Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 74.25 Horas de Tutorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.5
Lenguas de uso Castellano, Gallego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filología Inglesa y Alemana
Áreas: Filología Inglesa
Centro Facultad de Ciencias de la Educación
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
- Formar al alumnado en las destrezas de comprensión y expresión oral en lengua inglesa.
- Consolidar un nivel intermedio-alto en las destrezas de comprensión y expresión oral en lengua inglesa, que le permita al alumnado comprender y producir textos escritos, tanto generales como específicos de su campo de especialización (adquisición y enseñanza de la lengua inglesa como lengua extranjera).
- Consolidar las estructuras gramaticales, léxicas y discursivas necesarias para comunicarse sin dificultad en el nivel de referencia (intermedio-alto)
- Practicar la pronunciación de los sonidos individuales y en contexto, y los patrones de entonación.
- Introducir a los alumnos en el mundo de la enseñanza y adquisición del inglés como lengua extranjera
- Reflexionar sobre los factores que influyen en el aprendizaje y la enseñanza de la lengua inglesa.
- Familiarizar a los estudiantes con la literatura más relevante en este campo.
- Familiarizar a los estudiantes con la terminología básica sobre el tema.
- Hacer una revisión crítica de los enfoques y métodos de la enseñanza de de la comprensión y la expresión oral en inglés como lengua extranjera.
- Presentar y examinar detenidamente una serie de técnicas para la enseñanza de la comprensión y la expresión oral en inglés como lengua extranjera.
- Familiarizar a los alumnos con el lenguaje típico del aula de inglés como lengua extranjera.
- Familiarizar al alumnos con el lenguaje típico de las presentaciones académicas en lengua inglesa.
PARTE 1: Práctica de las destrezas de comprensión y expresión oral en lengua inglesa
1.1. Comprensión oral
1.2. Expresión oral
1.2.1. Pronunciación, producción e interacción oral
1.2.2. El lenguaje de la clase de inglés como lengua extranjera
1.2.3. El lenguaje de las presentaciones académicas
PARTE 2: Enseñanza de las destrezas de comprensión y expresión oral en inglés como lengua extranjera: aproximaciones, métodos, estrategias y actividades.
2.1. Enseñanza de la comprensión oral
2.2. Enseñanza de la expresión oral
2.3. Enseñanza de la pronunciación
2.4. Corrección y evaluación*
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Murphy, R. (2004). English grammar in use. Upper-intermediate. Cambridge University Press
Pinter, A. (2017). Teaching young language learners. Oxford University Press.
Slattery, M. J. W. (2001). English for primary teachers: a handbook of activities and classroom language. Oxford University Press.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Bloque de lingua:
Eastwood, J. (2006). Oxford practice Grammar (Intermediate) (with key and CD Rom). Oxford University Press.
Redman, S. (2003). English vocabulary in use. Pre-intermediate and intermediate. Cambridge University Press
Bloque de didáctica:
Anderson, A. & Lynch, T. (1988). Listening. Oxford University Press.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge University Press
Harmer, J. (2007). How to teach Listening: An introduction to the practice of English language teaching. Pearson Education.
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Pearson Education.
Hearn, I. & Garcés, A. (2003). Didáctica do Inglés para Primaria. Pearson Education.
Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford University Press
Krashen, S. D. (1987). Principles and practice in second language acquisition. Prentice-Hall International.
Krashen, S. D. (1988). Second language acquisition and second language learning. Prentice-Hall International.
Lindsay, C. & P. Knight. (2006). Learning and teaching English. A course for teachers . Oxford University Press
Scott, W. A. & L. H. Ytreberg. (1990). Teaching English to children. Longman.
Thornbury, S. 2005. How to teach speaking. Pearson Education.
Vale, D. & A. Feunteun. (2011). Teaching children English. Cambridge University Press
Generales:
G.1- Capacidad para mostrar conocimientos sobre las áreas curriculares de la Educación Primaria, sus relaciones, criterios de evaluación, y didáctica de su enseñanza y aprendizaje.
G.3. Capacidad para abordar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
G.11. Capacidad para conocer, seleccionar y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
Específicas:
E.52. Competencia lingüística: capacidad para expresarse, oralmente y por escrito, en una lengua extranjera. Y.53. Competencia didáctica: capacidad para desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y fomentar las competencias correspondientes en los estudiantes Básicas:
E.1. Capacidad para mostrar adquisición y comprensión de conocimientos, especialmente relativos al área de estudio.
B.2. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al campo profesional, con el fin de elaborar argumentos y resolver problemas.
B.4. Capacidad para transmitir información en campos especializados y no especializados.
Transversales:
T.1. Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
Las actividades se realizarán en grupos grandes, medianos o pequeños, y también de forma individual.
Las clases expositivas se dedicarán al estudio de las principales tendencias y métodos en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Educación Primaria, prestando especial atención a las destrezas orales receptivas y productivas.
Por otro lado, los alumnos mejorarán su competencia comunicativa abordando aspectos léxicos, morfológicos y sintácticos de la lengua extranjera.
Las sesiones interactivas (para grupos medianos) se centrarán también en el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos, especialmente en lo que se refiere a la capacidad de escuchar y hablar, mediante actividades diseñadas para comprobar la comprensión y producción de textos orales por parte de los alumnos.
La evaluación individual y grupal se centrará en verificar la adquisición tanto de la competencia lingüística como de los conocimientos metodológicos.
La plataforma docente se utilizará: 1) para complementar las sesiones presenciales mediante la inclusión de materiales adicionales; 2) como herramienta de evaluación continua; 3) para promover el aprendizaje autónomo (foro de discusión, cuestionarios, ensayos cortos).
Las tutorías (para grupos reducidos o estudiantes individuales) serán sesiones de seguimiento dedicadas a la supervisión de los estudiantes y al fomento del aprendizaje autónomo.
A) ESTUDIANTES QUE ASISTEN REGULARMENTE A LAS CLASES:
1) PRIMERA OPORTUNIDAD
1.1. EVALUACIÓN CONTINUA: 50%
- Participación en clase y en la plataforma de enseñanza (tareas escritas y orales realizadas individualmente o en grupo) 15%
- Exposición oral individual: 35%
1.2. EXAMEN FINAL: 50%.
2) SEGUNDA OPORTUNIDAD: Se aplica el mismo sistema que en la primera oportunidad.
- EVALUACIÓN CONTINUA: 50% (se mantiene la misma nota que en la primera oportunidad, esto es, las tareas no se pueden recuperar)
- EXAMEN FINAL 50%
B) ALUMNOS CON EXENCIÓN OFICIAL DE DOCENCIA Y DISPENSA DE ASISTENCIA: PRIMERA Y SEGUNDA OPORTUNIDAD
- Sistema único de evaluación: examen (100%) consistente en una prueba oral individual (40%) y una prueba escrita (60%).
Los alumnos con exención oficial de docencia y dispensa de asistencia: tendrán que contactar con la coordinadora de la materia durante las dos primeras semanas de clase para acordar un plan de estudio y de tutorización a través del cual puedan seguir la materia y presentarse al examen final.
C) REPETIDORES:
Los alumnos que repitan la asignatura podrán elegir entre el sistema descrito en el apartado A o el sistema descrito en el apartado B, pero deberán comunicar al profesor su decisión durante las dos primeras semanas de clase.
ADVERTENCIAS:
En caso de de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas, será de aplicación lo recogido en el art. 16 de la "Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones”:
“La realización fraudulenta de algún ejercicio o prueba exigida en la evaluación de una materia implicará la calificación de suspenso en la convocatoria correspondiente, con independencia del proceso disciplinario que se pueda seguir contra el alumno infractor. Se considerará fraudulenta, entre otras, la realización de trabajos plagiados o obtenidos de fuentes accesibles al público sin reelaboración o reinterpretación y sin citas a autores y fuentes”.
Aproximadamente 74 horas de trabajo autónomo para los alumnos que tengan un nivel en lengua inglesa cercano al recomendado.
Se recomienda que los estudiantes tengan un nivel cercano al intermedio-alto a comienzos de curso y que hayan superado la materia obligatoria de ‘ENSINO E APRENDIZAXE DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: INGLÉS'
1) Los estudiantes deberán preparar previamente los ejercicios y las lecturas recomendadas para su posterior discusión en el aula.
2) Asimismo, deberán consultar periódicamente el aula virtual de la asignatura y su correo electrónico, medio que será utilizado para enviar información y comunicar cambios de última hora.
3) Los trabajos realizados por los estudiantes se entregarán únicamente a través del aula virtual. NO se aceptarán documentos o envíos enviados por otros medios como correo electrónico.
4) Los estudiantes deberán utilizar su cuenta de correo electrónico de la USC (rai.usc.es) para comunicarse con los profesores. Cualquier correo electrónico que utilice una cuenta no institucional no será respondido por los profesores.
5) Los estudiantes deberán utilizar herramientas universitarias para presentar las actividades requeridas por su docente (Campus Virtual; Microsoft Office 365; MS Teams; MS Onedrive dependiendo de las instrucciones dadas para cada actividad).
6) No se podrá utilizar el teléfono móvil, excepto cuando se utilice como herramienta de trabajo siguiendo las instrucciones dadas por el profesor, siendo el alumnado responsable de las consecuencias legales y académicas que se puedan derivar de un uso inadecuado del mismo.
7) Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases/tutorías) es un proceso privado, entendido como privado un proceso de comunicación e intercambio entre el docente y el estudiante matriculado en la materia.
8) Obligatorio cumplimiento de la normativa de protección de datos: https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
9) Se utilizará un lenguaje no sexista, tanto en el trabajo diario del aula como en los trabajos académicos asignados. Información al respecto se puede obtener en el enlace: https://www.usc.gal/gl/servizos/area/igualdade/cultura-institucional.
Raquel Pereira Romasanta
Coordinador/a- Departamento
- Filología Inglesa y Alemana
- Área
- Filología Inglesa
- Correo electrónico
- raquel.romasanta [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Ayudante Doutor LOSU
| Viernes | |||
|---|---|---|---|
| 10:00-11:00 | Grupo /CLE_01 | Inglés | (CAMPUS NORTE) - AULA 52 |
| 11:00-12:00 | Grupo /CLIS_01 | Inglés | (CAMPUS NORTE) - AULA 52 |
| 06.06.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| 09.07.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |