Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 74.25 Horas de Tutorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.5
Lenguas de uso Castellano, Gallego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filología Inglesa y Alemana
Áreas: Filología Inglesa
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Convocatoria: Segundo semestre
Docencia: Sin docencia (Ofertada)
Matrícula: No matriculable (Sólo alumnado repetidor)
1. Generales
a. Proporcionar conocimientos y recursos a los futuros profesores de educación infantil en el aprendizaje y práctica de las destrezas orales en la L.E: entender, hablar, interactuar tanto en los contextos comunicativos cotidianos como en los contextos académicos.
b. Dominar apropiadamente las competencias enumeradas en el párrafo anterior y ser capaz de enseñarlas en el aula de infantil.
Además, esta asignatura pretende formar a los estudiantes en:
2. Conocimiento declarativo (saber).
a. Saber cómo se enseñan y aprenden las destrezas comunicativas orales en contextos multilingües.
b. Conocer la naturaleza de las situaciones multilingües en clase de inglés y su relación con el aprendizaje y enseñanza de lenguas de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. (MECR).
c. Dominar los contenidos básicos de la metodología lingüística desde una perspectiva multilingüe.
d. Conocimiento de la lengua extranjera especialmente de las destrezas orales en inglés, empezando desde un B1.2 y tratando de alcanzar un B2.
3. Destrezas y habilidades (saber hacer).
a. Saber aplicar las funciones y el conocimiento lingüístico teórico a la comprensión y expresión oral y a la interacción.
b. Analizar los modelos educativos multilingües y aplicar el conocimiento obtenido a situaciones concretas.
c. Solucionar problemas relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las destrezas orales en inglés.
c. Estimular el desarrollo de las destrezas comunicativas orales en los alumnos.
d. Mejorar las destrezas comunicativas do alumnado.
f. Manejar apropiadamente los conocimientos de la lingüística aplicada a la programación de las destrezas orales en la educación infantil.
1. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se introducirán y se desarrollarán a lo largo del curso. En cuanto a contenidos conceptuales, las destrezas orales receptivas y productivas se desarrollarán teniendo en cuenta las competencias: lingüísticas, sociolingüísticas, pragmáticas y estratégicas.
Dentro de la competencia lingüística, se prestará atención, por una parte a la revisión y adquisición de un conocimiento gramatical más profundo, estructuras funciones y nociones (tiempos verbales, adverbios de frecuencia, oraciones de relativo, interrogativos, la voz pasiva, estilo indirecto, condicionales etc.) con vistas a ayudar al alumno a manipular el lenguaje oral (descripción, narración, pedir y dar información, expresar modalidad, dar órdenes, expresar opiniones, preferencias y deseos, etc.). Además, el desarrollo del léxico del estudiante se alcanzará cubriendo una variedad de campos semánticos (números, colores, comidas y bebidas, identificación personal, la familia, medios de transporte, juguetes, animales, etc.). Por otra parte, se revisarán temas de interés morfológico y semántico y además habrá una revisión de naturaleza fonética y fonológica, formas fuertes y débiles, acento, patrones de entonación, elisión, asimilación etc.
La competencia sociolingüística se desarrollará a través del repaso y adquisición de fórmulas de interacción diaria, diferencias de registro, expresiones de la sabiduría popular, relaciones sociales (formas de dirigirse a las personas, elección de saludos, convenciones para coger el turno de palabra) expresiones de amabilidad, reconocimiento de variación estilística y geográfica etc. Dentro de la temática del dialecto y del acento los alumnos serán capaces de reconocer: clase social, origen regional, origen nacional, grupo étnico y ocupacional. Para lograr todo esto los alumnos aprenderán a identificar los marcadores que se refieren al léxico, a la gramática, a la fonología, a las características vocales, a la paralingüística y al lenguaje corporal. Las competencias pragmática y estratégica se alcanzarán entrenando a los estudiantes para que puedan construir, organizar y conectar el lenguaje oral, el uso de estrategias para utilizar la comunicación verbal y no-verbal, reconocimiento de géneros y sub-géneros (narración, literatura infantil, descripciones, instrucciones, etc.).
En cuanto a los contenidos y habilidades procedimentales, los estudiantes desarrollarán habilidades orales receptivas (entender) y habilidades orales productivas (hablar e interactuar) de un modo integrado para poder alcanzar el nivel esperado de competencia comunicativa.
Finalmente, en cuanto al contenido actitudinal, el estudiante aprenderá a apreciar la diversidad lingüística, a confiar en sus posibilidades de auto- aprendizaje y a aprender de sus errores y a desarrollar una actitud abierta, colaboradora y respetuosa.
2. Contenido Metodológico.
Los estudiantes se familiarizarán con los enfoques y métodos básicos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el aula de infantil. Adquirirán diferentes estrategias, técnicas y herramientas a utilizar en la clase de infantil. Dentro de este marco general, se prestará atención especial a la enseñanza y aprendizaje de las habilidades orales, actividades de TPR (Respuesta física total), canciones, rimas, poemas, plástica, manejo de la clase de infantil, uso de recursos y materiales didácticos incluyendo las Tics.
1.-Lecturas obligatorias para los estudiantes con evaluación continua: pasajes selectos de los siguientes libros: Harmer, J. (2012). Essential Teacher Knowledge. London: Pearson
Harmer, J. (2007). How to Teach English. London: Pearson Longman Phillips, S. (1993).Young Learners. Oxford:UP
Phillips, S. (2008). Incredible English Kit. Oxford: University Press. Reilly, V. & Ward, S. (2000). Very Young Learners. Oxford: UP
Stempleski, S. (2006). Talk Time. Oxford:UP
Richards, J.C (2006) Developing Tactics for listening. Oxford:UP;
2.- Gramáticas y Diccionarios.
Eastwood, J. 2006. Oxford Practice Grammar (Intermediate) with Key and CD Rom. Oxford: O.U.P.
Murphy, R. 2004. English Grammar in Use (with Answers and CD Rom). Cambridge: C.U.P. Oxford Advanced Learner’s Dictionary (New edition)
3.- Recursos Electrónicos
3.1 Metodológicos. http://www.isabelperez.com/webquest/ejemplos.htm#en www.childtopia.com ; www.sesamo.com ; http://clic.xtec.es/es/jclic/ etc
3.2 Lingüísticos
- http://cscwww.cats.ohiou.edu/linguistics/esl/ (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.englishclub.com/ (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.usingenglish.com (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.saberingles.com.ar/index.html (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.mansioningles.com/index.htm (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.rong-chang.com (Grammar, vocabulary and all the skills)
- http://www.esl-lab.com (Listening)
- http://www.elllo.org (Listening)
- http://www.learnenglish.de/englishchat.htm (Speaking)
- http://www.elyrics.net (Song lyrics)
GENERALES
G.2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
G.6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de las lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
G.11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
SPECÍFICOS
E44. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
E47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
E.48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
E.52. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
BASICAS
B.1. Capacidad de demostrar la adquisición de conocimiento, particularmente el que se refiere al campo de estudio del alumno.
B.2. Capacidad de aplicar el conocimiento así adquirido al propio campo profesional y tener la competencia necesaria para solucionar los problemas dentro de su campo de estudio.
B.3. Los estudiantes deben de tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro de su área de estudio.
B.4. Los estudiantes deben de saber transmitir información, ideas, problemas y sus soluciones tanto a público especializado como no especializado.
B.5. Los estudiantes deben de poder desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
TRANSVERSAL
T.1. Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
Esta materia está retirada de la oferta actualmente. Por este motivo solo puede matricularse en esta asignatura el alumnado que ya lo hubiese hecho en cursos anteriores, teniendo derecho a actividades de tutorización y de evaluación, pero no a docencia lectiva.
La metodología de enseñanza será, por tanto, de carácter tutorial. A lo largo del curso el alumnado podrá y deberá concertar sesiones de tutoría con el profesor para aclarar cualquier aspecto de la asignatura y de su evaluación.
EVALUACIÓN DE PRIMERA OPORTUNIDAD:
Mientras esta asignatura esté retirada de la oferta, la evaluación se hará exclusivamente a través de la calificación obtenida en el examen final (oral y escrito), en el que se valorará la adquisición de los contenidos y competencias de la asignatura y se realizará en la fecha establecida por la Secretaría de la Facultad.
EVALUACIÓN DE SEGUNDA OPORTUNIDAD:
Mientras esta asignatura esté retirada de la oferta, la evaluación se hará exclusivamente a través de la calificación obtenida en el examen final (oral y escrito), en el que se valorará la adquisición de los contenidos y competencias de la asignatura y se realizará en la fecha establecida por la Secretaría de la Facultad.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la "Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións".
Como se afirma en la Memoria del Título, se espera que los estudiantes dediquen al menos 111.5 horas a la asignatura.
Se recomienda que el alumnado trabaje de forma constante durante el curso, debe planificar bien sus actividades y dedicar algún tiempo todas las semanas a la práctica de las destrezas comunicativas. Asimismo, debe aumentar sus conocimientos utilizando referencias suplementarias y los recursos del centro.
--Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la “Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións”.
Jodee Anderson Mcguire
- Departamento
- Filología Inglesa y Alemana
- Área
- Filología Inglesa
- Teléfono
- 982824713
- Correo electrónico
- jo.anderson [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doctor
| 02.06.2025 19:00-21:00 | Grupo de examen | Aula 29 |
| 04.07.2025 12:00-14:00 | Grupo de examen | Aula 24 |