Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 74.25 Horas de Tutorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.5
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Biología Funcional
Áreas: Ecología
Centro Escuela Politécnica Superior de Ingeniería
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
Mostrar al alumnado el concepto de diversidad biológica y las técnicas y tácticas aplicables en el campo de la conservación y recuperación de espacios y especies.
Concepto e medida da diversidad biolóxica. Introducción a conservación da biodiversidade. Ordenación ambiental do territorio, perspectiva ecolóxica. Obxectivos básicos e ferrrramentas fundamentais na xestión de espazos naturais protexidos. Introdución á teoría da restauración ecolóxica.
TEMARIO
Tema 0. ¿Por qué conservar? El marco filosófico. ¿Cómo conservar? El marco científico.
Bloque I: Biodiversidad
Tema 1. El valor de la biodiversidad. Valores directos e indirectos. Valores de uso consumible y no consumible. Valores monetarios.
Tema 2. Biodiversidad: Definición. Componentes: genes, especies, ecosistemas. El origen de la diversidad biológica. Distribución de la diversidad en la biosfera. Centros de Vavilov.
Tema 3. Cualidades de la diversidad. Endemismos y rarezas: definición y características. Tipos y causas de rarezas. Índices de rarezas. Aplicación a la selección de especies y zonas de interés para la conservación.
Tema 4. Medida de la diversidad ecológica. Características de los estadísticos. Índices de riqueza, distribución, abundancia y dominancia. Elección de un buen descriptor.
Tema 5. El ecosistema como elemento integrador. Relaciones diversidad-estructura y función del ecosistema. La importancia de los grupos funcionales. Concepto de integridad biológica o ecológica.
Bloque II. La alteración del medio
Tema 6. Amenazas para la biodiversidad. Población humana y recursos. Alteración y sobreexplotación del medio. Situación mundial: indicadores ambientales de presión y alteración. El desarrollo humano sustentable.
Tema 7. La gestión del sistema forestal. Impacto en el ecosistema a nivel funcional (ciclos) y estructural (diversidad). Empleo de indicadores de integridad ecológica. Impacto espacial: plan forestal gallego y la estrategia forestal española. Modelos de gestión sustentable, FSC y PEFC.
Tema 8. Impacto sobre el ecosistema fluvial: características y beneficios. El plan hidrológico autonómico y nacional. La directiva aguas de la U.E. Modelos de gestión sustentable.
Tema 9. La fragmentación del territorio. Análisis de la modificación del paisaje. La concentración parcelaria. Modelos sustentables del uso del espacio agrícola.
Tema 10. La evaluación de la contaminación y polución. Conceptos de contaminación y polución. El empleo de sistemas vivos como indicadores: bioindicación y biomonitorización. Niveles de fondo. Ejemplos: eutrofización, contaminación por metales pesados y polución por biocidas.
Tema 11. Consecuencias de las alteraciones. Las extinciones: evolución histórica. El papel de la especie y el ecosistema en el proceso de extinción: las especies clave, el efecto cascada y los ecosistemas críticos. Las listas rojas.
Tema 12. Introducción a la conservación. Conservación in-situ y ex-situ. La gestión integral. Recursos naturales y estructuras sociales. Niveles de gestión: político-administrativo, socioeconómico, medio biológico. La gestión ecosistémica del medio.
Bloque III. La gestión integral del medio
Conservación de especies y viabilidad de poblaciones
Tema 13. Introducción. La ecología del paisaje y la biología de la conservación. Desarrollo histórico y ámbito de aplicación. Tendencias actuales: la ecología de la conservación.
Tema 14 Conservación y estructura espacial del territorio I: El paisaje: definición, formación, características y principios de funcionamiento. Elementos: mancha, matriz, corredor, redes.
Tema 15. Conservación y estructura espacial del territorio II: Manchas y corredores. Forma y tamaño: el efecto borde. Interacción entre manchas y corredores: índices. Implicaciones para la conservación. Estructura del paisaje y conservación: el tamaño de malla. Ejemplos.
Tema 16. La teoría de islas. Relación especies/área. Hipótesis del equilibrio. El diseño de reservas naturales: selección de tamaño, forma y distribución.
