Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Trabajo del Alumno/a ECTS: 51 Horas de Tutorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Lenguas de uso Castellano, Gallego
Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicología Clínica y Psicobiología
Áreas: Psicobiología
Centro Facultad de Psicología
Convocatoria: Primer semestre
Docencia: Con docencia
Matrícula: Matriculable | 1ro curso (Si)
• Conocer las bases psicobiológicas del proceso de envejecimiento.
• Relacionar los cambios funcionales y estructurales del sistema nervioso central con los cambios conductuales y cognitivos que ocurren durante el envejecimiento.
• Conocer los modelos que explican los cambios neurocognitivos que acompañan al envejecimiento.
• Conocer los procesos de neurodegeneración.
• Relacionar los procesos neurodegenerativos con las alteraciones neuropsicológicas y clínicas de los trastornos neurocognitivos leve y mayor (demencia).
• Conocer las aportaciones de la neuropsicología al diagnóstico de los trastornos neurocognitivos.
• Conocer las características neuropatológicas, neuropsicológicas y clínicas de los trastornos neurocognitivos más frecuentes.
• Desarrollar la capacidad de búsqueda, síntesis y exposición de trabajos científicos en el marco de las bases psicobiológicas del envejecimiento humano normal y patológico.
Tema 1.- Cambios en el sistema nervioso central (SNC) asociados al envejecimiento: 1.1. Cambios estructurales; 1.2. Cambios funcionales; 1.3. Plasticidad cerebral
Tema 2.- Modelos psicobiológicos que explican el envejecimiento: 2.1. Modelos clásicos; 2.2. Modelos de actuales
Tema 3.- Envejecimiento patológico y trastornos neurocognitivos: 3.1. Mecanismos de neurodegeneración; 3.2. Definición de trastorno neurocognitivo; 3.3. Criterios diagnósticos del trastorno neurocognitivo leve y mayor (demencia); 3.4. Diagnóstico diferencial de los trastornos neurocognitivos.
Tema 4. Clasificación, neuropatología y características neuropsicológicas y clínicas de los trastornos neurocognitivos más frecuentes: 4.1. Enfermedad de Alzheimer; 4.2. Demencia frontón-temporal; 4.3. Enfermedad cuerpos de Lewy; 4.4. Enfermedad de Parkinson; 4.5. Enfermedad de Hungtington; 4.6. Demencias vasculares; 4.7. Otras demencias
Básica:
Alberca, R. y Lopez Pousa, S. (2010). Enferemedad de Alzheimer y otras demencias (4ª Edición). Madrid: Panamericana.
Cabeza, R., Nyberg, L., Park, D. (2016). Cognitive Neuroscience of Aging. Linking Cognitive and Cerebral Aging. Oxford, UK: Oxford University Press.
Cerezo Huerta, K. (2019). Trastornos neurocognitivos en el adulto mayor: evaluación, diagnóstico e intervención neuropsicológica. Ciudad de Méjico: Manual Modernoa
Complementaria:
Buckner, R.L. (2004). Memory and Executive Function in Aging and AD: Multiple Factors that Cause Decline and Reserve Factors that Compensate. Neuron, 44, 195-208.
Díaz, F. y Pereiro, A.X. (2017), Neurociencia cognitiva del envejecimiento. Aportaciones y retos. Revista Española de Geriatría y Gerontología. https://doi.org/10.1016/j.regg.2017.07.002
Grandi F, Tirapu Ustárroz J. (2017) Neurociencia cognitiva del envejecimiento: modelos explicativos. Rev Esp Geriater Gerontol. http://dx.doi.org/10.1016/j.regg.2017.02.005
Masoro, E.J., Austad, S.N. (2006). Handbook of the Biology of Aging, Sixth Edition. London, UK: Elsevier.
Mayr, U., Spieler, D.H., Kliegl, R. (2001). Especial Issue on Ageing and Executive Control. European Journal of Psychology, 13(1/2).
Park, D. & Schwarz, N. (2002). Envejecimiento cognitivo [traducción de A. Suengas Goenetxea e M. Belinchón]. Madrid : Médica Panamericana.
Philips, L.& Andres, P. (2010) The Cognitive Neuroscience of Aging, Special Issue Cortex, Volume 46, Issue 4, 421-590.
Retuerto Buades, M. (2003). Mi vida junto a un enfermo de Alzheimer. Madrid: La esfera de los libros.
Reuter-Lorenz, P.A., Lustig, C. (2005). Brain aging: reorganizing discoveries about the aging mind. Current Opinion in Neurobiology, 15, 245-251.
