Créditos ECTS Créditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 74.25 Horas de Tutorías: 2.25 Clase Expositiva: 18 Clase Interactiva: 18 Total: 112.5
Lenguas de uso Castellano, Gallego, Inglés
Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Filología Inglesa y Alemana
Áreas: Filología Inglesa
Centro Facultad de Formación del Profesorado
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable
1.GENERALES
Por lo que respecta al desarrollo de las habilidades productivas y receptivas para la comunicación en una lengua extranjera, a lo largo del curso se espera que el alumnado consolide el nivel de inglés B1 a B2 del Marco Común Europeo de Referencia (intermedio a intermedio superior, o niveles PET a FCE de Cambridge), lo cual le permitirá afrontar situaciones de enseñanza de una materia a través de la lengua extranjera con confianza y eficacia, y proporcionar un modelo apropiado para la producción lingüística de sus estudiantes
Además, a través de las actividades llevadas a cabo dentro y fuera del aula (trabajos escritos, presentaciones orales, debates, etc.), se espera que el alumnado desarrolle competencias genéricas relacionadas con el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, y la selección, análisis y tratamiento de la información.
2. ESPECÍFICOS
Al finalizar el curso el alumnado habrá conseguido los siguientes objetivos específicos relacionados con los contenidos de la asignatura:
- Capacidad para desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados empleando el inglés como lengua vehicular
- Capacidad para promover las competencias lingüísticas correspondientes en sus futuros estudiantes.
A lo largo del curso se introducirán y desarrollarán contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos específicos de la asignatura se organizarán en torno a los siguientes apartados globales:
1. Competencias del profesor AICLE
2. Metodología y estrategias de enseñanza en el AICLE. Se incluye la adquisición de estructuras y vocabulario básico relacionado con las distintas áreas de la educación primaria: ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación artística (plástica y música), educación física, y matemáticas.
3. Recursos y evaluación
4. De la teoría a la práctica: elaboración de currículos integrados
En cuanto a contenidos procedimentales, el alumnado continuará con la práctica integrada de las cuatro destrezas lingüísticas con el fin de mejorar o consolidar su nivel de competencia comunicativa en la lengua extranjera, y desarrollará la capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su futura práctica docente.
Finalmente, en lo concerniente a contenidos actitudinales, el alumnado desarrollará la capacidad para apreciar la diversidad lingüística y cultural, y para mostrar actitudes tolerantes y respetuosas hacia los hablantes de otras lenguas, así como para promover el desarrollo de esas actitudes y capacidades en sus futuros estudiantes
Bibliografía básica:
• Alzu Goñi, J.L, Henao, J.T. y Guerrini, M.C. 2006. Essential Science. Science, Geography and History. Student’s Book, Activity Book and CD; Teacher’s Book and CD. Levels 1, 2, 3, 4, 5 and 6. Madrid: Richmond Santillana
• Bentley, K. 2009. Primary Curriculum Box: CLIL Lessons and Activities for Young Learners. Book + CD. Cambrige: CUP [
• Coyle, D., Hood, P. y Marsh, D. 2010. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: CUP
• European Commision, Directorate-General for Education and Culture. 2006. Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Brussels: Eurydice Versión electrónica: http://ec.europa.eu/languages/documents/studies/clil-at-school-in-europ…
• Lagasabaster, D. y Ruiz de Zarobe, Y. 2010. CLIL in Spain: Implementation, Results and Teacher Training. London: CUP.
• Mehisto, P., Marsh, D y Frigols, M.J. 2008. Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education.Oxford: MacMillan Education.
• Wright, A. 2008. Art and Crafts with Children. Oxford: OUP
Recursos electrónicos complementarios (consultados: Mayo 2022)
Arts and Crafts for Kids [www.artsandcraftsforkids.co.uk]
British Council: CLIL [https://www.teachingenglish.org.uk/resources/primary]
Dallas Symphony Orchestra: DSO Kids [https://www.mydso.com/dso-kids]
Eather, J. (Webmaster): A Maths Dictionary for Kids
[http://www.amathsdictionaryforkids.com/]
European Comission: Content and Language Integrated Learning
[http://ec.europa.eu/languages/language-teaching/content-and-language-in…]
Physical Education Lesson Plan Page [http://pazz.tripod.com/lesson.html]
Resources for CLIL Teachers [https://sites.google.com/site/clilteacher/]
Science Kids: Fun, Science and Technology for kids [www.sciencekids.co.nz]
The CLIL Matrix [http://archive.ecml.at/mtp2/CLILmatrix/EN/qMain.html]
COMPETENCIAS GENERALES
G.1. Capacidad para demostrar conocimientos sobre las áreas curriculares de la Educación Primaria, sus relaciones, criterios de evaluación, y didáctica de su enseñanza y aprendizaje.
G.2. Capacidad para diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en equipo
G.3. Capacidad para abordar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües, y capacidad para afrontar la lectura y el comentario crítico de textos.
G.10. Capacidad para reflexionar sobre las prácticas de aula con el fin de innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1. Capacidad para comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo comprendido entre los 6 y los 12 años en su contexto familiar, social y escolar.
E2. Capacidad para conocer las características del alumnado de esa etapa y de sus contextos motivacionales y sociales.
E52. Capacidad para expresarse, oralmente y por escrito, en una lengua extranjera.
E53. Capacidad para desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y para promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
COMPETENCIAS BÁSICAS
B.1. Capacidad para demostrar adquisición y comprensión de conocimientos, especialmente relativos al área de estudio.
B.2. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al ámbito profesional, con el fin de elaborar argumentos y resolver problemas.
B.4. Capacidad para transmitir información en ámbitos especializados y no especializados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
T.1. Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras
La asignatura se desarrollará a lo largo de un cuatrimestre, en sesiones semanales (expositivas, interactivas y de tutorías grupales) que se impartirán preferentemente en inglés, a fin de desarrollar la competencia específica ‘Expresarse oralmente y por escrito en una lengua extranjera’, así como la competencia transversal referida al dominio de una lengua extranjera.
Las sesiones expositivas se dedicarán fundamentalmente (pero no exclusivamente) a la presentación de contenidos por parte del profesor y a la resolución grupal de problemas prácticos (práctica controlada). Junto con estas actividades, la lectura de documentos y consulta de otras fuentes de información contribuirán a desarrollar las competencias relacionadas con la lectura y el comentario crítico de textos. Las sesiones interactivas se destinarán fundamentalmente al comentario y debate de textos orales y escritos, la presentación de proyectos y la realización de actividades destinadas a desarrollar las competencias referidas al trabajo autónomo y cooperativo. En las actividades de evaluación se verificarán esencialmente los conocimientos del alumnado sobre el AICLE, su capacidad para afrontar situaciones de aprendizaje desde una perspectiva integradora, el desarrollo del aprendizaje autónomo y la capacidad para la comunicación escrita en la lengua extranjera. En las presentaciones se evaluarán especialmente la expresión oral en la lengua extranjera y la capacidad para exponer y aplicar los conocimientos didácticos adquiridos sobre el tema correspondiente. Las tutorías grupales se plantearán como sesiones de orientación encaminadas a la resolución de problemas y a la supervisión y asesoramiento del alumnado para su trabajo autónomo y para la elaboración de presentaciones. Asimismo, se instará al alumnado a que acuda a tutorías individuales en el despacho del profesor para obtener la orientación y supervisión que precise. Finalmente, las actividades no presenciales se orientarán al desarrollo tanto de las destrezas comunicativas como de las didácticas, aplicando y consolidando los conocimientos adquiridos en las sesiones presenciales y ejercitando el aprendizaje autónomo.
Para más información acerca del trabajo del alumnado, véanse los apartados “Evaluación” y "Recomendaciones para el estudio de la asignatura".
Se detalla a continuación el proceso de evaluación previsto para la asignatura (sistema, porcentaje en la calificación, actividades y competencias evaluadas):
1. Participación (10%): listas de control, presentaciones en el aula. Competencias: G3, G10, E1, E2, E52, E53, B1, B2, B4, T1
2. Pruebas específicas (45%): pruebas escritas, ejercicios de preparación de presentaciones. Competencias: G1, G2, G3, G10, E1, E2, E52, E53, B1, B2, T1
3. Informes escritos y otras producciones (30%): trabajos escritos, actividades prácticas sobre contenidos. Competencias: G1, G2, E1, E2, E52, E53, B1, B2, T1
4. Presentaciones orales (15%): presentaciones en el aula. Competencias: G1, G2, E1, E2, E52, E53, B1, B2, B4, T1
Con respecto a las actividades de evaluación y su peso en la calificación, para superar la asignatura será necesario obtener una nota mínima de 5 puntos sobre 10, con los mínimos que a continuación se detallan. En las actividades de evaluación se comprobará el grado de adquisición de contenidos relacionados con el AICLE y la capacidad para la aplicación didáctica de dichos contenidos, así como el desarrollo de las destrezas comunicativas orales y escritas en la lengua extranjera.
A) Actividades de evaluación continua: 7 puntos.
a) Trabajo de grupo para exposición pública sobre un tema relacionado con el AICLE y su aplicación en el aula: 4 puntos. Puntúa en los apartados 1 (1 punto), 4 (1,5 puntos) y 3 (1,5 puntos)
b) Actividades grupales orales y escritas realizadas en el aula: 1,5 puntos (puntúan en el apartado 2: 1,5 puntos)
c) Controles individuales de los contenidos impartidos durante el curso: 1,5 puntos (puntúan en el apartado 3: 1,5 puntos)
SE ADVIERTE AL ALUMNADO QUE, DE ACUERDO CON EL REGLAMENTO ACADÉMICO, CUALQUIER PLAGIO DETECTADO EN LAS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ESCRITA SERÁ DEBIDAMENTE PENALIZADO. LAS SANCIONES PODRÁN VARIAR DESDE LA INVALIDACIÓN DEL TRABAJO HASTA LA PÉRDIDA POR PARTE DEL ALUMNADO IMPLICADO DE SU DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
B) Actividades de evaluación final: 3 puntos (se evalúan en el apartado de pruebas específicas). Nota mínima exigida: 1,2 puntos. Si no se obtiene esa nota mínima no se valorarán las actividades de evaluación continua y la asignatura se considerará suspensa. Las actividades incluirán en todo caso cuestiones de carácter teórico y práctico sobre los contenidos desarrollados en el aula durante el curso.
Teniendo en cuenta los requisitos generales de las asignaturas en los nuevos grados y especialmente las características particulares de esta asignatura, el sistema de evaluación que se ofrece al alumnado por defecto es el detallado anteriormente, esto es, evaluación continua + prueba final, lo cual implica la asistencia obligatoria a un mínimo del 80% de las sesiones.
No obstante, se contempla la posibilidad de que, en casos excepcionales (por ejemplo, alumnado con dispensa: véase “Observaciones”), y previo asesoramiento con el profesor, pueda llevarse a cabo la evaluación exclusivamente mediante la realización de una prueba final en la que se exigirá una nota mínima en cada una de las partes (teórica y práctica). Dicha prueba consistirá en las actividades especificadas anteriormente para la evaluación final (teóricas y prácticas), que tendrán en este caso un valor de 5 puntos cada una. Para superar la asignatura es preciso obtener una calificación total de al menos 5 puntos y una calificación no inferior a 2 puntos en cada una de las partes. Si no se obtiene esa calificación mínima en cada parte, no se sumarán las calificaciones parciales y la asignatura se considerará suspensa.
En el caso de que no se cumplan los objetivos previstos y sea necesaria la realización de una prueba de recuperación, el alumnado podrá elegir, previo asesoramiento con el profesor, entre mantener el sistema de evaluación continua (en el que se conservarían las calificaciones obtenidas durante el curso, y se repetiría la prueba final con la misma distribución de puntuaciones), o ser evaluado únicamente mediante la prueba final anteriormente mencionada. En posteriores convocatorias el sistema de evaluación por defecto será la evaluación final.
Por último, se advierte que el alumnado que incumpla sistemáticamente y sin justificación los criterios de asistencia será evaluado exclusivamente mediante la prueba final arriba mencionada.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o probas será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.
Tal y como figura en la Memoria de la titulación, para el correcto desarrollo de esta asignatura está previsto que el alumnado dedique aproximadamente 112,5 horas, de las cuales 38,5 corresponden a trabajo presencial en el aula, y 74 a trabajo autónomo y preparatorio. Para más información acerca del trabajo del alumnado, véanse los apartados “Evaluación” y "Recomendaciones para el estudio de la asignatura".
Con el fin de aprovechar al máximo la asignatura, es aconsejable que el alumnado asista regularmente a las clases y a las tutorías grupales e individuales, a fin de que el profesor pueda monitorizar su trabajo y solventar posibles problemas. También se recomienda llevar a cabo puntualmente todas las tareas propuestas dentro y fuera del aula, planificar el trabajo autónomo y distribuir el estudio y las tareas de modo continuado a lo largo del curso, consultar la bibliografía proporcionada para revisar, consolidar o ampliar conocimientos, hacer uso de los recursos de aprendizaje que el Centro pone a su disposición, y participar activa y razonadamente en las actividades del aula.
La asignatura dispondrá de una página en el Campus Virtual, en donde el alumnado podrá localizar documentos y materiales de interés.
Prerrequisitos
No existen prerrequisitos oficiales para esta asignatura. No obstante, se recomienda poseer un nivel mínimo inicial de competencia comunicativa en la lengua inglesa equivalente al B1 del MCER (nivel intermedio, o PET de Cambridge). Asimismo, es aconsejable haber cursado y aprobado la asignatura obligatoria “Enseñanza y Aprendizaje de Competencias comunicativas: Inglés”. Finalmente, se recomienda un dominio instrumental avanzado de la L1 (castellano/gallego), así como conocimientos avanzados de la gramática de la L1.
Observaciones
El alumnado que, por circunstancias excepcionales, no pueda asistir de manera continuada a las sesiones presenciales podrá acogerse al sistema de evaluación mediante prueba final con las características mencionadas en el apartado “Evaluación”. Para ello, deberá contactar obligatoriamente con el profesor de la asignatura, bien antes de empezar las clases, o dentro de la primera quincena lectiva para informar de su situación y, de ser el caso, establecer un plan de trabajo individualizado. Para facilitar el desarrollo y la superación de la asignatura, se recomienda que el alumnado que se encuentre en esa situación procure trabajar de modo continuado y se mantenga en contacto con el profesor mediante tutorías, plataformas virtuales, correo electrónico, etc.
El alumnado que necesite algún tipo de adaptación o apoyo específico por características de NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) deberá solicitarlo al profesorado, pero únicamente se tendrán en cuenta a estos efectos aquellos casos que hayan sido valorados y acreditados por el SEPIU (Servicio de Participación e Integración Universitaria).
Paula Lopez Rua
Coordinador/a- Departamento
- Filología Inglesa y Alemana
- Área
- Filología Inglesa
- Teléfono
- 982821063
- Correo electrónico
- paula.lopez [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
| Lunes | |||
|---|---|---|---|
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIL_01 | Inglés | Aula 25 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLE_01 | Inglés | Aula 25 |
| 10.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 23.06.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 20 |