Métodos en Ciencia Política

Genéricamente, los estudiantes que hayan cursado esta materia deberán saber cómo plantear una investigación científica y cómo evaluar las investigaciones científicas ajenas. Para ello, es preciso saber cómo reconocer un problema científicamente relevante y cómo convertirlo en una pregunta de investigación susceptible de respuesta científica. A ello contribuye, entre otros medios, dotarse del conocimiento, siquiera elemental, de los enfoques teóricos relativamente consolidados en la ciencia política. Para la respuesta a la pregunta de investigación, es preciso saber cómo extraer hipótesis de las teorías o de los «hechos», como construir la evidencia necesaria para someter a prueba tales hipótesis, cómo analizar la evidencia, cómo interpretarla y cómo transmitir las conclusiones obtenidas a la comunidad epistémica pertinente.

El tránsito por esa secuencia de actividades se logra mediante el dominio riguroso de una serie de conceptos en parte novedosos para los estudiantes. Es primordial, entre ellos, el concepto de ciencia, cuyo dominio permitirá trazar una línea de demarcación clara entre el estudio científico de la política y otras aproximaciones a este ámbito de la acción humana, como la historia, la filosofía, el reportaje periodístico, la tertulia barriobajera radiada o televisada, o el sermón de los puritanos políticamente correctos.

Se considera objetivo esencial la habilidad de aportar evidencia en apoyo de las propias afirmaciones, así como la de evaluar la evidencia ajena. Igualmente esencial es saber qué inferencias es posible realizar correctamente a partir de la evidencia aportada.

Teniendo en cuenta que la producción y la evaluación del conocimiento científico es una empresa colectiva de los integrantes de la denominada comunidad científica, así como que esas actividades requieren de un proceso argumentativo, son habilidades que adquirir las de construir argumentos válidos y correctos, contraargumentar y descubrir los errores tanto de los argumentos propios como de los contraargumentos.

Debido a que buena parte de las habilidades mencionadas se exhiben mediante productos escritos y transmitidos en varias clases de soportes, es una habilidad esencial la exposición escrita de los propios trabajos, ajustándose a la estructura pertinente, como lo es la de criticar los trabajos escritos ajenos. En consecuencia, se pretende que los estudiantes conozcan las estructuras de los productos científicos (un proyecto de investigación o un artículo, por ejemplo) y sepan elaborar documentos dotados de esas estructuras.

La difusión de multitud de aplicaciones informáticas para facilitar la actividad científica en varias de sus fases convierte en una habilidad imprescindible el manejo de algunas de ellas, siquiera a un nivel elemental.

Conviene enfatizar que la actividad científica exige la posesión de una serie de valores y actitudes que los estudiantes deberán adquirir o potenciar, tales como: la curiosidad intelectual, la autocrítica, la aceptación de la incertidumbre y de la imperfección de los conocimientos, la cortesía académica, la disposición a aportar argumentos y pruebas (en lugar del deseo de «tener razón») o la capacidad de aceptar las críticas al propio trabajo sin confundirlas con ofensas personales.

- El conocimiento científico y las ciencias sociales
- La teoría en las ciencias sociales
- Los conceptos y su operacionalización
- Las estrategias de investigación. Niveles y unidades de análisis y observación
- Los datos: tipos, recogida, codificación y presentación
- La contrastación de hipótesis

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Anduiza, E., Crespo, I., & Méndez, M. (1999). Metodología de la ciencia política. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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Ruiz Rodríguez, L. M. y Otero Felipe, P. (2013). Indicadores de partidos y sistemas de partidos. Madrid: CIS.

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LECTURAS RECOMENDADAS

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Boudon, R., Lazarsfeld, P., & Chacel, F. (1985). Metodología de las ciencias sociales. Barcelona: Laia.

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Nagel, E., & Cohen, M. R. (1983). Introducción a la lógica y al método científico. Buenos Aires: Amorrortu.

Ragin, C. (2007). La construcción de la investigación social. Introducción a los métodos y su diversidad. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, Universidad de los Andes-Facultad de Derecho.

1. Plantear una investigación científica.
2. Evaluar las investigaciones científicas ajenas.
3. Reconocer un problema científicamente relevante y convertirlo en una pregunta de investigación susceptible de respuesta científica.
4. Extraer hipótesis de las teorías o de los «hechos».
5. Construir la evidencia necesaria para someter a prueba las hipótesis, analizarla, interpretarla y transmitir las conclusiones obtenidas a la comunidad epistémica pertinente.
6. Evaluar la evidencia de investigaciones ajenas.
7. Saber qué inferencias es posible realizar correctamente a partir de la evidencia aportada.
8. Construir argumentos válidos y correctos, contraargumentar y descubrir los errores tanto de los argumentos propios como de los contraargumentos.
9. Exponer por escrito y oralmente los propios trabajos, ajustándose a la estructura pertinente.
10. Criticar exposiciones escritas u orales de trabajos ajenos.
11. Conocer las estructuras de los productos científicos (un proyecto de investigación o un artículo, por ejemplo) y elaborar documentos dotados de esas estructuras.
12. Manejar el software adecuado para la práctica de otras competencias.
13. Practicar una serie de valores y actitudes que los estudiantes deberán adquirir o potenciar, tales como: la curiosidad intelectual, la autocrítica, la aceptación de la incertidumbre y de la imperfección de los conocimientos, la cortesía académica, la disposición a aportar argumentos y pruebas (en lugar del deseo de «tener razón») o la capacidad de aceptar las críticas al propio trabajo sin confundirlas con ofensas personales.

Para que los estudiantes adquieran y refuercen los conocimientos, las habilidades y las actitudes indicados, se usarán las clases expositivas y las clases interactivas presenciales. En las clases expositivas, se presentarán y se explicarán a los estudiantes los contenidos de la materia.

En las clases interactivas se realizarán actividades orientadas al desarrollo de habilidades, en paralelo a las clases expositivas. Se leerán y comentarán textos de la disciplina que bien ejemplifiquen los correctos diseño y ejecución de una investigación, bien revelen la comisión de errores de diseño o de ejecución. Asimismo, se realizarán ejercicios que exijan la aplicación de los conocimientos adquiridos en las clases expositivas a supuestos de investigaciones ficticias o a reflexionar sobre investigaciones reales.

El docente de la materia pondrá a disposición de los estudiantes en el aula virtual los materiales, los textos o los enlaces a tales materiales y textos que considere conveniente. También se podrá solicitar la entrega de los ejercicios realizados en relación con las clases interactivas a través del aula virtual.

Las tutorías serán presenciales, sin perjuicio de que, de acuerdo con los estudiantes, sea posible realizar tutorías virtuales a través de Ms Teams.

Se evaluarán dos clases de actividades obligatorias para todos los estudiantes matriculados en la materia:

1. conocimiento de los contenidos de la materia: tanto en la primera como en la segunda oportunidad, se realizará un examen escrito tipo test aplicado a la solución de problemas, que valdrá el 50% de la calificación final;

2. asistencia a y participación en clases interactivas, incluida la entrega en plazo de los ejercicios o las tareas propuestas en el aula virtual: 25% de la calificación final. Los estudiantes que, en la primera oportunidad, no asistan al menos al 80% de las clases interactivas o que suspendan las actividades realizadas en ellas tendrán que responder en la segunda oportunidad a una serie de preguntas sobre los contenidos de la materia trabajados en las clases interactivas; tales preguntas se añadirán a las preguntas que componen el examen general mencionado en el punto anterior;

3. diseño de un proyecto muy elemental de investigación sobre cualquier tema de las ciencias sociales de interés para el estudiante: 25% de la calificación final. Ese trabajo se realizará individualmente o en grupos de no más de cuatro integrantes, con la guía del profesor en las tutorías. Algunas de las clases interactivas serán reservadas para exposiciones del progreso de los trabajos.

Dado que el sistema de evaluación de las materias en la USC es la evaluación continua, se calificará toda actividad, por mínima que sea, realizada por cada estudiante, y el resultado de esa calificación representará lo nota definitiva que figurará en su expediente académico.

Se reservará la parte aprobada a aquellos estudiantes que tengan que examinarse en la convocatoria de julio.

También se valorará, en su caso, la adquisición de competencias informacionales, para lo cual el estudiante deberá realizar el curso ofertado al respeto en colaboración con la biblioteca y superar las probas de evaluación de tal adquisición. El curso se llama CURSO BÁSICO EN COMPETENCIAS EN INFORMACIÓN, y se realiza online en el Campus virtual de la USC. Los participantes adquirirán habilidades para buscar, localizar, seleccionar y analizar información, y construir a partir de ella nuevos conocimientos. Además, aprenderán a comunicar, difundir y compartir información reflexivamente y con responsabilidad. A los estudiantes que hayan superado las actividades obligatorias de la materia y también este curso se les incrementará la calificación con entre 0.25 y 0.5 puntos, en función de la puntuación obtenida en las pruebas de evaluación de adquisición de competencias informacionales.

Tal como recoge el plan de estudios, unas 150 horas. A falta de evidencia empírica alguna, sólo cabe decir que cada estudiante tendrá que distribuirlas según su propio juicio.

Dada la ubicación de la materia en la secuencia temporal de asignaturas de la titulación (el primer cuatrimestre del primer curso), huelga aclarar que no se presuponen en posesión de los estudiantes conocimientos, habilidades o actitudes intra-disciplinares.

No obstante, teniendo presente el contenido de la formación pre-universitaria, se consideran prerrequisitos indubitablemente satisfechos ya por los estudiantes conocimientos de inglés, de gramática y ortografía de las lenguas co-oficiales de la Comunidad Autónoma de Galicia, habilidades expresivas oralmente y por escrito, y una actitud de buena disposición al estudio, así como al trabajo, sea individual, sea en equipo.

Se recomienda asumir que cualquier disciplina universitaria se caracteriza por un lenguaje técnico, así como esforzarse por dominar el lenguaje técnico de la ciencia política y sus método y técnicas.

Se recomienda eludir perspectivas ideológicas para el estudio de la materia, dado que los sesgos introducidos por ellas son incompatibles con la aproximación científica al conocimiento del mundo social y se penalizarán en las calificaciones de las tareas en las cuales se acaben por manifestar a pesar de esta recomendación.

Se recomienda el seguimiento sistemático y regular de las clases expositivas e interactivas, porque el carácter técnico de la materia no permite el estudio discontinuo de los contenidos.

Se recomienda leer detenidamente todos los materiales facilitados por el profesor, empezando por el programa de la materia, así como cumplir las reglas y los plazos establecidos para el desarrollo de las actividades docentes.

Se recomienda estudiar los materiales proporcionados por el profesor de la materia y no cualesquiera otros procedentes de fuentes distintas, todas ellas carentes de crédito alguno.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la “Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones”.