Strauss, C.J. (2005) Cómo hablar con un enfermo de Alzheimer: formas sencillas de comunicarse con un miembro de la familia o un amigo cuando hacemos una visita. Barcelona: Obelisco.
Revista de Neurología; http://www.revneurol.com
Alzheimer's & Dementia: https://alz-journals.onlinelibrary.wiley.com/journal/15525279
Aging, Neuropsychology, and Cognition; https://www.tandfonline.com/journals/nanc20
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CG1 - Conocer a nivel avanzado el proceso de envejecimiento normal y patológico desde el punto de vista psicobiológico, cognitivo, personal y social.
CG8 - Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problema a ámbitos nuevos o poco conocidos dentro de los contextos interdisciplinares relacionados con la Psicogerontología.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT1 - Saber obtener, analizar y sintetizar información especializada.
CT2 - Mostrar un sentido crítico razonable, curiosidad intelectual y capacidad de argumentación sobre problemas complejos.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE11 - Saber identificar y formular problemas de investigación y participar en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación en Psicogerontología.
CE12 - Conocer, aplicar e interpretar análisis de datos aplicados al estudio del envejecimiento.
CE1 - Saber aplicar las teorías sobre el envejecimiento en la conceptualización de los casos y situaciones concretos
La enseñanza de esta asignatura combina clases magistrales, clases interactivas y tutorías, en los horarios oficiales, con la realización por parte del alumno de tareas no presenciales.
Las sesiones presenciales constarán de:
- Sesiones expositivas a cargo del profesor de los contenidos de la asignatura.
- Sesiones interactivas de trabajo con materiales bibliográficos y preguntas formuladas por el profesor sobre dicho materiales. Además, se dedicarán dos sesiones interactivas a la presentación oral por parte de cada alumno (en un máximo de diez minutos) de un trabajo individual supervisado.
- Sesiones de tutoría para resolver las dudas de los alumnos y del trabajo individual supervisado.
Las tareas no presenciales consistirán en:
- Tiempo de estudio por parte del alumno.
- Trabajo del alumno con textos y preguntas proporcionadas por el profesor para su presentación y discusión en el aula.
- Lectura y síntesis de tres artículos experimentales publicados en los últimos cinco años, seleccionados por el alumno con la orientación del profesor, sobre algún aspecto de los contenidos tratados en la materia. El estudiante debe hacer una búsqueda bibliográfica sobre el tema elegido (previamente acordado con el profesor). A partir de ese rastreo debe seleccionar tres trabajos experimentales y realizar una exposición integrada de dichos trabajos. Estas tareas serán el trabajo individual supervisado.
En función de la situación sanitaria, la metodología de enseñanza puede sufrir cambios que permitan adaptarla a escenarios de docencia telemática o de semipresencialidad (ver Observaciones).
La evaluación descansa en:
a) Evaluación continua de los alumnos, en particular:
Participación en las sesiones presenciales (20%)
Presentación oral e informe escrito del trabajo individual supervisado (30%)
b) Evaluación de un examen escrito sobre los contenidos del programa de la asignatura (50%).
La calificación final será la suma de los procesos de evaluación indicados.
Para la evaluación del trabajo individual supervisado se tendrá en cuenta la calidad y profundidad de los contenidos y la calidad de la presentación oral elaborada con soporte informático.
El tiempo total de estudio y trabajo del estudiante para aprobar esta materia es de 75 horas (25 horas por crédito), distribuido de la siguiente manera:
• Clases presenciales: 24 horas (9 horas de clases magistrales, 12 interactivas y 3 de tutorías)
• Trabajo supervisado del alumno: 20 horas.
• Trabajo autónomo del alumno (estudio de los contenidos de la asignatura y lectura y resolución de las preguntas planteadas por el profesor): 31 horas.
Tener formación de nivel de grado en las bases biológicas del comportamiento: neurofisiología, neuroanatomía, neurociencia conductual y cognitiva y neuropsicología.
Hacer uso de las tutorías individualizadas con la profesora en el horario de tutorías (lunes, martes y jueves de 10:30 a 12:30, despacho nº77, módulo A, facultad de psicología)
Montserrat Zurrón Ocio
Coordinador/a- Departamento
- Psicología Clínica y Psicobiología
- Área
- Psicobiología
- Teléfono
- 881813707
- Correo electrónico
- montserrat.zurron [at] usc.es
- Categoría
- Profesor/a: Titular de Universidad
| Lunes | |||
|---|---|---|---|
| 18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 11 |
| Viernes | |||
| 18:30-19:30 | Grupo /CLE_01 | Castellano | Aula 11 |
| 09.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 11 |
| 16.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 11 |