Créditos ECTS Créditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 99 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 24 Clase Interactiva: 24 Total: 150
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Didácticas Aplicadas, Historia
Áreas: Didáctica de las Ciencias Sociales, Historia Contemporánea
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
1. Presentar, analizar y valorar algunas de las grandes transformaciones socioculturales desarrolladas a lo largo de la contemporaneidad con especial incidencia en el ámbito educativo
2. Presentar, analizar y valorar la evolución de las estructuras familiares en el transcurso de la contemporaneidad y su impacto en la educación
3. Analizar y valorar la presencia de las Ciencias Sociales en el Currículo y su dimensión epistemológica
4. Conocer y reconocer la potencialidad de las Ciencias Sociales para la formación de una ciudadanía crítica y democrática
5. Comprender las transformaciones de los espacios rurales y las nuevas funcionalidades en la sociedad de la información
6. Conocer y manejar las principales fuentes y recursos TIC para la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía y las Ciencias Sociales
7. Fomentar, desde la educación social, una actitud activa y comprometida en la defensa de los DD.HH. y de la sustentabilidad medioambiental, como ejes de una comunidad plenamente democrática
8. Conseguir y acrediar, por parte del alumnado, competencia en lengua gallega, por formar parte la materia del proyecto Competente(S).
Tema 1. Enseñanza y aprendizaje de los espacios rurales del siglo XXI
1.1. La presencia del medio rural en el currículo de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria
1.2. El medio rural en la sociedad del conocimiento
1.3. Nuevas funcionalidades para un medio rural de la pospandemia
Tema 2. Fuentes, herramientas y recursos TIC para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales
2.1. Cartografía temática para la enseñanza y aprendizaje de la Geografía y las Ciencias Sociales.
2.2. Fuentes estadísticas oficiales y herramientas para el análisis e interpretación de datos
2.3. Recursos TIC para la enseñanza y aprendizaje de la Geografía y las Ciencias Sociales
Tema 3. Grandes núcleos conceptuales de las Ciencias Sociales y problemas socioculturales relevantes
3.1. Familias en la Historia: transformaciones contemporáneas y educación
3.2. Los Nuevos Movimientos Sociales y el protagonismo de los jóvenes
3.3. Estado de Bienestar: sociedad y desafíos educativos
3.4. Patrimonio y didáctica de las Ciencias Sociales
3.5. Currículo y Ciencias Sociales
Se aporta al alumnado una bibliografía elemental para complementar los aprendizajes de la materia. El acceso a ella es fácil. En el caso de la complementaria, se sintetiza en unas pocas referencias que permiten profundizar en los contenidos. Se incluye también algún libro referencial para comprender el mundo actual desde el pasado reciente.
Básica
- Briones, G. (2006). Epistemología y teorías de las ciencias sociales y de la educación. México: Trillas.
- Canals Cabau, R., González Monfort, N. (2011) El currículo del conocimiento del medio social y cultural y la formación de competencias. En: A. Satisteban, J. Pagés (coords.) Didáctica del medio social y cultural en la educación primaria (41-62). Madrid: Síntesis.
- Lázaro y Torres, M. L., González González, M. J. (2005). La utilidad de los sistemas de información geográfica para la enseñanza de la geografía. Didáctica Geográfica, 7, 105-122.
Complementaria
Temas 1 e 2:
- Armas Quintá, F. X., Lois González, R. C., Macía Arce, X. C. (2018). Los servicios avanzados de Internet. Nuevas oportunidades para el desarrollo de los territorios rurales. Anales de Geografía de la Universidad Complutense, 38(2), 271-287.
- Armas Quintá, F. X., Rodríguez Lestegás, F., Macía Arce, X. C. (2018). La presencia de la geografía humana en el currículo de ciencias sociales de la Educación Primaria. En: García de la Vega, A. (Ed.). Contribución didáctica al aprendizaje de la geografía (pp. 47-58).
- Buzo Sánchez, I. (2015). Posibilidades y límites de las TIC en la enseñanza de la geografía. Ar@acne, 195.
- Capel, H. (2009). Geografía en red a comienzos del Tercer Milenio. Por una ciencia solidaria y en colaboración. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, 14(313).
- De Miguel González, R., De Lázaro y Torres, M. L., Velilla Gil, J., Buzo Sánchez, I., Guallart Moreno, C. (2016). Atlas Digital Escolar: Aprender geografía con ArcGis Online. En: Sebastiá Alcaraz, R., Tonda
- Macía Arce, X. C., Rodríguez Lestegás, F., Armas Quintá, F. X. (2016). Atlas da sociedade da información en Galicia: A cartografía temática como recurso didáctico. Revista Galega de Educación, 65(14), 80-83.
- Monllor, M. E. (Coords.). La investigación y la innovación en la enseñanza de la geografía (pp. 925-936). Alicante: Universidad de Alicante.
Tema 3:
- Avilés, J. e Sepúlveda, I. (2010). Historia del mundo actual. De la caída del Muro a la Gran Depresión. Madrid: Síntesis-UNED
- Chacón, F. e Bestard, J. (dirs. 2011). Familias. Historia de la sociedad española. Madrid: Cátedra
- Della Porta, D. (2006). Social Movements. An Introduction. Malden (Mass.): Blackwell
- Estepa, J. (ed.; 2013). La educación patrimonial en la escuela y el museo. Huelva: Universidad
- Fontal, O. (ed.; 2013). La educación patrimonial. Del patrimonio a las personas. Gijón: Trea
- Freixa, C., Saura, J.R. e Costa, C. (eds.; 2002). Movimientos juveniles: de la globalización a la antiglobalización. Barcelona: Ariel
- Hiner, N.R. (2011). A Cultural History of Childhood and Family. The Modern Age. Londres: Berg
- Kertzer, D.I. e Barbagli, M. (comps.; 2004). La vida familiar en el siglo XX. Barcelona: Paidós
- Liceras, A. e Romero, G. (coords.; 2016). Didáctica de las Ciencias Sociales: fundamentos, contextos y propuestas. Madrid: Pirámide
- Santacana, J (2015). El patrimonio cultural inmaterial y su didáctica. Gijón: Trea
Generales:
G.4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
G.7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
G.8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
G.10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
G.11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
Específicas:
E.31. Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
E.33. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
E.34. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
E.35. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
E.36. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
Básicas:
B.1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;
B.2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;
B.3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
B.4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;
B.5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Transversales:
T.1.- Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
T.2.- Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T.3.- Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.
T.4.- Competencia informacional.
Las actividades presenciales en grupo completo (24 horas) están concebidas para desarrollar, aclarar y comentar los contenidos que ofrecen una mayor dificultad de comprensión, incidiendo en los aspectos básicos y más relevantes, al tiempo que se resuelven los problemas de aprendizaje iniciales que puedan presentar los estudiantes, quienes deberán emplear 35 horas de estudio autónomo para dominar los fundamentos de la materia.
De manera análoga se procederá en las actividades en grupo reducido (24 horas) con respecto a la discusión, debate, comentario de documentos y exposición de trabajos, lo que requerirá 45 horas de trabajo personal del alumnado, con el fin de propiciar un aprendizaje autónomo, cooperativo y que desarrolle la capacidad de exponer públicamente los resultados del trabajo realizado.
Los alumnos serán atendidos en sesiones de tutoría, en grupos muy reducidos o individualmente, con el fin de orientar su trabajo y aprendizaje, lo que exigirá 19 horas de trabajo autónomo del alumnado.
La materia empleará las posibilidades de la USC virtual.
Proyecto competente(S): esta materia participa del proyecto competente(S) con el perfil de gallego. Por esto, los docentes desarrollarán toda la docencia en gallego, al margen de que parte de los textos escritos puedan ofrecerse en otras lenguas. Las interacciones entre profesorado y alumnado, orales y escritas, se realizarán de forma ordinaria en lengua gallega.
- Asistencia a clase, participación en el aula y presentaciones orales: el profesorado solicitará la preparación de ejercicios para presentar oralmente en las sesiones interactivas, que se concretarán oportunamente. Para recibir calificación en este apartado, el alumnado no podrá haber faltado sin justificar a más de 3 sesiones. Puntuación máxima de este apartado: 2,0 puntos.
- Informes escritos y otras producciones: los estudiantes deberán realizar un trabajo de carácter grupal, que entregarán en la fecha que se indicará oportunamente. Puntuación máxima del trabajo: 3,0 puntos.
- Prueba específica: hasta 5,0 puntos de la nota final. Habrá una prueba final obligatoria para todo el alumnado. Toda la actividad que se desarrolle en las sesiones presenciales de la materia (más los documentos aportados por el/la docente para el estudio no presencial por parte del alumnado), serán considerados de partida como contenidos sometidos a evaluación en la prueba final de la materia.
Con carácter general, en las primeras sesiones de clase del semestre el/la docente ofrecerá con detalle y concreción las orientaciones necesarias respecto de cada uno de los criterios e instrumentos de evaluación de la materia.
En todo caso ya se avanza que, en virtud de la participación de esta materia en el proyecto Competente(S) de la Comisión de Normalización Lingüística de la Facultad (con el perfil de gallego), y con la intención de que el profesorado pueda por lo tanto evaluar el dominio por parte del alumnado de la competencia T2 de la USC (conocimiento instrumental de la lengua gallega, tanto a nivel oral como escrito), las y los estudiantes normalmente presentarán en gallego tanto las exposiciones orales como los trabajos escritos de la materia. Al mismo tiempo les serán valoradas en el apartado de participación y presentación sus intervenciones en gallego.
La prueba específica consistirá en un ejercicio objetivo “tipo test” de 50 preguntas de respuesta cerrada (4 alternativas de respuesta en cada pregunta; solo una de ellas se dará por correcta). Superará la prueba toda alumna o alumno que alcance un mínimo de 28 respuestas validadas; cada dos respuestas incorrectas resta una de las correctas; las preguntas sin responder no tienen efectos en la puntuación. La valoración final de la prueba será el resultado de la multiplicación del número de respuestas validadas por 0,1 puntos. El alumnado que no alcance el umbral de 28 respuestas validadas, y con independencia de las calificaciones obtenidas en los restantes apartados de la evaluación, recibirá como nota final máxima la obtenida en la prueba específica.
Para aprobar la materia es preciso satisfacer dos condiciones: obtener una calificación mínima de 5 puntos sumando las valoraciones de los tres apartados de evaluación, y también haber alcanzado en la prueba específica un mínimo de 28 respuestas validadas.
Puesto que estamos hablando de una evaluación continua, el alumnado que necesitase acudir a la edición de junio/julio solo tendrá derecho a realizar la prueba específica, y se le mantendrán en los restantes apartados las calificaciones obtenidas en el primer semestre, sean las que sean. No se admitirán nuevos trabajos o exposiciones para la edición de junio/julio.
El alumnado de 2ª convocatoria (repetidor) puede optar por implicarse en todas las actividades que realiza el alumnado común desde inicios del semestre, y en este caso estaría a todos los efectos dentro de la casuística general. Si decide no participar de la actividad común de la materia, de cara a la evaluación deberá hacer únicamente la prueba específica (la misma que el alumnado habitual) y se le respetan (por un año) las calificaciones obtenidas el curso anterior en los restantes apartados objeto de evaluación. El alumnado de 3ª y posteriores convocatorias deberá hablar con el/la docente en el mes de septiembre para determinar cuál será su plan de trabajo y evaluación.
De cualquier manera, con carácter general el alumnado repetidor deberá ponerse en contacto con el/la docente (empleando el horario de tutorías) dentro de las dos primeras semanas de curso, con el fin de acordar el plan de trabajo específico que en cada caso se seguirá.
Para el caso del alumnado con dispensa de asistencia a clase reconocida formalmente, el único ejercicio que se le considerará a efectos de evaluación en esta materia será una prueba específica en la que se valorarán todos los contenidos trabajados en la materia, tanto en las sesiones expositivas como en las interactivas. Será una prueba semejante a la del alumnado habitual, pero con las siguientes diferencias: consta de 20 preguntas más (70 en total); el umbral de respuestas validadas para aprobar es de 35; cada dos respuestas incorrectas resta una de las correctas; las respuestas en blanco no tienen consecuencia en la evaluación; la multiplicación de cada respuesta validada será por 0,143 puntos (por lo que la puntuación máxima posible también será 10 puntos). El alumnado que no alcance el umbral de 35 respuestas validadas, recibirá una nota final máxima de 4 puntos. En todo caso este alumnado deberá pasar a hablar con el/la docente necesariamente en la misma semana en la que solicita la dispensa, para concretar su plan de trabajo en la materia.
El alumnado que presente cualquier tipo de diversidad funcional que le dificulte la asistencia y/o el seguimiento diario normal de la materia, debe ponerse en contacto con el/la docente a la mayor brevedad, quien tendrá en consideración su situación siempre que venga certificada a través de documento expedido por el Servizo de Promoción e Integración Universitaria (es el servicio de la USC competente la estos efectos). Ambas partes acordarán las adaptaciones curriculares de la materia que fueran pertinentes para atender cada situación particular, e incluso podrían arbitrar la misma solución evaluativa prevista para el alumnado con dispensa.
Proyecto Competente(S): En virtud de la participación de esta materia en el proyecto CompetenteS impulsado por la Comisión de Normalización Lingüística de la Facultad (con el perfil de gallego), y con la intención de que el profesorado pueda por lo tanto evaluar el dominio por parte del alumnado de la competencia T2 de la USC (“conocimiento instrumental de la lengua gallega”, tanto a nivel oral como escrito), las y los estudiantes normalmente presentarán en gallego tanto sus exposiciones orales como los trabajos escritos de la materia. Paralelamente les serán valoradas en el apartado “participación y presentación” sus intervenciones en gallego
Advertencia sobre plagio y uso indebido de las tecnologías en la realización de tareas o pruebas: será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico y de revisión de las cualificaciones.
150 horas totales: 51 presenciales y 99 de trabajo autónomo
Actividades en grupo grande: 24 horas presenciales y 35 de trabajo autónomo
Actividades en grupo mediano: 24 horas presenciales y 45 de trabajo aútónomo
Actividades en pequeno grupo: 3 horas presenciales y 19 de trabajo autónomo
- Asistencia continuada a las clases y participación activa en las mismas
- Realización del conjunto de los trabajos/actividades programados
Advertencia sobre plagio y uso indebido de las tecnologías en la realización de tareas o pruebas: será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico y de revisión de las cualificaciones.
Jose Ramon Veiga Alonso
Coordinador/a- Departamento
- Historia
- Área
- Historia Contemporánea
- Teléfono
- 982821031
- Correo electrónico
- xoseramon.veiga [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
Jorge Conde Miguelez
- Departamento
- Didácticas Aplicadas
- Área
- Didáctica de las Ciencias Sociales
- Teléfono
- 881812120
- Correo electrónico
- j.conde [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Ayudante Doctor LOU
| Jueves | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_01 | Gallego | Aula 20 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_02 | Gallego | Aula 25 |
| 06.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 02.07.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |