Inglés: La Diversidad Cultural y sus Manifestaciones

1.GENERALES
En esta asignatura se pretende ofrecer una panorámica general de los principales aspectos socioculturales de países del mundo anglosajón, tomando el Reino Unido como origen y punto de referencia dentro de los países de habla inglesa. Al tiempo que contribuye al desarrollo de las destrezas productivas y receptivas en lengua inglesa, la asignatura ayudará al alumnado a sistematizar y aumentar sus conocimientos previos sobre aspectos históricos, culturales y lingüísticos relativos a las sociedades de habla inglesa. El objetivo último y primordial de la asignatura es capacitar al alumnado para incorporar los conocimientos y la conciencia cultural adquiridos a su futura práctica docente.

2. ESPECÍFICOS
Por lo que respecta al desarrollo de las habilidades productivas y receptivas para la comunicación en una lengua extranjera, a lo largo del curso se espera que el alumnado consolide el nivel de inglés B1 a B2 del Marco Común Europeo de Referencia (intermedio a intermedio superior, o niveles PET a FCE de Cambridge). Además, a través de las actividades llevadas a cabo dentro y fuera del aula (trabajos escritos, presentaciones orales, actividades de evaluación grupal, etc.), se espera que el alumnado desarrolle competencias genéricas relacionadas con el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, y la selección, análisis y tratamiento de la información. Al finalizar el curso el alumnado habrá conseguido los siguientes objetivos específicos relacionados con los contenidos de la asignatura:
- Adquirir conocimientos sobre las características geográficas básicas de los países de hable inglesa.
- Adquirir conocimientos sobre los principales acontecimientos históricos relacionados con las Islas Británicas y entender el modo en que dichos acontecimientos han contribuido a construir el Reino Unido como país.
- Familiarizarse con los principales aspectos de la cultura contemporánea en lengua inglesa.
- Aprender a relacionar esos aspectos con el contexto cultural propio, y
- Adquirir conocimientos y desarrollar destrezas que les capaciten para introducir aspectos culturales en el aula de inglés.

A lo largo del curso se introducirán y desarrollarán contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Por lo que respecta a los contenidos conceptuales, el alumnado se familiarizará con diferentes aspectos de la historia, cultura y civilización británicas, esto es, cuestiones de identidad, geografía e historia, política e instituciones, religión, educación, trabajo y economía, vivienda, transporte y bienestar social, artes y medios de comunicación.

En cuanto a contenidos procedimentales, el alumnado continuará con la práctica integrada de las cuatro destrezas lingüísticas con el fin de mejorar o consolidar su nivel de competencia comunicativa en la lengua extranjera. Finalmente, en lo concerniente a contenidos actitudinales, el alumnado desarrollará la capacidad para apreciar la diversidad cultural y para mostrar actitudes tolerantes y respetuosas hacia los hablantes de otras lenguas, así como para promover el desarrollo de esas actitudes y capacidades comunicativas y apreciativas en sus futuros alumnos.


TEMAS:


1. English Speaking Countries and Regions.
2. Varieties of English. English as a World Language.
3. History of the English Language and historical periods of Britain and the USA.
4. Literature and the Arts.
5. Los estudiantes tendrán que leer una selección de ficción/ensayos representativos de los diferentes trasfondos culturales del
idioma inglés para cada uno de estos temas.

Collie, J. y Martin, A. 2000. What’s it like? Life and Culture in Britain Today. Cambridge: C.U.P.
Dargie, Richard. 2007. A history of Britain : the key events that have shaped Britain from Neolithic times to the 21st century. London: Arcturus.
Rogers, Pat. 1990. The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford: O.U.P.
Smith, J. 2012. Exploring British Culture. Cambridge: C.U.P.
Vaughan-Rees, M., Sweeney, G & Cassidy, P. 2007. In Britain. 21st Century Edition. Student’s Book. London: Chancerel International Publishers

Bibliografía complementaria

Gill, S. Cancová, M. 2003. Intercultural Activities. Oxford: O.U.P.
McDowall, D. 2006 (1989). An Illustrated History of Britain. Essex: Longman.
Musman, R. 1987. Background to English Speaking Countries. London: Macmillan.
Musman, R. 1993. Background to the USA. London: Macmillan.
O’Callaghan, B. 2004 (1990). An Illustrated History of the USA. Essex: Longman.
Oakland, J. 1986. British Civilization: An Introduction. London: Routledge.
Parker, Geoffrey, ed. 2017. The Times Concise History of the World. London: Harper Collins.

COMPETENCIAS GENERALES
G.1. Capacidad para demostrar conocimientos sobre las áreas curriculares de la Educación Primaria, sus relaciones, criterios de evaluación, y didáctica de su enseñanza y aprendizaje.
G.3. Capacidad para abordar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües, y capacidad para afrontar la lectura y el comentario crítico de textos.
G.4. Capacidad para diseñar y manejar espacios de aprendizaje bajo los principios de igualdad y respeto a la diversidad.
G.11. Capacidad para conocer, seleccionar y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1. Capacidad para comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo comprendido entre los 6 y los 12 años en su contexto familiar, social y escolar.
E2. Capacidad para conocer las características del alumnado de esa etapa y de sus contextos motivacionales y sociales
E52. Capacidad para expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
E53. Capacidad para desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y para promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

COMPETENCIAS BÁSICAS
B.1. Capacidad para demostrar adquisición y comprensión de conocimientos, especialmente relativos al área de estudio.
B.2. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al ámbito profesional, con el fin de elaborar argumentos y resolver problemas.
B.4. Capacidad para transmitir información en ámbitos especializados y no especializados.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
T.1. Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras

La asignatura se desarrollará a lo largo de un cuatrimestre, en sesiones semanales (expositivas, interactivas y de tutorías grupales) que se impartirán preferentemente en inglés, a fin de desarrollar la competencia específica ‘Expresarse oralmente y por escrito en una lengua extranjera’, así como la competencia transversal referida al dominio de una lengua extranjera.
Tanto en las sesiones expositivas como en las interactivas se introducirán diversos temas relacionados con la cultura en lengua inglesa por medio de actividades de diferentes formatos (textos orales y escritos con preguntas de comprensión, ejercicios de elección múltiple, preguntas de respuesta abierta, juego de roles, presentaciones orales, actividades de aprendizaje cooperativo, etc.), destinadas a desarrollar la competencia comunicativa del alumnado, su capacidad para el comentario crítico de textos, y sus habilidades para el trabajo en equipo. Dichas actividades contribuirán asimismo a aumentar sus conocimientos sobre aspectos culturales de los países de habla inglesa y a desarrollar las competencias referidas a la aplicación en las aulas de tecnologías de la información y la comunicación.
Las actividades no presenciales se orientarán al desarrollo tanto de las destrezas comunicativas como de las didácticas, aplicando y consolidando los conocimientos adquiridos en las sesiones presenciales y ejercitando el aprendizaje autónomo.
Finalmente, las tutorías grupales se plantearán como sesiones de orientación encaminadas a la resolución de problemas y a la supervisión y asesoramiento del alumnado para la potenciación del trabajo autónomo y cooperativo. Asimismo, se instará al alumnado a que acuda a tutorías individuales en el despacho del profesor para obtener la orientación y supervisión que precise.

Esta asignatura será impartida en: inglés, español, galego.

EVALUACIÓN DE PRIMERA y SEGUNDA OPORTUNIDAD:
(A) Para los estudiantes que asisten regularmente a clases:
- Preparación y participación activa en el aula: 10%
- Evaluación continua de trabajos escritos: 30%
- Examen final escrito: 50%
- pruebas orales: 10%

(B) Para alumnado con dispensa legal y repetidor:

- Evaluación continua de trabajos escritos: 40%
- Examen final escrito: 50%
- Pruebas orales: 10%




ADVERTENCIA IMPORTANTE. --En la normativa de rendimiento académico de la USC (DOG 21 de julio de 2011, art. 16) se penaliza la realización fraudulenta de alguna prueba evaluadora con un suspenso en la convocatoria correspondiente, aparte del proceso disciplinario que se le pueda abrir a mayores al alumnado infractor. Por lo tanto, la detección de plagio en cualquiera de los trabajos presentados en esta materia será penalizada con un suspenso en la materia independientemente de la calificación que el alumnado obtuviere por los demás conceptos. Entendemos plagio como la copia total o parcial, fuere literal o no, de contenidos o ideas publicadas en otros trabajos académicos o en cualquier tipo de obras (en papel o internet), sin que el alumnado cite la fuente de donde fueron extraídas esas ideas o textos. El alumnado suspenso por plagio no podrá presentarse a la segunda oportunidad.

Tal y como figura en la Memoria de la titulación, para el correcto desarrollo de esta asignatura está previsto que el alumnado dedique aproximadamente 112,5 horas, de las cuales 38,5 corresponden a trabajo presencial en el aula, y 74 a trabajo autónomo y preparatorio. Para más información acerca del trabajo del alumnado, véanse los apartados “Evaluación” y "Recomendaciones para el estudio de la asignatura".

Se recomienda llevar a cabo puntualmente todas las tareas propuestas dentro y fuera del aula, planificar el trabajo autónomo y distribuir el estudio y las tareas de modo continuado a lo largo del curso, consultar la bibliografía proporcionada para revisar, consolidar o ampliar conocimientos, hacer uso de los recursos de aprendizaje que el Centro pone a su disposición, y participar activa y razonadamente en las actividades del aula.
La asignatura dispondrá de una página en el Campus Virtual en donde el alumnado podrá localizar documentos y materiales de interés.

Prerrequisitos
No existen prerrequisitos oficiales para esta asignatura. No obstante, se recomienda poseer un nivel mínimo inicial de competencia comunicativa en la lengua inglesa equivalente al B1 del MCER (nivel intermedio, o PET de Cambridge). Asimismo, es aconsejable haber cursado y aprobado la asignatura obligatoria “Enseñanza y Aprendizaje de Competencias comunicativas: Inglés”. Finalmente, se recomienda un dominio instrumental avanzado de la L1 (castellano/gallego), así como conocimientos avanzados de la gramática de la L1.