Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 102 Horas de Tutorías: 6 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Lenguas de uso Castellano, Gallego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filología Inglesa y Alemana
Áreas: Filología Inglesa
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
GENERALES
- Introducir al alumnado en aspectos concretos de la enseñanza del inglés relacionados con la programación y el proceso de evaluación.
- Establecer conexiones entre la teoría lingüística y la práctica pedagógica.
- Reflexionar sobre los factores que condicionan el aprendizaje y la enseñanza de lenguas.
- Proporcionar al alumnado destrezas básicas para la práctica de la enseñanza del inglés.
- Familiarizar al alumnado con la bibliografía especializada de mayor relevancia sobre los temas del programa.
- Proporcionar al alumnado principios básicos teóricos y técnicas prácticas para o su propio desarrollo profesional como futuros profesores de inglés.
ESPECÍFICOS
- Proporcionar al alumnado pautas y orientaciones prácticas para un buen manejo y una organización efectiva de la clase.
- Familiarizar al alumnado con la organización del currículo de inglés en la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato)
- Aprender a planificar, programar y diseñar cursos, unidades didácticas y clases.
- Familiarizar al alumnado con los materiales (libros de texto, herramientas audiovisuales y multimedia, gramáticas, diccionarios, glosarios, recursos de apoyo para profesores y alumnado) utilizados habitualmente para la enseñanza del inglés.
- Examinar el papel de las nuevas tecnologías en la enseñanza del inglés.
- Definir y explicar las diferencias principales entre los conceptos de “examinar” y “evaluar”, poniendo de manifiesto la importancia de ambos fenómenos para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Revisión de conceptos y nociones centrales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Situación de la lengua inglesa en las enseñanzas de régimen general y de régimen especial.
Programaciones y planificación. Unidades didácticas. Programación de clases
Los materiales para la enseñanza y el aprendizaje del inglés. Análisis, selección y evaluación.
El proceso de evaluación del inglés como lengua extranjera. Tipos, instrumentos y marcos de referencia.
- Celce-Murcia, Marianne and Donna M. Brinton and Marguerite Ann Snow, Eds. 2014. Teaching English as a second or foreign language. 4th ed. Boston: National Geographic Learning
- Celce-Murcia, Marianne et al. Ed. 1999. The Grammar Book: and ESL/EFL Teacher's Course. 2nd ed. Boston: Heinle & Heinle.
- Estaire, Sheila and Zanón, Javier. 1994. Task-based Teaching. Oxford: Heinemann.
- Gower, R., Phillips, Diane and Walters, S. 1995. Teaching Practice Handbook. Oxford: Heinemann.
- Grant, Neville. 1987. Making the Most of your Textbook. Longman: London and New York.
- Harmer, Jeremy 1994. How to Teach English. Longman: Harlow.
- Hill, Jimmy and Lewis, Michael. 1992. Practical Techniques for Language Teaching. 2nd Ed. Language Teaching Publications: Hove.
- Lewis, Michael. 1992. Practical Techniques for Language Teaching. Rev. ed. Hove: Language Teaching Publications.
- Murphy, John. 2020. Teaching Pronunciation. Alexandra, Virginia: TESOL Press.
- Palacios, Ignacio et al. Dicionario de ensino e aprendizaxe de linguas. 2009. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago.
- Ribé, Ramón and Vidal, Núria. 1995. La Enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación Secundaria, Alhambra Longman, Madrid. (Chapters 8, 10 and 11)
- Salaberri, Sagrario. 1999. Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, Servicio de Publicaciones de la Universidad: Almería.
- Schellekens, Philida.2007. The Oxford ESOL Handbook. Oxford: Oxford University Press.
- Ur, Penny.1996. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
- Watkins, Peter. 2005. Learning to Teach English. Delta Publishing: Peaslake. (Chapter 16)
- Willis, Jane1981. Teaching English through English. Longman: Harlow.
- Woodward, Tessa. 2001. Planning Lessons and Courses. Cambridge: Cambridge University Press. (Spanish translation, 2002)
* Se proporcionarán otras fuentes bibliográficas, así como recursos electrónicos para las unidades del programa.
- Desarrollo de destrezas pedagógicas con especial atención a las técnicas de planificación de la clase y a las estrategias de manejo y organización del aula.
- Transformación de los currículos en programas de actividades y de trabajos.
- Adquisición de criterios de evaluación de materiales didácticos.
- Adquisición de técnicas para la implementación de materiales didácticos.
- Fomento de un clima de trabajo que facilite el aprendizaje y valore las aportaciones del alumnado.
- Integración de la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Conocimiento de estrategias y procedimientos de evaluación, entendiendo esta como un procedimiento de regulación del aprendizaje y de estímulo al esfuerzo.
- Utilización de bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, incluyendo el acceso por internet.
- Gestión de forma óptima del tiempo de trabajo y organización de los recursos disponibles, estableciendo prioridades, caminos alternativos e identificando errores lógicos en la toma de decisiones.
- Potenciación de la capacidad para trabajar en entornos cooperativos y pluridisciplinares.
Las explicaciones teóricas se alternarán con actividades prácticas, ejercicios, tareas, y debates en clase. Algunas de estas actividades se realizarán en grupos, otras en parejas o individualmente. Se espera de los alumnos que participen activamente en el desarrollo de la clase. Se realizarán micro sesiones para las presentaciones de los alumnos y puesta en práctica de sus propuestas didácticas, así como mico sesiones de enseñanza.
El sistema de calificación se basará en la evaluación continua del alumno a lo largo del curso, complementada con pruebas escritas y/o orales, de acuerdo con los siguientes parámetros:
EVALUACIÓN DE PRIMERA OPCIÓN
A Alumnos con asistencia obligatoria
Evaluación continua a lo largo del curso. La asistencia a clase es obligatoria y no puede ser inferior al 80%. Se valorará la preparación de las tareas diarias, la participación activa en clase y la realización de los trabajos y pruebas escritas y/u orales propuestos a lo largo del curso.
La calificación final será el resultado de sumar los siguientes apartados:
--Participación activa en clase y realización en grupo o individualmente de las tareas diarias y actividades propuestas (10%).
--Realización, exposición y entrega en las fechas indicadas de los trabajos de aplicación práctica de metodología, así como las micro sesiones de enseñanza (40%)
--Examen final (50%)
Para obtener una cualificación final positiva habrá que obtener una cualificación en cada apartado de al menos el 50% de la nota de ese apartado.
B Alumnos con dispensa oficial de asistencia
La calificación final será el resultado de sumar los siguientes apartados:
--Realización, entrega en las fechas indicadas y exposición de los trabajos de aplicación práctica de metodología, así como las micro sesiones de enseñanza (30%)
--Examen final (70%)
Para obtener una cualificación final positiva habrá que obtener una cualificación en los apartados 1 y 2 de al menos el 50% de la nota de ese apartado.
Todas las actividades entregadas deberán incorporar las fuentes documentales y bibliográficas consultadas, siguiendo alguno de los cánones académicos de citación bibliográfica y digital*. *Véase la ADVERTENCIA IMPORTANTE a continuación.
ADVERTENCIA IMPORTANTE. --En la normativa de rendimiento académico de la USC (DOG 21 de julio de 2011, art. 16) se penaliza la realización fraudulenta de alguna prueba evaluadora con un suspenso en la convocatoria correspondiente, aparte del proceso disciplinario que se le pueda abrir a mayores al alumnado infractor. Por lo tanto, la detección de plagio en cualquiera de los trabajos presentados en esta materia será penalizada con un suspenso en la materia independientemente de la calificación que el alumnado obtuviere por los demás conceptos. Entendemos plagio como la copia total o parcial, fuere literal o no, de contenidos o ideas publicadas en otros trabajos académicos o en cualquier tipo de obras (en papel o internet), sin que el alumnado cite la fuente de donde fueron extraídas esas ideas o textos. El alumnado suspenso por plagio no podrá presentarse a la segunda oportunidad.
EVALUACIÓN DE SEGUNDA OPCIÓN
Se aplicará el mismo sistema que para la evaluación de primera opción. Cualquier parte superada en la evaluación de primera opción, se respetará en esta convocatoria.
ALUMNOS REPETIDORES
Se aplicará el mismo sistema que para la evaluación de primera opción. Cualquier parte superada en la evaluación de primera opción, se respetará en esta convocatoria.
Como consta en la Memoria de la titulación, en esta asignatura de seis créditos ECTS, está previsto que el alumnado dedique un total de 150 horas, de las que 42 corresponden a trabajo presencial en el aula (18 horas expositivas, 24 horas interactivas) y 108 horas de trabajo autónomo y preparatorio.
El tiempo dedicado al estudio de esta materia podrá variar de una semana a otra, aunque se estima una dedicación de entre 10-14 horas semanales, incluyendo el tiempo dedicado a la preparación de tareas y trabajos.
Esta es una materia eminentemente práctica. En consecuencia, la asistencia y participación en la clase constituyen un requisito. Se espera una participación activa de los alumnos en el desarrollo de la clase, así como la presentación de diversos trabajos y tareas prácticas a lo largo del curso.
Todas las actividades entregadas deberán incorporar las fuentes documentales y bibliográficas consultadas, siguiendo alguno de los cánones académicos de citación bibliográfica y digital.
Se recomienda utilizar lenguaje inclusivo, tanto en el trabajo diario del aula como en los trabajos académicos.
Los trabajos se entregarán en formato digital a través del Campus Virtual. En las exposiciones se utilizarán las técnicas que generen menos residuos, evitando plásticos y materiales tóxicos.
El alumnado con necesidades educativas especiales deberá contactar con el docente en las dos primeras semanas del semestre, presentando el informe emitido polo SEPIU, para adaptar, si fuese necesario, el plan de trabajo y el sistema de evaluación.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la “Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións”. Véase la ADVERTENCIA IMPORTANTE en la sección “SISTEMA DE EVALUACIÓN” arriba.
Jesus Varela Zapata
Coordinador/a- Departamento
- Filología Inglesa y Alemana
- Área
- Filología Inglesa
- Teléfono
- 982824715
- Correo electrónico
- varela.zapata [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Catedrático/a de Universidad
Jodee Anderson Mcguire
- Departamento
- Filología Inglesa y Alemana
- Área
- Filología Inglesa
- Teléfono
- 982824713
- Correo electrónico
- jo.anderson [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doctor
| Miércoles | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-20:30 | Grupo /CLE_01 | Inglés | Aula 25 |
| 30.05.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 27 |
| 02.07.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 20 |