Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filología Gallega
Áreas: Filologías Gallega y Portuguesa
Centro Facultad de Filología
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
Conocer las principales técnicas de análisis y extracción de información de la onda sonora del habla
Conocer los procedimientos de procesamiento de la lengua oral y sus aplicaciones principales.
Conocer los dispositivos de reconocimiento y de síntesis de voz y sus aplicaciones principales.
1. Introducción: el lenguaje oral en la sociedad actual
2. Trabajo de campo: diseño y recopilación de datos.
3. Extracción de información de la señal sonora.
a. La señal sonora como fenómeno físico y fonética acústica.
b. Tecnicas instrumentales
4. Producción y comprensión del lenguaje hablado: aspectos fisiológicos, cognitivos y neurolingüísticos.
5. Reconocimiento automático de voz
6. Procesamiento de texto a voz
7. Otras aplicaciones: transcriptores, traducción de voz a voz, gestores de diálogo.
8. Córpora del lenguaje oral
a. Tipos y propósitos
b. Córpora orales en la investigación lingüística en Galicia
Brennan, Jonathan R. (2022): Language and the brain. A slim guide to neurolinguistics. Oxford: Oxford University Press.
Denes, Peter B. & Elliot N. Pinson (1993): The speech chain: the physics and biology of spoken language. Oxford: W.H. Freeman and Company.
Fernández Planas, Ana María (2005): Así se habla. Nociones fundamentales de fonética general y española. Apuntes de catalán, gallego y euskara. Barcelona: Horsori.
García Mateo, Carmen & Antonio Cardenal López (2008): “Recoñecemento automático da fala: ideas básicas e algúns exemplos ilustrativos”, en E. Fernández Rei & X. L. Regueira (eds.): Perspectivas sobre a oralidade. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega, 249-272.
Ingram, John C. L. (2007): Neurolinguistics. An introduction to spoken language processing and its disorders. Cambridge: Cambridge University Press.
Jonhson, Keith (1997): Acoustic and auditory phonetics. Oxford: Blackwell.
Karagiannakos, Sergios (2021): “Speech synthesis: a review of the best text to speech architectures with Deep Learning”. AI Summer [recurso en liña: https://theaisummer.com/text-to-speech/]
Martínez Celdrán, Eugenio & Ana M. Fernández Planas (2007): Manual de fonética
española. Articulaciones y sonidos del español. Barcelona: Ariel.
Papastratis, Ilias (2021): “Speech Recognition: a review of the different deep learning approaches”. AI Summer [recurso en liña: https://theaisummer.com/speech-recognition/].
Pusch, Claus D. & Wolfgang Raible (Hgg.) (2002): Romanistische Korpuslingustik: Korpora und gesprochene Sprache / Romance Corpus Linguistics: Corpora and Spoken Language. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Rodríguez Banga, Eduardo (2008): “Síntese de voz: estado da cuestión e perspectivas”, en E. Fernández Rei & X. L. Regueira (eds.): Perspectivas sobre a oralidade. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega, 235-247.
Stefanowitsch, Anatol (2020): Corpus linguistics: A guide to the methodology. Berlin: Language Science Press.
Básicas y generales
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Capacitación de los estudiantes para que adquieran conocimientos lingüísticos especializados y habilidades para analizar críticamente las propuestas más relevantes en el ámbito de los estudios lingüísticos.
Adquisición de los fundamentos metodológicos y críticos que permitan a los estudiantes acceder al ejercicio de la actividad profesional con una formación versátil e interdisciplinar.
Capacidad de los estudiantes en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas al campo de los estudios lingüísticos, así como indicar su utilidad en la práctica profesional e investigadora.
Capacidad de los estudiantes para comprender las interrelaciones pertinentes entre los diversos ámbitos de estudio que integran el máster.
Transversales
Comprensión de la importancia de la cultura emprendedora y conocimiento de los medios al alcance de las personas emprendedoras.
Valoración crítica del conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse.
Asunción, como profesional y como ciudadano/a, de la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida.
Valoración de la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad.
Específicas:
Saber aplicar la metodología de la lingüística basada en el análisis de corpus lingüísticos.
Saber manejar las diferentes tecnologías lingüísticas que conforman la actual sociedad del conocimiento: diccionarios electrónicos, correctores y traductores automáticos, y sistemas de aprendizaje de lengua asistida por ordenador.
Conocer las técnicas y procedimientos para la extracción de información de la señal sonora.
Saber utilizar programas y herramientas de análisis acústico.
Conocer los fundamentos de los reconocedores de habla y de los procesadores texto-voz.
Conocer las aplicación principales de los reconocedores de habla y de los procesadores texto-voz.
Conocer las características y aplicaciones de los córpora de lengua oral
Saber utilizar programas de transcripción y gestión de córpora orales
Las clases expositivas (sesión magistral) consisten en la explicación de los conceptos y procedimientos de las diferentes técnicas y modelos estudiados. Durante estas clases se fomentará la intervención activa de las alumnas y alumnos.
De manera complementaria, se establecerán sesiones de discusión dirigida sobre temas específicos, para las las cuales se podrán hacer previamente lecturas preparatorias.
La evaluación del rendimiento se realizará a través de la observación del trabajo realizado en las clases, participación, discusiones, actividades, así como a través del trabajo práctico que se presentará en las últimas sesiones de clase. Cada parte corresponde al siguiente porcentaje en la calificación final:
Trabajo tutelado: 60 %
Participación y otras actividades: 40%
Por lo tanto, será una evaluación continua sin pruebas finales presenciales.
La evaluación de la 2ª oportunidad (mes de julio) se limitará a la entrega del trabajo tutelado (con un peso del 80%), y se mantendrá, para el 20% restante, la nota obtenida en la primera oportunidad en el apartado de Participación y otras actividades.
En el caso del alumnado que obtenga la dispensa de asistencia a clase, deberán entregar un trabajo que supondrá el 100% de la calificación global. Este trabajo se planificará de acuerdo con la profesora en una o varias sesiones de tutoría (presencial o virtual). Este será el sistema de evaluación para estos alumnos, tanto en la primera como en la segunda oportunidad.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.
Horas presenciales (docencia teórica, tutorías, actividades): 21 h
Horas no presenciales (lectura, trabajo autónomo): 54 h
Aunque no existen requisitos específicos para estudiar esta materia, es recomendable tener o adquirir previamente nociones básicas de fonética, y especialmente de fonética acústica.
Elisa Fernandez Rey
Coordinador/a- Departamento
- Filología Gallega
- Área
- Filologías Gallega y Portuguesa
- Teléfono
- 881811788
- Correo electrónico
- elisa.fernandez [at] usc.gal
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doctor
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-17:30 | Grupo /CLE_01 | Gallego | B13-Sala de videoconferencias |
| 30.05.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | C04 |
| 30.05.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | C04 |
| 07.07.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | C04 |
| 07.07.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | C04 |