Salud y Recursos Económicos

Que el alumnado comprenda la imporatancia de la salud como servicio económico, con producción a partir de los recursos escasos y con un mercado de oferta y demanda. De la misma manera, se proponen diferentes modelos de financiaciación y sus consecuencias, en un momento en el que la mayoría de los países, el protagonismo público en las prestaciones sanitarias constituye uno de los pilares básicos del denominado Estado del Bienestar.

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
La economía y la necesidad de elegir. La frontera de posibilidades de producción y de costes de oportunidad. La especialización y el intercambio.

TEMA 2. CONCEPTOS BÁSICOS DE MACROECONOMÍA
La macroeconomía: variables clave y objetivos. El producto interior bruto- PIB. Del PIB a la renta disponible. PIB gasto sanitario y salud.

TEMA 3. LA FINANCIACIÓN DE LA SANIDAD
Antecedentes y panorama general. Tipos de sistemas. Detalle del caso español.

TEMA 4. ANÁLISIS COMPARATIVOS DE SISTEMAS SANITARIOS
Análisis de los principales modelos de financiación sanitaria

TEMA 5. INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN ECONÓMICA EN LA SANIDAD
Conceptos de eficacia, efectividad y eficiencia. Principales técnicas y diferencias entre ellas.

Antelo, M.; Fraga, J.M.; Reboredo, J.C. (coord.) (2011): Fundamentos de economía y gestión de la salud. Ed. USC.
Bernanke, B.S; Frank, R.H. (2007): Principios de economía, 3ª edición. Ed. McGraw-Hill.
Cabo. J. (2010): Gestión sanitaria integral: pública y privada. Centro de estudios financieros.
Gimeno, J.A.; Rubio, S., Tamayo, P. (2006): Economía de la salud: fundamentos. Ed. Díaz de Santos.
Hidalgo, A.; Corugedo, I.; Del llano, J. (2000): Economía de la saludo. Ed. Pirámide.
Mankiw, N.G. (2007): Principios de economía, 4ª edición. Ed. Thomson.
Martín, J.L. (2004): Principios de economía. Ed. Prentice Hall.
Mochón, F. (2009): Economía, teoría y política, 6ª edición. Ed. McGraw-Hill.

ESPECÍFICAS

CE30 - Establecer las bases, explicar los razonamientos y describir los principios sobre los que se sustentan el cuerpo conceptual y
operativo de la economía aplicada al ámbito de la salud y los servicios sanitarios.
CE54 - Capacidad para comprender las prioridades económicas de la salud y asignar presupuestos en función de las prioridades
EC55 - Capacidad para comprender los presupuestos y su desglose en las administraciones públicas y en centros privados
CE56 - Capacidad para valorar la importancia del gasto y la utilización eficiente del material
CE57 - Capacidad para entender la legislación aplicable en los presupuestos de los centros públicos y privados
CE58 - Capacidad para el intercambio de propuestas en la toma de decisiones en los presupuestos
CE59 - Capacidad para entender las evaluaciones de auditorías económicas

BASICAS Y GENERALES
CG02 - Capacidad para recoger datos de interés sanitario, analizarlos y transmitirlos de manera eficaz
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de
ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de
una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de
ser en gran medida autodirigido o autónomo.

TRANSVERSALES
CT01 - Capacidad de emprender acciones con espíritu de equipo
CT02 - Compromiso ético e intelectual

La asignatura se desarrollará a través de sesiones teórico-prácticas, en las que se analizarán casos y se realizarán ejercicios que faciliten la incorporación de la experiencia de los participantes y fomenten su participación, de acuerdo con el Plan de Contingencia indicado en el apartado de Observaciones.

La evaluación y continua mediante la discusión de casos, la realización de trabajos en grupo y / o individuales, atendiendo a los siguientes aspectos

Participación en las actividades desarrolladas en el aula en persona o virtualmente: 15%
Evaluación de los conceptos impartidos en la asignatura presencial o prueba virtual: 50%
Realización del trabajo o solución de casos prácticos: 25%
Aportaciones libres de los/las estudiantes: 10%

Horas de teoría presenciales (incluyen las horas de docencia expositiva, docencia interactiva, tutorías y evaluación): 30 horas
Trabajo personal del alumno: 60 horas

Para maximizar el aprendizaje es conveniente que el alumnado prepare previamente las lecturas, casos prácticos y textos recomendados, realice todas las actividades planteadas por el profesorado y asista regularmente a las clases.

Se aplicarán las medidas de caracter general y específicas del "Plan de contingencia para o desenvolvemento da docencia no curso académico 2021-2022" (Consello de Goberno 30 de abril de 2021) según corresponda.

PLAN DE CONTINGENCIA:
Escenario 1 (normalidad adaptada):
Docencia: la docencia de las clases expositivas e interactivas de seminario y laboratorios será fundamentalmente presencial. Las tutorías podrán ser presenciales, y virtuales (a través de las herramientas del campus virtual).
Evaluación: evaluación continua y prueba final presencial.

Escenario 2 (distanciamiento; restricciones parciales a la presencialidad física):
Docencia: la docencia expositiva e interactiva podrá ser en un 50% presencial, y también se realizará de forma telemática empleando las herramientas y plataformas institucionales, con mecanismos síncronos y asíncronos. Las tutorías serán preferentemente virtuales.
Evaluación: evaluación continua, con prueba final preferentemente presencial.

Escenario 3 (cierre de las instalaciones; imposibilidad de impartir la docencia con presencialidad física):
Docencia: la docencia expositiva e interactiva se desarrollará de manera exclusivamente virtual, a través de las herramientas y plataformas institucionales, y mediante mecanismos síncronos y asíncronos. Las tutorías se realizarán exclusivamente por vía telemática.
Evaluación: evaluación continua con prueba final de carácter exclusivamente telemático. Para los tres escenarios, la entrega de trabajos e informes se realizará a través del campus virtual.
En los tres escenarios, para los casos de realización fraudulenta de tareas o pruebas será de aplicación lo recogido en la Normativa de la USC de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.".




RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Se promoverá la entrega de trabajos en formato digital. Si se solicita algún trabajo impreso para la asignatura, ya sea individual o grupal, se tendrán en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evite las tapas de plástico u otras envolturas exteriores innecesarias.
- Siempre que sea posible, utilice grapas en lugar de espirales.
- Impresión a doble cara con calidad de "ahorro de tinta".
- No utilice hojas en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas tratados en los trabajos.
Para más información visitar en enlace: https://www.usc.gal/es/usc/institucional/desarrollo-sostenible


PERSPECTIVA DE GÉNERO
En atención a los criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso de un lenguaje no sexista tanto en el trabajo diario de aula como en los trabajos académicos solicitados. La información se puede obtener en el siguiente enlace:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…

También se utilizarán otras medidas para aplicar el enfoque de género en la docencia, como el reconocimiento y consideración de las situaciones particulares de los estudiantes, la promoción de un clima igualitario de interacciones, la organización igualitaria de grupos siempre que sea posible, el despliegue de aportes y técnicas científicas. de las mujeres en la asignatura y de los propios alumnos, y la introducción del género como categoría de análisis de los trabajos de los alumnos.

PROTECCION DE DATOS PERSONALES
Se seguirá la normativa sobre privacidad y protección de datos personales disponible en https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html.

USO DE TELÉFONO MÓVIL
El uso del teléfono móvil en el aula está restringido a su uso como herramienta de trabajo, siguiendo las instrucciones dadas por el profesor, responsabilizando al alumno de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un uso inadecuado del mismo.