Bloque IV. Gestión actual de la diversidad biológica
Tema 17. Tratados internacionales y programas europeos sobre conservación. Fundamentos y planes y estrategias de conservación derivadas. Directivas Aves y Hábitat. Red Natura 2000.
EL PROGRAMA PRÁCTICO
Mientras que el programa de teoría supone un análisis de la materia, el programa práctico debe suponer una síntesis del análisis hecho por el programa teórico. Es decir, condensar y canalizar, orientándose hacia el análisis y la manipulación crítica y científica de la realidad que nos rodea, para facilitar su empleo práctico.
Este objetivo se intenta conseguir mediante 3 viajes de prácticas (obligatorias), ejercicios de clase (obligatorios) y una práctica de curso (obligatoria)
VIAJES DE PRÁCTICAS
I. Visita de campo a un Parque Natural de Galiza con dos objetivos:
1. Conocer los valores naturales de nuestro país.
2. Constatación en la realidad de la gestión actual de nuestros Parques Naturales. Medidas y estrategias de gestión diaria, así como problemas de su implantación.
PRÁCTICAS DE GABINETE
Introducción a la Ecología del Paisaje
El objetivo de esta práctica es introducir al alumno en el empleo de lo Índices de la Ecología del Paisaje, aplicados a la valoración espacial de un territorio, con el objeto de determinar su capacidad de conservación. El alumno se familiarizará con la realización de la cartografía temática, empleo de referencias bibliográficas sobre la distribución de especies en Galiza, utilización de listas rojas y de la Directiva Aves y Hábitat. Las herramientas de gestión, PORN,PRUG.
EJERCICIOS DE CLASE Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Como complemento a los temas puramente teóricos, a lo largo del curso acompañaremos las clases magistrales con ejercicios relacionados con los diferentes temas, para que el alumno alcance un mínimo hábito de consulta bibliográfica, sistematización de la información y exposición en público. También se suministrará una serie de artículos de divulgación (Lecturas complementarias) que os ayudarán a sumergiros en determinados temas.
Básica
La diversidad de la vida. Wilson, 2001.
Introducción a la biología de la conservación. Primack, 2002.
Measuring biological diversity, Anne E. Magurran, 2008.
Ecología de Paisaje. Burel e Baundry, 2011
Biodiversity.An Introduction, Gaston e Spicer1998
Complementaria
Ecología Insular. Fernández-Palacios, 2004.
Gestión de espacios naturales. Azqueta e Pérez, 1996.
Conservation Science and Action. Sutherland,1998
El alumno deberá ser capaz de manejar indicadores que le permitan establecer criterios mínimos para la conservación de las especies y el diseño de espacios protegidos.
Competencias básicas y generales que se trabajará a lo largo del curso:
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)
para emitir juicios que incluyan una unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
Específicamente derá tener la capacidade de:
- Evaluación de la estructura de un teritorio desde el punto de vista de la conservación de especies.
- Evaluación de los efectos de las actividades humanas en la conservación/alteración de la diversidad biológica.
- Conocimientos básicos para la planificación territorial en el campo de la conservación: paisaje y zonas protegidas.
Competencias Transversales
CT1 - Capacidad de análisis y síntesis.
CT2 - Capacidad para el razonamiento y la argumentación
CT3 - Capacidad de trabajo individual, con actitud autocrítica.
CT5 - Capacidad para obtener información adecuada, diversa y actualizada
CT6 - Capacidad para elaborar y presentar un texto organizado y comprensible.
CT8 - Compromiso de veracidad de la información que ofrece a los demás.
CT10 - Utilización de información bibliográfica y de Internet.
CT11 - Utilización de información en lengua estranjera.
CT12 - Capacidad para resolver problemas mediante la aplicación integrada de sus conocimientos.
Clases magistrales
Ejercicios/Trabajos de clase
Exposición oral de trabajos
Trabajo de curso en modelo de trabajo de equipo cooperativo
Trabajo de curso bajo el modelo de Aprendizaje y servicio
Para la calificación final se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas en los ejercicios de clase, trabajo de prácticas, en el examen final y asistencia al viaje de prácticas, con entrega de la memoria correspondiente, en la proporción 20:40:30:10.
PARA OBTENER EL APROBADO FINAL SERÁ NECESARIO SUPERAR DE MANERA INDEPENDIENTE LOS EJERCICIOS DE CLASE, EL TRABAJO DE PRÁCTICAS Y EL EXAMEN. ASISTENCIA AL VIAJE ES OBLIGATORIA PARA SUPERAR LA MATERIA (Se evalúa la asistencia y la memoria correspondiente). CONDICIONES SIMILARES PARA LA PRIMERA Y SEGUNDA OPORTUNIDAD. PARA REPETIDORES SE GUARDAN LAS PARTES SUPERADAS EN EL CURSO ANTERIOR.
NO SE CONTEMPLA DESPENSA ACADÉMICA.
“La esencia de una persona que quiera que el otro aprenda, es obligarlo a pensar, no hay más.”. (En GROS e ROMAÑA, 1995).
En cualquier tratado de docencia está reconocido lo que sigue:
“Los profesores/as universitarios deberíamos enseñar a pensar a los alumnos/as, más que limitarnos a transmitir una información”.
En los párrafos anteriores se dibuja la línea fundamental que seguirá este profesor en la evaluación del esfuerzo realizado durante el curso. es decir, tanto en la evaluación del examen, como en los trabajos de prácticas de gabinete, como en los ejercicios de clase y exposiciones orales, siempre se tenderá a apreciar por este profesor (siempre a vuestra disposición), la capacidad de raciocinio y contribución personal, y no tanto (mucho menos) el grado de memorización y/o repetición automática.
En cualquier prueba escrita, se evaluará (repetimos) la contribución personal, capacidad de expresión profesional, lógica de razonamiento, relación de conceptos teóricos e su aplicación.... por lo que la capacidad de memorización non será lo básico, y el empleo incorrecto de conceptos fundamentales de la Gestión y de la Ecología contará negativo.
La detección de PLAGIOS (cópieteo) supondrá la DESCALIFICACIÓN TOTAL e INMEDIATA (un cero, vamos) hasta la convocatoria de Septiembre.
Como consecuencia lógica al diseño anteriormente expuesto, a continuación tenéis las normas a seguir en el proceso de evaluación de los exámenes:
Normas de revisión de exámenes y trabajos
1. Solamente se discutirán los contenidos expuestos por escrito en el examen y/o trabajo.
2. Nunca se entrará a discutir sobre cuestiones personales.
3. Teoría y trabajos/ejercicios son independientes, e con la misma importancia en lo referente a su realización y valoración.
4. Junio y Julio comprenden dos únicas convocatorias, las cUales rematan definitivamente el día asignado para hacer el examen y/o entregar los trabajos.
La persona que solamente presente el examen o el trabajo de prácticas, le contará como presentado (suspenso) en la convocatoria correspondiente
TRABAJO DE CURSO: 35 HORAS
EJERCICIOS DE CLASE: 10 HORAS
ESTUDIO DA MATERIA: 20
RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO:
1. Asistencia a clase
2. Realización de los ejercicios de clase
3. Empleo de las tutorías
“la mejor manera de aprender es enseñar, la mejor manera de enseñar es seguir aprendiendo, y lo que cuenta al final es compartir una experiencia y reflexionar juntos” (Oppenheimer/Delacòte, 1998)
Desde siempre nos quejamos de la masificación de la enseñanza universitaria y de su carácter impersonal. Pus bien, el empleo de las tutorías por el alumno supone una oportunidad para romper esta relación (anti-relación) profesor/alumno.
Las tutorías (6 horas por semana) suponen un punto de encuentro donde el alumno puede resolver sus dudas, encontrar caminos hacia temas que le interesan, resolver problemas de orientación en el estudio de la materia, etc., y para el profesor, en este caso, denotar que parte de la materia establecen más dificultades de comprensión, oque hábitos del docente pueden no favorecer la comprensión por le alumno de los contenidos transmitidos durante la clase.
Las tutorías deben ser empleadas a lo largo del curso, como aclaración de dudas, etc., y no dos días antes del los controles escritos, ya que la finalidad de este tiempo dedicado a los alumnos no es el de impartir clases particulares de la materia.
Emilio V. Carral Vilariño
- Departamento
- Biología Funcional
- Área
- Ecología
- Correo electrónico
- emilio.carral [at] usc.gal
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad