Visualización de la Información

1. Estudio de la visualización de la información: evolución, particularidades y características.
2. Análisis de la percepción y lenguaje visual. Aplicación de la visualización de la información a la comunicación de grandes conjuntos de datos.
3. Identificación, selección, filtrado y detección de patrones y anomalías en los datos.
4. Estudio y conocimiento de las principales herramientas, lenguajes y tecnologías para la presentación visual de los datos.
5. Conocimiento y aplicación de los principios del diseño de interfaces y de la interactividad a los productos de visualización de la información.

CONTENIDOS TEÓRICOS

TEMA 1. LA VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1.1. Conceptualización y definición
1.2. Evolución histórica
1.3. Funciones y usos
1.4. Ámbitos de utilización

TEMA 2. DISEÑO GRÁFICO Y VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
2.1. Elementos esenciales del diseño periodístico
2.2. Herramientas de diseño de aplicación en el trabajo con la visualización
2.3. Recomendaciones para la gestión de los elementos de diseño en el trabajo con la visualización

TEMA 3. TIPOLOGÍAS GRÁFICAS, PROPIEDADES Y PERCEPCIÓN
3.1. Caracterización y anatomía de la visualización de la información
3.2. Proceso de diseño
3.3. Percepción y usabilidad

TEMA 4. VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y PERIODISMO
4.1. La infografía periodística
4.2. Evolución histórica del uso de la visualización en los medios
4.3. Proceso de trabajo con la visualización y la infografía en los medios
4.4. Proyectos de relevancia

TEMA 5. INTERACTIVIDAD, MULTIMEDIA Y VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.1. Concepto
5.2. Nomenclaturas y particularidades
5.3. Características, usos y narrativas
5.4. Exemplos y proyectos de relevancia

TEMA 6. CARTOGRAFÍA Y PERIODISMO
6.1. Definición
6.2. Tipologías y usos
6.3. Ejemplos de proyectos de interés
6.4. Herramientas de uso frecuente en el periodismo

TEMA 7. VISUALIZACIÓN Y PERIODISMO DE DATOS
7.1. Los datos como fuente periodística
7.2. El periodismo de datos (concepto, evolución, particularidades y transformación en las redacciones)
7.3. El proceso de trabajo con los datos
7.4. La visualización como herramienta para el periodismo de datos
7.5. Ejemplos y experiencias en los medios de comunicación

TEMA 8. PERIODISTAS Y VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
8.1. Perfiles profesionales para el trabajo con la visualización
8.2. Procedimientos y sistemas de trabajo
8.3. Formación y habilidades necesarias
8.4. Conformación de equipos
8.5. Nombres de relevancia en el campo

TEMA 9. VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y AUDIOVISUAL
9.1. Características y usos
9.2. Experiencias y casos de interés


CONTENIDOS PRÁCTICOS

Práctica 1. Desarrollo de una infografía aprovechando el lenguaje tipográfico e iconográfico.
Práctica 2. Trabajo con la visualización de datos (gráficos y mapas) en la herramienta Datawrapper.
Práctica 3. Elaboración de mapas de localización en la herramienta Flourish.
Práctica 4. Elaboración de visualizaciones de datos na ferramenta Flourish.
Práctica final. Realización de un reportaje de datos en el que se integren las formas gráficas vistas durante el curso.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alcalde, I. (2015). Visualización de la información: de los datos al conocimiento. UOC.
Cairo, A. (2008). Infografía 2.0: visualización interactiva de la información en prensa. Alamut.
Cairo, A. (2011). El arte funcional. Alamut.
Cairo, A. (2016). The truthful art. New Riders.
Cairo, A. (2017). Nerd Journalism: How Data and Digital Technology Transformed News Graphics [Universitat Oberta de Catalunya]. https://www.tesisenred.net/handle/10803/404809?locale-attribute=es#page…
Figueiras, A. (2014). How to Tell Stories Using Visualization. 2014 18th International Conference on Information Visualisation, 18-26. https://doi.org/https://doi.org/10.1109/iv.2014.78
Interaction Design Foundation. (2020). The Elements of Information Visualization. interaction-design.org. https://www.interaction-design.org/literature/article/visual-mapping-th…
Ivars-Nicolás, B. (2019). La infografía periodística en España: definición y tipología de uso. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 25(1), 283-302. https://doi.org/10.5209/esmp.63729
Lankow, J., Ritchie, J., & Crooks, R. (2013). Infografías: El poder del storytelling visual. Gestión 2000.
Segel, E., & Heer, J. (2010). Narrative Visualization: Telling Stories with Data. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics, 16(6), 1139-1148. https://doi.org/10.1109/TVCG.2010.179
Valero-Sancho, J. L. (2008). La La infografía digital en el ciberperiodismo. Revista Latina de Comunicación Social, 63, 492-504. https://doi.org/10.4185/RLCS-63-2008-799-492-504
Valero-Sancho, J. L. (2010). La comunicación de contenidos en la infografía digital. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 16(0), 469-483. https://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/ESMP1010110469A
Valero-Sancho, J. L. (2012). Infografía digital. La visualización sintética. Bosch.
Valero-Sancho, J. L., Catalá-Domínguez, J., & Marín-Ochoa, B. (2014). Aproximación a una taxonomía de la visualización de datos. Revista Latina de comunicación social, 69, 22-24. https://doi.org/https://doi.org/10.4185/rlcs-2014-1021
Veira-González, X., & Cairo, A. (2020). From Artisans to Engineers. How Technology Transformed Formats, Workflows, Teams and the Craft of Infographics and Data Visualization in the News. En C. Toural-Bran, Á. Vizoso, S. Pérez-Seijo, M. Rodríguez-Castro, & M.-C. Negreira-Rey (Eds.), Information Visualization in the Era of Innovative Journalism (pp. 134-153). Routledge.


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Bounegru, L., Chambers, L., & Gray, J. (Eds.). (2012). The Data Journalism Handbook 1. European Journalism Centre. https://datajournalism.com/read/handbook/one
Bounegru, L., Chambers, L., & Gray, J. (Eds.). (2021). The Data Journalism Handbook 2. Towards a Critical Data Practice. European Journalism Centre. https://datajournalism.com/read/handbook/two
Cunha, R. (2020). Journalism, data visualization, and perception about readers. Brazilian Journalism Research, 16(3), 526-549. https://doi.org/10.25200/BJR.V16N3.2021.1309
Interaction Design Foundation. (2019). What is User Centered Design? interaction-design.org. https://www.interaction-design.org/literature/topics/user-centered-desi…
Martínez-Arias, S. (2013). Color e infografía en el diseño periodístico actual. Fragua.
Martínez-Arias, S. (2016). Alfabetización digital: infografía impresa vs. infografía multimedia. Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 4(1), 113-127. https://doi.org/https://doi.org/10.37467/gka-revte

CON.4 - Examinar el impacto de las tecnologías en el ámbito de la comunicación y en los profesionales.
HAB.3 - Manejar los medios, las tecnologías, las herramientas y las plataformas actuales para el desarrollo de la actividad periodística.
HAB.4 - Aplicar métodos y técnicas de investigación, documentación, verificación y tratamiento de los datos y la información periodística.
HAB.5 - Transmitir información eficiente a un público tanto especializado como no especializado.
COM.3 - Diseñar y desarrollar proyectos periodísticos en distintos medios, soportes y contexto.
COM.5 - Elegir y aplicar con criterio conocimientos y habilidades que alimenten el desarrollo de las capacidades creativas, la iniciativa y el espíritu emprendedor.

Clase magistral: sesión expositiva impartida por el docente.
Presentación en el aula: exposición basada en el estudio de un caso, problema o situación contextualizada.
Estudio de casos: análisis y exposición de medios, productos, estrategias o proyectos de referencia en el contexto de la materia.
Seminario: sesión interactiva y grupal para el trabajo guiada por el docente, especialmente enfocada a la resolución de ejercicios, análisis de textos y casos, así como al diseño de estrategias y proyectos.
Prácticas Aula Informática: sesión interactiva y grupal en un entorno equipado con ordenadores.
Aprendizaje basado en proyectos: programación diseñada a partir de tareas sucesivas en un proceso que concluye con un producto final.

Pruebas de conocimientos: 40%
Actividades de evaluación continua: 10%
Prácticas experimentales: 50%

En la parte práctica es necesario haber entregado todas las prácticas que se realicen.

El sistema de evaluación contempla que es imprescindible tener aprobada la parte teórica y la parte práctica para superar la materia.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de las cualificaciones.

De acuerdo con la normativa de permanencia vigente en la USC para los estudiantes de Grado y Máster (art. 5.2.), la mera asistencia, así como la participación en cualquiera de las actividades realizadas en las clases interactivas serán objeto de evaluación y, por consiguiente, la nota final del/la estudiante que los cumplimente en ningún caso será de "No presentado".

En esta materia no se puede eximir la asistencia a las aulas interactivas porque requiere ejercicios individuales y/o en grupo que implican la colaboración entre el alumnado, así como la presencia en el aula del profesorado para comprobar su evolución. Además, es necesaria la utilización de los equipos específicos de la facultad donde se imparten los laboratorios.


SEGUNDA OPORTUNIDAD:
En este caso se evaluará de la misma forma que en la primera. Si la/el alumna/o tiene aprobada una parte (teoría o práctica) de la materia, se le guardará la nota para la segunda oportunidad. En ningún caso se conservará calificación alguna para ningún otro curso académico.

Docencia teórica: 24 horas
Docencia interactiva: 24 horas
Tutorización en grupo reducido: 3 horas
Pruebas de evaluación: 3 horas
Trabajo personal del alumnado: 96 horas

Se recomienda el trabajo continuo a lo largo del itinerario formativo. Los conocimientos adquiridos en las sesiones teóricas tendrán su reflejo en las prácticas, que avanzarán de forma pareja con el objetivo de aplicar lo aprendido.

Se recomienda también el seguimiento de los medios de comunicación y, de forma especial, aquellas iniciativas encuadradas en el campo del periodismo de datos. Identificarlas y profundizar en su conocimiento resultará también vital para tomarlas como modelos a seguir a la hora de entender sus estrategias y de afrontar el trabajo con los datos en el marco de esta materia.

Todas las prácticas serán realizadas en herramientas de acceso abierto o para las cuales el alumnado tendrá acceso a través de su cuenta de correo de la universidad. No obstante, se recomienda el uso del ordenador personal en el aula o, en su defecto, la solicitud de un equipo de préstamo del centro.