Metodología de Enfermería

• Organizar la evidencia científica para la toma de decisiones clínicas.
• Determinar la oferta de cuidados según las necesidades de la población.
• Ajustar los conocimientos a las exigencias asistenciales.
• Facilitar la toma de decisiones en la asistencia sanitaria.
• Elaborar propuestas de mejora de los cuidados.

Los objetivos propuestos se llevarán a cabo a través de "Guías de práctica clínica".

1.- Estructura y objetivos de las guías de práctica clínica.
2.- Búsqueda, identificación y selección de la evidencia científica.
3.- Formulación de preguntas clínicas.
4.- Ponderación de desenlaces de interés.
5.-Valoración y síntesis de la evidencia científica.
6.-Elaboración de recomendaciones clínicas.
7.-Evaluación de la calidad de las guías de práctica clínica.

BÁSICA:
• Aguayo-Albasini JL, Flores-Pastor B, Soria-Aledo V. Sistema GRADE: clasificación de la calidad de la evidencia y graduación de la fuerza de la recomendación. Cir Esp. 2014; 92: 82-8.
• Consorcio AGREE. Instrumento AGREE II: instrumento para la evaluación de guías de práctica clínica. Disponible en: http://www.guiasalud.es/contenidos/documentos/Guias_Practica_Clinica/Sp…
• Marzo-Castillejo M, Alonso-Coello P. Clasificación de la calidad de la evidencia y fuerza de las recomendaciones. Aten Primaria. 2006; 37: 40-50
• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Elaboración de guías de práctica clínica en el SNS. Actualización del Manual Metodológico. 2016
• Sanabria AJ, Rigau D, Rotaeche R, et al. Sistema GRADE: metodología para la realización de recomendaciones para la práctica clínica. Aten Primaria. 2015; 47: 48-55.

COMPLEMENTARIA:

• AGREE Enterprise Website. http://www.agreetrust.org/home/
• Balshem H, Helfand M, Schünemann HJ, et al. GRADE guidelines 3: rating the quality of evidence. J Clin Epidemiol. 2011; 64:401-6.
• Institute of Medicine (U.S.). Committee on Standards for Developing Trustworthy Clinical Practice Guidelines. Clinical practice guidelines we can trust [Internet]. Graham R, et al., editores. Washington, D.C.: The National Academies Press; 2011 [consultado 24/06/2017].
• Marzo Castillejo M, Alonso-Coello P, Rotaeche del Campo R. ¿Cómo clasificar la calidad de la evidencia y la fuerza de las recomendaciones?. Aten Primaria. 2006; 37: 5-8.
• Ryan R, Hill S (2016) How to GRADE the quality of the evidence. Cochrane Consumers and Communication Group. Disponible en: http://cccrg.cochrane.org/author-resources. Version 3.0 Diciembre 2016.
• Schünemann H, Brozek J, Guyatt G, Oxman A, editores. GRADE handbook for grading quality of evidence and strength of recommendations [Internet]. The GRADE Working Group, 2013 [actualizado 10/2013; consultado 07/07/2017]. Disponible en: http://gdt.guidelinedevelopment.org/central_prod/_design/client/handboo…

Específicas
CE02 - Realizar los pertinentes planes de atención estandarizada para su posterior aplicación individualizada, basados en los
diagnósticos y evaluar de forma eficaz y rápida las respuestas humanas que se generan ante los problemas de salud reales y/o
potenciales que amenazan la vida o no permiten vivirla con dignidad
CE10 - Evaluar y modificar, si fuese pertinente, los planes de cuidados basándose en las respuestas del paciente, en la consecución
de objetivos y en los resultados médicos
CE28 - Diseñar una guía de práctica clínica.
CE29 - Elaborar el material necesario para apoyar dicho programa.

• Enseñanza expositiva: explica conceptos teóricos y prácticos a través de presentaciones multimedia.
• Docencia interactiva: realiza sesiones en pequeños grupos de trabajo.

La evaluación se realizará conforme a los siguientes criterios:
• Conceptos de la materia: 50%. Su evaluación se efectuará mediante examen tipo test, presencial y escrito
• Realización de trabajos o casos: 25%, a entregar por el campus virtual
• Asistencia y participación: 15%.
• Aportaciones libres de los alumnos: 10%, a entregar por el campus virtual

Docencia expositiva: 6h
Docencia interactiva seminario: 8h
Tutorías: 2h
Trabajo autónomo del alumno: 34h

La asistencia a las sesiones expositivas e interactivas es OBLIGATORIA para el seguimiento y superación de la materia. Sólo los alumnos/as que dispongan de exención de docencia expositiva podrán faltar a las clases teóricas, debiendo ponerse en contacto con la profesora al inicio del curso.
Por otra parte, el alumnado deberá realizar todas las actividades recomendadas por el profesorado (resolución de problemas, revisión de bibliografía y ejercicios prácticos) para superar la materia.
El alumnado puede solicitar la ayuda del profesor mediante las tutorías.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Se promoverá la entrega de trabajos en formato digital. Si se solicita algún trabajo impreso para la asignatura, ya sea individual o grupal, se tendrán en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evite las tapas de plástico u otras envolturas exteriores innecesarias.
- Siempre que sea posible, utilice grapas en lugar de espirales.
- Impresión a doble cara con calidad de "ahorro de tinta".
- No utilice hojas en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas tratados en los trabajos.


PERSPECTIVA DE GÉNERO
En atención a los criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso de un lenguaje no sexista tanto en el trabajo diario de aula como en los trabajos académicos solicitados. La información se puede obtener en el siguiente enlace:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/lingua…

También se utilizarán otras medidas para aplicar el enfoque de género en la docencia, como el reconocimiento y consideración de las situaciones particulares de los estudiantes, la promoción de un clima igualitario de interacciones, la organización igualitaria de grupos siempre que sea posible, el despliegue de aportes y técnicas científicas. de las mujeres en la asignatura y de los propios alumnos, y la introducción del género como categoría de análisis de los trabajos de los alumnos.

PROTECCION DE DATOS PERSONALES
Se seguirá la normativa sobre privacidad y protección de datos personales disponible en https://www.usc.gal/gl/normativa/protecciondatos/index.html.

USO DE TELÉFONO MÓVIL
El uso del teléfono móvil en el aula está restringido a su uso como herramienta de trabajo, siguiendo las instrucciones dadas por el profesor, responsabilizando al alumno de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un uso inadecuado del mismo.