Teorías literarias contemporáneas

1) Conocer las principales corrientes y matrices disciplinares de los Estudios literarios en la actualidad, así como su diversidad y pluralidad internas.
2) Reconocer los parámetros metodológicos y epistemológicos que fundamentan las distintas posibilidades de análisis teórico-literaria.
3) Distinguir las diversas posibilidades de análisis crítico de los textos en relación con los criterios formal-estrutural, genérico-sexual, étnico y/o (post)colonial o sociológico-cultural.
4) Aprender a proyectar con rigor los instrumentos de análisis vinculados a las distintas teorías expuestas en textos literarios específicos.
5) Produndizar en las habilidades de lectura crítica de los textos teórico-literarios.
6) Facilitar el análisis de las interacciones entre los discursos teórico-críticos y las principales tendencias de la literatura y la cultura contemporáneas en el ámbito global.

I) Teorías estruturales y semióticas

1.Del formalismo al estructuralismo. La Escuela de Praga
2.Mikhaíl Bakhtín. La Escuela de Tartu-Moscú
3.El estructuralismo francés. La Nouvelle Critique

II) Teorías de la interpretación literaria

1. Fenomenología y hermenéutica
2. Postestruturalismo y deconstrucción
3. La crítica al deconstructivismo

III) Teorías sociológicas y culturales

1. La Escuela de Frankfurt y la Escuela de Birmingham
2. Teorías empírico-sistémicas
3. Teorías de la historia. De la Escuela de Constanza al Nuevo Historicismo

IV) Teorías del género.

1. Los orígenes de la teoría feminista. Virginia Woolf y Simone de Beauvoir
2. La Escuela francesa y la Escuela americana.
3. Performatividad y teoría queer. El feminismo de la cuarta ola

V) Teorías postcoloniales

1. Oriente/Occidente. Los estudios postcoloniales en la actualidad.
2. Estudos postcoloniales, literatura comparada y estudios de traducción.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Aguiar e Silva, Vítor Manuel Teoria da literatura. Coimbra: Livraria Almedina, 1988.
Asensi, Manuel. Historia de la teoría de la literatura (del siglo XX hasta los años setenta). Valencia: Tirant lo Blanch, 2003.
Barthes, Roland. [1974]. La aventura semiológica. Barcelona: Planeta-Agostini, 1994.
Bhabha, Homi K. The Location of Culture. Londres: Routledge, 1994.
Bourdieu, Pierre. Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario, Barcelona, Anagrama, 1983.
Bradbury, M. e D. Palmer (eds.). Crítica contemporánea. Madrid: Cátedra, 1974.
Butler, Judith. Cuerpos que importan. Buenos Aires: Paidós, 2002.
Cabo Aseguinolaza, Fernando e María do Cebreiro Rábade Villar. Manual de teoría de la Literatura. Madrid: Castalia, 2005.
Carbonell, Neus e Meri Torras, M.(eds.). Feminismos Literarios. Madrid, Arco Libros, 1999.
Casas, Arturo (ed.). Elementos de crítica literaria. Vigo: Edicións Xerais de Galicia, 2004.
Cohen, Ralph (ed.). The Future of Literary Theory. New York: Routledge, 1989.
Colaizzi, Giulia (ed.). Feminismo y teoría del discurso, Madrid, Cátedra, 1990.
Culler, Jonathan [1982]. Sobre la desconstrucción. Teoría y crítica después del estructuralismo, Madrid, Cátedra, 1984.
Cuesta Abad, José María e Julián Jiménez Heffernan (eds.). Teorías literarias del siglo XX. Una antología. Madrid: Akal, 2005.
Domínguez Caparrós, José (ed.). Hermenéutica. Madrid: Arco Libros, 1997.
During, Simon (ed.) The Cultural Studies Reader. Londres: Routledge, 1993.
Eagleton, Terry [1983]. Una introducción a la teoría literaria. México: Fondo de Cultura Económica, 1988.
Equipo Glifo (dir.). DiTerLi. Base de datos do Dicionario de termos literarios, Santiago de Compostela, Centro Ramón Piñeiro para a Investigación en Humanidades, 2006. Accesible en http://www.cirp.es/pls/bdo2/f?p=DITERLI.
Escarpit, R. Sociología de la literatura. Madrid: Oikos-Tau, 1971.
Even-Zohar, Itamar. Polisistemas de cultura (Un libro electrónico provisional). Tel-Aviv: Universidade de Tel-Aviv, 2007. Accesible na páxina web do autor: http://www.tau.ac.il/~itamarez/works/papers/trabajos/polisistemas_de_cu….
Fokkema, D. W. e Ibsch, E. [1981]. Teorías de la literatura del siglo XX. Madrid: Cátedra, 1988.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Asensi, Manuel. Los años salvajes de la teoría: Philipe Sollers, Tel Quel y la génesis del pensamiento post-estructuralista, Valencia, Tirant lo Blanch, 2006.
Aullón de Haro, Pedro. “La crítica literaria actual: delimitación y definición. La construcción del pensamiento crítico-literario moderno”. En Aullón de Haro (ed.). Introducción a la crítica literaria actual. Madrid: Playor, 1983, pp. 9-82.
Casas, Arturo. “La Teoría de la literatura y la Literatura comparada en Internet”. Boletín de la Asociación Internacional de Hispanistas, 10 (2003), 262-263. Accesible en http://www.dartmouth.edu/~aih/pdf/teoria.pdf.
De Man, Paul. [1971]. Blindess and Insight: Essays in the Rhetoric of Contemporary Criticism. 1971. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1983.
De Man, Paul [1979]. Alegorías de la lectura. Barcelona: Lumen, 1995.
Deleuze, Gilles e Felix Guattari [1972]. El Anti-Edipo. Capitalismo y esquizofrenia. Barcelona: Paidós, 1985.
Deleuze, Gilles e Felix Guattari [1977]. Mil Mesetas. Pre-textos: Valencia, 2002.
Derrida, Jacques. La diseminación. Madrid: Fundamentos, 1975.
Derrida, Jacques. Márgenes de la filosofía, Madrid, Cátedra, 1989.

1) Reconocer la incidencia, rentabilidad metodológica y posibles limitaciones de los paradigmas formalista, estructural y semiológico en los Estudios literarios.
2) Profundizar en los marcos de análisis empírico-sistémico y sociológico-literario: teoría empírica, teoría de los campos literarios, teoría de los polisistemas, sociología de la literatura, materialismo cultural...
3) Aprender a evaluar las aproximaciones de la teoría da literatura en la crisis de los estudios históricos, a través de corrientes como la estética de la recepción, la microhistoria y el nuevo historicismo.
4) Reconocer el papel de la teoría en la conformación de nuevas subjetividades e identidades híbridas, mediante matrices teóricas como la teoría postcolonial, la teoría feminista o la teoría queer.
5) Poner en relación el proceso de globalización cultural con los nuevos modelos de la literatura comparada, analizando los procesos de postnacionalidad y nacionalización emergente.

La adecuada distribución de los contenidos de la asignatura se verá favorecida por el equilibrio entre las sesiones expositivas y las interactivas. A la vocación eminentemente teórica de los contenidos hay que sumar su carácter procedimental, que será propiciado de modo eminente por las sesiones de seminario, donde el alumnado aprenderá a aplicar por medio de actividades prácticas los conceptos y teorías presentados en las clases expositivas.
En este sentido, mientras las sesiones expositivas consistirán fundamentalmente en lecciones sobre los cinco paradigmas de análisis teórico-crítica reconocidos en el programa, las sesiones interactivas implicarán la iniciación a actividades de investigación (lectura de bibliografía específica, elaboración de un póster y de un paper inserto en un panel, que guardará relación con el tema del trabajo final de cada alumno) relacionadas con cada uno de los paradigmas de referencia. El objetivo de las sesiones de seminario es reforzar la interactividad en la asimilación de los contenidos y los momentos de intercambio de ideas. Los materiales de apoyo —fundamentalmente, textos teóricos y críticos relacionados con los temas del programa— están destinados a incentivar una comunicación puesta al servicio de los objetivos y competencias expuestos. La distribución en el tiempo de las sesiones interactivas será correlativa de la determinada para las sesiones expositivas.

1. CONSIDERACIONES GENERALES
En el contexto de la legislación vigente, la evaluación de las materias impartidas por el Área de Teoría de la literatura y Literatura comparada comprende, junto con la convocatoria de las pruebas oficiales que cada curso efectúa el Decanato, posibles pruebas complementariamente acordadas expresamente entre profesorado y alumnado. Además, serán factores relevantes con incidencia directa en la calificación la participación activa y continuada en las sesiones expositivas e interactivas y el seguimiento de otras actividades prácticas que el equipo docente considere de especial interés formativo y académico.

2. ELEMENTOS QUE SE VALORARÁN
* Dominio de los contenidos teóricos, de las estrategias aprendidas y de la práctica crítica.
* Participación en las clases expositivas, interactivas y en las tutorías colectivas que se convoquen.
* Participación dinámica en las distintas actividades y calidad de esa participación.
* Asistencia regular y puntualidad.
* Realización y buena presentación formal de trabajos escritos, así como participación continuada en debates y exposición orales derivadas de la preparación de trabajos en grupo.
* Entidad de la comprensión crítica, calidad de la expresión oral y escritura, originalidad y creatividad.
* Buena ejecución de prácticas por escrito y de breves exposiciones orales a partir de trabajos realizados en grupo.

La asistencia, salvo las excepciones que se indican más abajo, se considerara imprescindible. Un 30% de la calificación final procederá de la realización del examen final en la fecha fijada por el Decanato. Un 20% procederá de la participación crítica e informada en las clases y de la realización de otras tareas asignadas por los docentes, como presentaciones o preparación de materiales específicos. Este factor estará ligado fundamentalmente a la actividad en las sesiones interactivas. Por último, un 50% dependerá de la presentación de un trabajo final según las instrucciones indicadas por el profesorado y que estará ligado las actividades desarrolladas previamente en el aula. La proporción indicada se mantendrá en caso de que la/el alumna/o no apruebe tras el examen final y recurra a la segunda oportunidad. Por tanto, solo es recuperable el 30% vinculado al examen y el 50% relativo al trabajo final.

Para el alumnado con dispensa de docencia o que tenga problemas acreditados de incompatibilidad horaria (lo que deberá ser comunicado antes del final del mes de septiembre), el examen final supondrá el 100% de la calificación de la materia. Independientemente de esta posibilidad, se recuerda que la materia es presencial a todos los efectos y que la opción de realizar solo el examen final no exime de la necesidad de atender a su desarrollo y de mantener el contacto con el profesorado.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas, incluida la práctica de plagio, será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de cualificaciones.

OBSERVACIÓN IMPORTANTE
El profesorado se reserva el uso de entrevistas orales individuales, que podrán tener su incidencia en la calificación, en caso de dudas y/o necesidad de comentario de cualquier extremo de los ejercicios, orales y escritos, de evaluación.

A las horas presenciales, repartidas entre sesiones expositivas e interactivas, habría que sumar aproximadamente setenta y cinco horas no presenciales relacionadas con las siguientes tareas: lectura de la bibliografía recomendada; estudio y reflexión sobre las sesiones expositivas e interactivas previo al examen y, en su caso, preparación del trabajo final.

Para un idóneo aprovechamiento de la asignatura se considera requisito la asistencia regular y puntual a las clases, el seguimiento diario de las tareas programadas, la lectura crítica de los textos de trabajo y el buen aprovechamiento de los materiales y recursos fijados para el aprendizaje.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS:
Se aconseja encarecidamente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que contacte con Servizo de Participación e Inclusión Universitaria (SEPIU) con el objeto de que dicho servicio determine como se pueden atender las necesidades en cuestión en el marco de esta materia.