nyn.vol6.num45-8325 https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=19254
Cortina, A. (2017). Aporofobia, el rechazo al pobre. Un desafío para la democracia. Paidós
España (2019) Estrategia nacional de prevención y lucha contra la pobreza y la exclusión social 2019-2023. Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social.
https://cutt.ly/BHQAGKm
FOESSA (2022). Evolución de la cohesión social y consecuencias de la Covid-19 en España. https://cutt.ly/nHlWRQM
OIM - ONU (2022). Informe sobre las migraciones en el mundo 2022.http://www.sela.org/media/3224655/migraciones-en-el-mundo-2022.pdf
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Agulló, E., Llosa, J. Menéndez, S., Rivero, M.L., Rúa, E, Ventosa, L. (coords) (2022) Inclusión social en infancia, adolescencia y juventud. Investigación e intervención social. EAPN Asturias. Avilés
Castles, S. (2010). Migración irregular: causas, tipos y dimensiones regionales. En Migración y Desarrollo, vol. 7, núm. 15, 2010, 49-80. https://cutt.ly/mHQE8Om
Consejo Económico y Social - España (2019). Informe 02|2019. La inmigración en España: efectos y oportunidades. Accesible en: https://cutt.ly/Nnsj5nz
Dias, M.A. (2017) Psicología de la exclusion social. Construcción de un concepto psicoinclusivo [Tesis de doctorado. Universidad de Extremadura]. Repositorio institucional Dehesa. http://hdl.handle.net/10662/6068
España (2020) Real Decreto-ley 20/2020, de 29 de mayo, por el que se establece el ingreso mínimo vital. Boletín Oficial del Estado, 154, del 1 de junio, https://cutt.ly/ynsk23l
FOESSA (2021) La exclusión social en España desde la perspectiva territorial. Una aproximación multidimensional en España y sus territorios. FOESSA.
Galicia (2013) Lei 10/2013 de inclusión social de Galicia. Diario Oficial de Galicia, 249, do 31 de decembro, 52521-52585. https://cutt.ly/EnskRVt
Gálvez, L. (2021) Proyecto de informe sobre la probreza de las mujeres en Europa 2021/2170 (INI). Parlamento Europeo. Comisión de Derechos de las Mujeres e Igualdad de Género. https://cutt.ly/SHQYuxn
Giménez, C., Valente, X. (2016) Una aproximación a la pobreza desde el enfoque de capacidades de Amartya Sen. Provincia, 35, (99-149). ISSN: 1317-9535. https://cutt.ly/ZHQQmpn
González-Arratía, N.I. (2018) Autoestima, Optimismo y Resiliencia en Niños en Situación de Pobreza. Revista Internacional de Psicología, 16, (1) 2-119.
Intermon-OXFAM (2023). La ley del más rico. https://acortar.link/Spmg5M
Karsz, S. (2004), La exclusión: bordeando sus fronteras. Definiciones y matices. Gedisa
Mesa, S. (2019). Silencio administrativo. La pobreza en el laberinto burocrático. Anagrama.
Mullainathan, S. e Shafir, E. (2016). ¿Por qué tener poco significa tanto? Fondo de Cultura Económica.
ONU (2020) Informe sobre pobreza en España. Relator especial sobre pobreza extrema y derechos humanos. https://cutt.ly/RnsflYa
Paugam, S. (2007). Las formas elementales de la pobreza. Alianza.
Pérez Muñoz, A. (2012). Un modelo explicativo procesual de la pobreza desde la psicología social comunitaria y el enfoque de los DDHH. [Tesis de doctorado. Universidad Complutense de Madrid]. E-prints Complutense. https://eprints.ucm.es/id/eprint/19915/1/T34309.pdf
Revista Educar(NOS) (2020), 91. Monográfico Las migraciones entre nosotros
Standing, G. (2018) La renta básica. Un derecho para todos y para siempre. Pasado&Presente
Stuckler, D. e Sanjay, B (2014). El coste humano de las políticas de recorte. Por qué la austeridad mata. Madrid: Taurus.
Terrón-Caro, T. & Campani, G. (Coords.) (2022) Migraciones, género e integración.
un enfoque internacional. Revista Cuestiones Pedagógicas, Nº 31, Vol. 1. (Monográfico) DOI: https://doi.org/10.12795/cp
UNESCO. (2019). Migración, desplazamiento y educación: construyendo puentes, no muros. informe de seguimiento de la educación en el mundo. https://cerlalc.org/wp-content/uploads/2019/10/17-Migraci%C3%B3n-despla…
BÁSICAS Y GENERALES
CB8. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CG2. Saber elegir una estrategia apropiada para manejar los problemas de la disciplina, que se ajuste al contexto y a las competencias que uno/a mismo/a posee.
CG4. Saber formular propuestas de investigación, pertinentes y actualizadas documentalmente, a partir del conocimiento de la disciplina, de la práctica profesional y de las necesidades sociales, y llevarlas a cabo desde un punto de vista científico e innovador.
CG5. Demostrar capacidad para ajustarse al código ético y deontológico de la psicología, así como a los principios de igualdad de oportunidades y respeto a la diversidad.
CG7. Saber diseñar y gestionar la prestación de los servicios, bien como empresa autónoma o como parte de una empresa privada o institución pública, incluyendo el manejo de aspectos de gestión de personal, de planificación y de organización.
TRANSVERSALES
CT1. Demostrar capacidad de manejo de fuentes documentales, selección, análisis y síntesis de información relevante de textos o documentos científicos.
CT3. Demostrar capacidad de reflexión y razonamiento crítico.
CT4. Demostrar capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.
CT5. Saber actualizar y desarrollar los conocimientos y las habilidades adquiridas, de acuerdo con los cambios de la disciplina, los estándares y requisitos de la profesión, y la normativa aplicable.
ESPECÍFICAS
CE1. Adquirir conocimientos avanzados y desarrollar capacidad de valoración crítica de los métodos y las técnicas psicológicas propias de los ámbitos de máster para el afrontamiento de problemas nuevos en contextos complejos.
CE2. Saber identificar las necesidades y los recursos disponibles para definir la actuación psicológica propia de los ámbitos de máster, a partir de la integración de los conocimientos
CE5. Ser capaz de analizar y solventar situaciones complejas, en los ámbitos específicos del máster, mediante el diseño, la programación y la implementación de estrategias para la solución de problemas.
CE6. Ser capaz de evaluar la eficacia de las estrategias aplicadas a partir de criterios éticos y de calidad.
• Sesiones expositivas
• Prácticas de aula (actividades prácticas, debates, dinámicas de grupo, simulaciones, comentarios de lecturas, material audiovisual…)
• Lectura y análisis de documentos
• Talleres/seminarios
• Tutorización individual y grupal
(ver observaciones)
Sistema de evaluación
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
a) Asistencia y participación activa en las sesiones de clase.
c) Realización en grupos (2 personas) de una ficha-resumen de las experiencias prácticas presentadas en aula.
d) Realización individual de un trabajo monográfico en torno a uno de los siguientes temas:
- Pobreza y exclusión social: marcos normativos.
- Colectivos empobrecidos: características y estrategias de actuación
- Medidas y redes de inclusión social: Rentas de Inserción social (RISGA, IMV, RBU)
- Políticas migratorias. Mobilidad, identidad y cidadanía
CRITERIOS
Actividad a) requisito para proceder a la evaluación.
Actividad c) 30% de la calificación
Actividad d) 70% de la calificación
Para proceder a la evaluación de la asignatura, será necesario haber completado y entregado dentro del plazo establecido (único para todos los y las estudiantes) todas las actividades de evaluación especificadas.
Para superar a materia la calificación mínima de las fichas de experiencias y del trabajo monográfico deberá ser de aprobado (5). De suspender una de las actividades, se mantendrá la calificación de la aprobada y se repetirá individualmente, para la segunda oportunidad, únicamente la actividad suspensa.
ALUMNADO EXCEPCIONALMENTE DISPENSADO DE ASISTENCIA
El alumnado excepcionalmente dispensado de asistencia, según la Instrucción 1/2017 de la Secretaría General de la Universidad de Santiago de Compostela (https://cutt.ly/eb9KiQz), con exención total de docencia (https://cutt.ly/rb9KkQC),seguirá el siguiente proceso y criterios de evaluación:
a) Realización individual de las prácticas indicadas a partir de los documentos web disponibles (30% de la calificación).
b) Realización individual del trabajo monográfico (70% de la calificación).
El profesorado indicará en tutorías personales las características de las prácticas (a) el trabajo monográfico (b)
Para proceder a la evaluación de la asignatura, será necesario haber completado y entregado dentro del plazo establecido (único para todos los y las estudiantes) todas las actividades de evaluación especificadas.
Para superar a materia la calificación mínima de las fichas de experiencias en conjunto, y del trabajo monográfico deberá ser de aprobado (5). De suspender una de las actividades, se mantendrá la calificación de la aprobada y se repetirá individualmente, para la segunda oportunidad, únicamente la actividad suspensa.
Todas las alumnas y alumnos matriculadas en esta materia, se evaluarán según los criterios y actividades señaladas en cualquiera de las oportunidades previstas.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la "Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones” de la USC.
HORAS PRESENCIALIDAD
Clases expositivas 10 100%
Clases interactivas de seminario 7 100%
Tutorías individuales y/o en grupos reducidos 1 50%
Trabajo personal del/la alumno/a 51 0%
Realización de trabajos 3 100%
Exposición de trabajos 3 100%
Se aconseja un trabajo continuado en la materia, recomendándose prioritariamente:
- Una lectura detenida, reflexiva y crítica del Programa de la materia.
- Generar y mantener un ritmo de trabajo que permita la vinculación continuada con los procesos de enseñanza y aprendizaje promovidos en la materia.
- Tomar y hacer operativas decisiones que posibiliten una adecuada organización en el tiempo, compatibilizando los requerimentos de esta materia con los de las otras materias del master.
- Realizar lecturas complementarias de libros o publicaciones, ya sean recomendadas por el profesorado, o personalmente seleccionadas, alrededor del tema objeto de estudio.
- Hacer uso de las tutorías como un derecho de los estudiantes asociado a una mejora significativa de las posibilidades de aprendizaje y de la personalización del proceso educativo atendiendo a diferencias de intereses, expectativas, problemáticas específicas, etc.
ASISTENCIA LA CLASE
El Consejo de Gobierno de 25 de marzo de 2010 aprobó la Normativa de asistencia la clase en las enseñanzas adaptadas al EEES (https://cutt.ly/Vb9VQQP). En la misma se exponen los beneficios de la asistencia a la clase, entre ellos facilita una "mejor comprensión de la materia, la adquisición de competencias en grupos e individual, el aprendizaje continuo, la interacción directa con otros alumnos y alumnas o la posibilidad de una metodología docente-discente más participativa". Cabe recordar que la USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase es obligatoria.
CORREOS ELECTRÓNICOS
En todo proceso de comunicación mediante correo electrónico profesoras-alumnado, se empleará exclusivamente el correo de la USC (@rai.usc.es). El alumnado debe establecer las medidas que le permitan tener un seguimiento actualizado de este medio de comunicación.
USO DEL MÓVIL Y ORDENADOR
Queda restringido el uso de teléfono móvil y ordenador personal en el aula (presencial o telemática) a su empleo como herramienta de trabajo siguiendo las instrucciones dadas por las docentes. La actividad académica (clases/tutorías) es un proceso privado de comunicación e intercambio entre el/la docente y el alumnado matriculado en l asignatura, responsabilizándose quien incumpla de las consecuencias legales y académicas que pueden derivarse de un empleo inadecuado del mismo, en cumplimiento de la normativa de protección de datos (https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos)
NORMATIVA APA
En la realización de las prácticas y trabajos se seguirán las normas APA -Publication Manual of the American Psychological Association (APA). 7ª ed. Washington: APA, 2012-, que se pueden consultar en el siguiente enlace: http://www.apastyle.org
Una guía resumida en castellano se puede encontrar en la siguiente dirección: https://cutt.ly/Vb9BN8E
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL EN LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS
Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse, preferentemente, a través del aula virtual.
Si los docentes de la materia solicitan la entrega en papel, se ruega cumplir las siguientes indicaciones que
mejorarán la responsabilidad ambiental en el empleo de recursos:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible emplear grapas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dos caras en calidad "ahorro de tinta".
- No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
PERSPECTIVA DE GÉNERO:
En atención a criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista tanto en el trabajo cotidiano de aula como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información al respecto en el enlace: https://www.usc.gal/gl/servizos/area/igualdade/cultura-institucional
PROTECCIÓN DE DATOS
Se recuerda la obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
German Vargas Callejas
- Departamento
- Pedagogía y Didáctica
- Área
- Teoría e Historia de la Educación
- Teléfono
- 881813820
- Correo electrónico
- german.vargas [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doctor
Ana Vazquez Rodriguez
- Departamento
- Pedagogía y Didáctica
- Área
- Teoría e Historia de la Educación
- Teléfono
- 881813818
- Correo electrónico
- ana.vazquez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Ayudante Doctor LOU
Anais Quiroga Carrillo
- Departamento
- Pedagogía y Didáctica
- Área
- Teoría e Historia de la Educación
- Teléfono
- 881813890
- Correo electrónico
- anais.quiroga.carrillo [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Ayudante Doutor LOSU
| Miércoles | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Gallego | Aula 10 |
| Viernes | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Gallego | Aula 10 |
| 13.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 10 |
| 23.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 10 |