Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicología Social, Básica y Metodología
Áreas: Psicología Social
Centro Facultad de Psicología
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
•Saber analizar los factores psicosociales relacionados con el fenómeno de la violencia grupal juvenil (bandas y grupos violentos)
•Conocer los procesos y dinámicas grupales implicados en la violencia grupal juvenil
•Saber desarrollar modelos, estrategias y experiencias de prevención e intervención en violencia grupal juvenil
•Conocer el funcionamiento y características de los grupos de manipulación psicológica (sectas) e identificar las consecuencias psicológicas de la inclusión en estos grupos
•Saber desarrollar modelos, estrategias y experiencias de intervención para miembros de estos grupos, y sus familias y contextos
1.Contextualización social de la delincuencia y la violencia grupal juveniles: Teorías sociológicas. Teorías psicosociales. Modelos integradores.
2.Bandas y grupos violentos. Conflicto intergrupal. La construcción social del estigma. El Modelo del Conflicto intergrupal de E. Staub
3.Modelos y estrategias para la prevención e intervención sobre violencia grupal juvenil.
4.Grupos de manipulación psicológica: características principales y tipologías. Procesos de influencia social y técnicas de persuasión coercitiva. Modelos y estrategias de prevención e intervención.
Básica:
Instituto de la Juventud (2003). Aspectos psicosociales de la violencia juvenil. Madrid: INJUVE
Scandroglio, B., López Martínez, J. y Del Carmen San José Sebastián, M. (2008). "Pandillas": grupos juveniles y conductas desviadas. La perspectiva psicosocial en el análisis y la intervención. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6, 1.
Staub, E. (2003). The Psychology of Good and Evil. Cambridge: Cambridge University Press
Thornton T. N. et alt. (2000) (Comps.). Prácticas óptimas para la prevención de la violencia juvenil: libro de referencia para la acción comunitaria. Atlanta: Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, División de prevención de la Violencia.
Complementaria:
Almendros, C., Gámez-Guadix, M., Carrobles, J.A. y Rodríguez-Carballeira, A. (2011). Abuso psicológico en grupos manipuladores. Psicología Conductual, 19,157-182.
Davies-Rubio, A.; Blanco, A. y Mirón, L. (2017). Hate and revenge in the life of a repented killer. En E. Dumbar et alt. (Eds.) The psychology of hate Crimes. Santa Bárbara, CA: Praeger.
Falkenburger, E. y Thale, G. (2008). Maras centroamericanas: Políticas públicas y mejores prácticas. Revista CIDOB d´afers Internacionals, 81, 45-66.
LeBlanc, L. y Robert, M. (2012). La innovación psicosocial: planificar su implementación y difusion para prevenir la delincuencia juvenil. Universitas Psychologica, 11, 4, 1125-1134.
Paz, M. y Carrasco, M. A. (2006). Intervención psicológica en agresión: técnicas, programas y prevención. Acción Psicológica, 4, 2, 83-105.
Rutter, M. Giller, H. y Hagell, A. (2002). La conducta antisocial de los jóvenes. Madrid: Cambridge University Press.
Zimbardo, P.G. (2012). El efecto Lucifer: el porqué de la maldad. Barcelona: Paidós Ibérica
BÁSICAS Y GENERALES
CG1 - Ser capaz de realizar un análisis de la realidad con base en los criterios y conocimientos científicos de la Psicología.
CG2 - Saber elegir una estrategia apropiada para manejar los problemas de la disciplina, que se ajuste al contexto y a las competencias que uno/a mismo/a posee.
CG3 - Ser capaz de establecer objetivos de actuación que sean aceptables éticamente, realizables y susceptibles de ser evaluados posteriormente.
CG4 - Saber formular propuestas de investigación, pertinentes y actualizadas documentalmente, a partir del conocimiento de la disciplina, de la práctica profesional y de las necesidades sociales, y llevarlas a cabo desde un punto de vista científico e innovador.
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
TRANSVERSALES
CT1 - Demostrar capacidad de manejo de fuentes documentales, selección, análisis y síntesis de información relevante de textos o documentos científicos.
CT3 - Demostrar capacidad de reflexión y razonamiento crítico.
ESPECÍFICAS
CE5 - Ser capaz de analizar y solventar situaciones complejas, en los ámbitos específicos del máster, mediante el diseño, la programación y la implementación de estrategias para la solución de problemas.
CE6 - Ser capaz de evaluar la eficacia de las estrategias aplicadas a partir de criterios éticos y de calidad.
La materia incluye las siguientes metodologías de enseñanza.
SESIONES EXPOSITIVAS: en las que se presentan y explican los contenidos teóricos del programa.
SESIONES INTERACTIVAS: en las que se incidirá más específicamente sobre algunos de los principales contenidos de la materia, utilizando el análisis de textos y documentos (incluyendo visionado de materiales gráficos específicos), el análisis de casos, y el análisis de programas de prevención e intervención.
REALIZACIÓN Y EXPOSICIÓN DE TRABAJOS: los estudiantes realizarán un trabajo de elaboración y/o evaluación de un programa de prevención o intervención en las temáticas de la materia. Preferentemente será realizado en pequeños grupos, con el objetivo de favorecer el aprendizaje colaborativo.
TUTORÍAS: Individuales, y o grupales, presencialmente
Los materiales de apoyo gráfico utilizados en las clases y los guiones de las mismas estarán a disposición de los/as estudiantes a través del Campus Virtual de la USC.
Tal como se recoge en la memoria del título, siempre que sea posible, la materia contará con la colaboración de profesores y/o profesionales expertos que, ya sea presencialmente, o por videoconferencia, participarán como ponentes en las sesións formativas relacionadas con su área de especialización
La evaluación del aprendizaje incluye:
Participación y realización de actividades en las sesiones interactivas (supondrá un 10% de la nota final)
Realización y presentación en el aula de un trabajo, preferentemente grupal, sobre alguno de los tópicos del programa (supondrá el 60% de la nota final).
El examen, en la modalidad de informe, individual, sobre los contenidos de la materia (supondrá el 30% de la nota final)
La carga de actividad presencial de la materia incluye 24 horas totales, de las que 21 corresponden a clases expositivas e interactivas, y 3 a tutorías.
El trabajo personal del alumno, no presencial, supone un total de 51 horas.
María Lourdes Mirón Redondo
Coordinador/a- Departamento
- Psicología Social, Básica y Metodología
- Área
- Psicología Social
- Teléfono
- 881813922
- Correo electrónico
- marialourdes.miron [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
| Lunes | |||
|---|---|---|---|
| 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 10 |
| Viernes | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 10 |