Evaluación Psicológica II

1. Proporcionar los conocimientos necesarios para seleccionar adecuadamente las técnicas y pruebas de evaluación psicológica dentro del proceso de evaluación.
2. Presentar las peculiaridades del proceso de evaluación orientado a la selección, clasificación y la intervención psicológica
3. Presentar las principales orientaciones e instrumentos de evaluación en el campo de la inteligencia.
4. Presentar las principales orientaciones e instrumentos de evaluación en el ámbito de la personalidad.

Tema 1. Naturaleza, uso y valor de las pruebas evaluación psicológicas
Supuestos básicos de la evaluación; Los estándares para la evaluación psicológica; Principios éticos de la evaluación psicológica; Valoración crítica.

Tema 2. El proceso de evaluación orientado a la selección
El contexto de la toma de decisiones orientado a la selección y predicción de la conducta; La predicción mecánica vs. la predicción basada en los juicios clínicos; La evaluación en el ámbito de la selección de personal; La predicción de la peligrosidad/del riesgo de violencia en el contexto legal; Valoración crítica.

Tema 3: El proceso de evaluación orientado a la intervención psicológica
Las distintas funciones de la evaluación en el ámbito de la intervención; El diagnóstico; La detección de casos (el cribado); La evaluación orientada a la planificación de una intervención; La valoración de programas e intervenciones; Valoración crítica.

Tema 4. Evaluación de la personalidad
Las polémicas dentro de la evaluación de la personalidad; Instrumentos para la evaluación de los atributos de la personalidad; la perspectiva interactiva en la evaluación de la personalidad; valoración crítica.

Tema 5. Evaluación y diagnóstico clínico de la personalidad
Introducción; Los sistemas de clasificación categóricos; El MMPI y sus evoluciones; La propuesta de Millon para la evaluación de los trastornos de personalidad; El Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI); valoración crítica.

Tema 6. La Inteligencia y su evaluación
Introducción; Desarrollo histórico de la evaluación de la inteligencia; La evaluación de la inteligencia desde la tradición Binet-Terman-Wechsler; El enfoque factorial en la evaluación de la inteligencia; Aproximaciones contemporáneas en la evaluación de la inteligencia; Polémicas vigentes en el campo de la evaluación de la inteligencia;Valoración crítica.

Tema 7. Evaluación de la motivación
Introducción; Evaluación de los intereses; Evaluación de los valores; Las metas personales y la autorregulación; Las atribuciones y expectativas; Valoración crítica.

Tema 8. Retos y amenazas para la evaluación psicológica
La evaluación psicológica e Internet; El papel de la Inteligencia Artificial en la evaluación

Manuais de referencia:
• Alonso Tapia, J. (2011). Evaluación psicológica: Coordenadas, contextos, procesos y garantías. Madrid: Ediciones UAM.
• American Educational Research Association. (2018). Estándares para pruebas educativas y psicológicas.
• Cohen, R. J., Schneider, W. J., & Tobin, R. M. (2023). Evaluación y pruebas psicológicas. Una introducción a las pruebas y la medición. McGraw Hill.
• Moreno Rosset, C. Y Ramírez Uclés, I.Mª. (2019). Evaluación Psicológica. Procesos, técnicas y aplicaciones en áreas y contextos. Madrid: Sanz y Torres.

Referencias complementarias:
• Aiken, L.R. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México. Prentice Hall.
• Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Tests psicológicos. Mexico: Prentice Hall.
• Angera, M. T., Chacon, S. y Blanco, A. (2008). Evaluación de programas sociales y sanitarios. Madrid: Síntesis.
• Del Barrio, V. (2010). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid: UNED.
• Fernández Ballesteros, R. (2005). Introducción a la evaluación psicológica II. Madrid: Pirámide.
• Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
• Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (2007). Evaluación psicológica: modelos y técnicas. Barcelona: Paidós.
• Magallón-Neri, E. (2022). Evaluación Psicológica: Perspectivas emergentes basadas en la tecnología de la información. [Documento docente]. Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona
• Muñoz, M. (2014). Manual práctico de evaluación psicológica clínica. Madrid: Pirámide.
• Muñoz, M., Roa, A., Pérez, E., Santos-Olmo, A. B. y de Vicente, A. (2002). Instrumentos de evaluación en salud mental. Madrid: Pirámide.
• Sternberg, R. J. y Detterman, D. K. (Eds.) (2004). ¿Qué es la inteligencia?: Enfoque actual de su naturaleza y definición. Madrid: Pirámide.

Generales de la titulación:
1. Que los estudiantes tengan la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano y para emitir juicios fundamentados sobre problemas de orden psicológico.
2. Identificar las características relevantes del comportamiento mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.
3. Ser capaces de transmitir información sobre ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano a un público tanto especializado como no especializado.
4. Saber utilizar las fuentes documentales relevantes en Psicología, con capacidad de síntesis y de análisis crítico.
5. Elaborar informes psicológicos dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

Específicas de la materia:
1. Saber planificar la evaluación de personas e intervenciones en distintos ámbitos de intervención psicológica.
2. Ser capaz de seleccionar y administrar técnicas e instrumentos de evaluación psicológica en el campo de la inteligencia y la personalidad, así como de interpretar e informar sobre los resultados de esas pruebas.
3. Ser capaz de evaluar diferencias, problemas y necesidades de los destinatarios en diferentes ámbitos de aplicación.
4. Adquirir conocimientos sobre las peculiaridades del proceso de evaluación orientado a la selección y clasificación de personas en distintos contextos de actuación psicológica.
5. Adquirir conocimientos sobre las peculiaridades del proceso de evaluación orientado al diseño y evaluación de programas e intervenciones en los distintos contextos de actuación psicológica.
6. Respetar los derechos de las personas y las obligaciones deontológicas en el proceso de evaluación psicológica.

Las clases expositivas serán impartidas durante el primer cuadrimestre a lo largo de dos horas de clase a la semana en el horario oficialmente aprobado. En las clases expositivas se llevará a cabo la exposición de la materia, así como el debate y la discusión de lecturas relacionadas con los distintos temas. La asistencia las clases expositivas es recomendable pero no obligatoria.

Las clases interactivas se llevarán a cabo en sesiones de 75-90 minutos en las que se trabajará sobre distintos aspectos prácticos de la materia. En algunos casos el trabajo en el aula deberá ser complementado con trabajo no presencial para realizar la actividad propuesta. La asistencia a las actividades interactivas es recomendable pero no obligatoria.

Como apoyo a la materia, estará disponible para todos los alumnos un aula virtual en el Campus virtual de la USC (http://cv.usc.es) en la que se podrán encontrar material de apoyo relevante para la materia; foros de debate sobre temas relevantes, así como herramientas de comunicación con los profesores y con los otros alumnos de la materia.

La evaluación de los contenidos teóricos de la materia se realizará a través de un examen obligatorio para superar la materia. Esta prueba se realizará en las fechas y lugar establecidos oficialmente y consistirá en un examen de opción múltiple. Esta prueba representa un 60% de la nota final. Este sistema de evaluación se complementará con un sistema de evaluación continua para el cual se tendrá en cuenta la participación en las actividades que se vayan realizando a lo largo del curso en las clases teóricas (foros de debate, comentario de lecturas) y prácticas (informes). Este sistema representará un 40% de la nota final de la materia.

Para superar la materia se tendrá que lograr una nota mínima de 4 (sobre 10) en el examen final.

En base a criterios académicos es requisito para superar esta materia presentarse al examen final de la misma.

Para el alumnado con dispensa de asistencia, solo se tendrá en cuenta la nota del examen final.

Además de la asistencia a las 24 horas de clases expositivas y las 14 horas de prácticas en grupos reducidos, se estima que el tiempo de trabajo no presencial requerido para superar la materia es de 80 horas.