ECTS credits ECTS credits: 4.5
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 74.25 Hours of tutorials: 2.25 Expository Class: 18 Interactive Classroom: 18 Total: 112.5
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Applied Didactics
Areas: Didactics of Musical Expression
Center Faculty of Education Sciences
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable
- Tomar conciencia de que la voz del maestro es una herramienta de trabajo importante.
- Utilizar el cuerpo, caja de resonancia de la voz, como instrumento bien impostado y afinado.
- Cuidar y mantener la voz, aplicando las medidas higiénicas vocales necesarias para ejercer la profesión docente.
- Conocer la voz del alumno de E. Primaria.
- Desarrollar una correcta percepción y discriminación auditiva.
- Educar el oído a través del estudio y memorización de los intervalos.
- Conseguir la capacidad para lograr una audición consciente y diferenciada.
BLOQUE I
- La voz humana cualidades, clasificación, extensión.
- Salud e higiene vocal.
- Técnicas de relajación y respiración.
- Técnicas de impostación y articulación del sonido.
- Práctica del canto individual y colectivo.
BLOQUE II
- Expresión musical: movimiento, intensidad, matiz, acentuación.
- Elementos de entonación. Estudio de los intervalos.
- Las funciones tonales.
- Simultaneidad sonora: los acordes básicos y su discriminación auditiva.
- Dictado musical.
Bibliografía básica:
Alsina, P., (1997). El área de educación musical: propuestas para aplicar en el aula. Graó.
Bustos, I., (2003). La voz. La técnica y la expresión. Paidotribo.
Calais,B.,Germain,F. (2013). Anatomía para la voz. Entender y mejorar la dinámica del aparato vocal. La liebre de marzo.
Bibliografía complementaria:
Borragán, A., Barrio, J.A. y Gutiérrez, J.N. (1999). El juego vocal. Ediciones Aljibe.
Escolá, F., (1989). Educación de la respiración. Pedagotécnia para el rendimiento físico y la fonación. Inde publicaciones.
Fiuza, M., (2013). Educación vocal. Guía práctica. Pirámide.
Gallardo, J. R., y Gallego, J. L., (2003).Manual de logopedia escolar un enfoque práctico. Ediciones Aljibe.
Gustems, J., y Elgström, E. (2008). Guía práctica para la dirección de grupos vocales e instrumentales.Graó.
Lodes, H., (1997). Aprende a respirar. Integral.
Payne, R., (2009). Técnicas de relajación. Paidotribo.
Prater, R., y Swift R.(1986). Manual de terapéutica de la voz. Salvat editores.
Rivas,R., Fiuza.,M.(2002). La voz y las disfonías funcionales. Pirámide.
Willens, E., (2000). El oído musical: la preparación auditiva del niño. Paidós.
Cortazar, Mª.I., y Rojo, B.(2007). La voz en la docencia. Conocer y cuidar nuestra herramienta de trabajo. Graó.
Kühn, C. (1988). La formación musical del oído. Ed. Labor.
Las competencias que el documento oficial de la titulación adscribe la esta materia son las siguientes:
G.1 Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G.5 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
G.10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar a labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
E.54 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, y personal y social desde las artes.
E.55 Conocer el currículo escolar de la educación artística, nos sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
E.56 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y había sido de la escuela.
E.57 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
B.3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
B.4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
B.5 Que los estudiantes desarrollen aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
T.1 Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
T.2 Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T.3 Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Para la consecución de las diferentes competencias que deben desarrollar los alumnos combinaremos diferentes estrategias didácticas.
En las clases expositivas desarrollaremos los contenidos conceptuales en gran grupo interrelacionando nuestra exposición con diferentes actividades.
Los contenidos procedimentales se desarrollarán en las clases interactivas, con la inclusión de diferentes actividades y debates en pequeños y medianos grupos para la consecución de diferentes técnicas, habilidades, destrezas y estrategias propias de la materia.
Se favorecerá el intercambio bidireccional de ideas en sesiones grupales cooperativas propiciando la reflexión y posterior debate de los elementos teóricos y prácticos de la materia.
Las primeras sesiones irán dirigidas a establecer un diagnóstico inicial del grupo y construir a partir de lo que existe y es significativo. Para realizar un primer diagnóstico vocal, es necesario que los alumnos realicen actividades dirigidas a la autoevaluación de sus propias voces.
Antes de aprender a hablar o cantar e incluso para una correcta práctica instrumental es indispensable aprender a respirar. Desde el comienzo estableceremos y regularemos el proceso de respiración, despertando la conciencia de hacerlo correctamente. Gracias a las diferentes actividades corporales propuestas, los alumnos accederán a la información objetiva que les permita sentar las bases de una respiración natural correcta, interiorizar su mecanismo y perder los malos hábitos adquiridos a lo largo del tiempo.
Las actividades de exploración, coordinación y práctica destinadas a conseguir una correcta posición corporal, respiración, relajación, resonancia y articulación se trabajarán a modo de juegos de movimiento en el inicio de todas las sesiones y servirán al alumno tanto para cantar como para tocar diversos los instrumentos que utilizaremos para interpretar la música.
La técnica ideal de canto es la que más se aproxima al habla. Se brindará la oportunidad de probar y explorar con la mayor desinhibición posible todo tipo de juegos y deformaciones tímbricas de la voz: falsetes, nasalizaciones, chillidos, gritos… Haremos una cuidada elección de partituras contemporáneas y no convencionales y las compuestas por los propios alumnos en las que se dejarán notar las primeras transformaciones musicales.
Trabajaremos la voz actoral y la improvisación vocal sobre textos dados, utilizando recitados, refranes, retahílas, trabalenguas, ecos, diferentes imitaciones de sonidos del entorno, fenómenos de la naturaleza y onomatopeyas de animales considerando el cuento como principal elemento facilitador de la comunicación y expresión.
Hacer música cantando será una de nuestras tareas primordiales. Para la adquisición de las habilidades, es necesaria una práctica musical regular y constante a lo largo del desarrollo de la materia, razón por la cual el porcentaje del disfrute de la práctica vocal será superior al teórico. La intención es generar un proceso de vivencia autotélica en el cual la calidad final de la interpretación pasa a un segundo plano.
No es nueva la idea de que en educación musical el sonido debe preceder al símbolo, Por tanto partiendo de la práctica se desarrollarán capacidades relacionadas con la audición, interpretación, improvisación y composición y paralelamente el alumno interiorizará y construirá su propio vocabulario que le permitirá expresarse musicalmente y comprender lo que escucha.
Para hacer música en conjunto, tanto vocal como instrumental y diversas combinaciones, necesitaremos la actitud colaboradora del alumnado. En este proceso el profesor será el modelo de comportamiento estratégico, el cual constatará tanto los conocimientos previos de los alumnos como las nuevas habilidades adquiridas.
La canción opera como desencadenador de un proceso rico de variadas expresiones y del uso de diferentes lenguajes. Además de producir el conocimiento y disfrute de variados géneros musicales, nos acerca a otros aspectos que constituyen la educación musical: educación rítmica, educación vocal e instrumental, la danza y la educación auditiva. La enseñanza, práctica, interpretación y dirección de las canciones de un cancionero creado para la clase, irá asociada al proceso de conocimiento de diferentes grafías musicales.
Trabajaremos la expresión gestual en diferentes actividades, en las cuales, las manos, dedos y brazos, dibujarán enérgicos y conscientes las frases, tanto cantadas como recitadas o habladas. El conocimiento de esta unión de voz y gesto además de reforzar el contenido expresivo de lo que queremos comunicar, dotarán al maestro de una gran confianza a la hora de dirigir grupos vocales e instrumentales.
Con el refuerzo de actividades grupales de tipo coral, se desarrollarán diferentes habilidades didácticas revestidas de afectividad, en un clima de confianza que permitirá cantar de forma extrovertida contagiando la vivencia musical y la expresión musical compartida; de esa manera garantizamos la progresión en las posibilidades vocales de cada integrante. Con la interpretación coral y el ensayo o repetición tratamos de activar también la escucha, que necesita su tiempo, para que los coristas coordinen y sincronicen cualquier interpretación.
La obtención de un buen oído musical es una habilidad conveniente tanto para el músico profesión al como para el estudiante amateur-
El oído cumple un papel crucial en el proceso de aprendizaje. Comenzaremos con el desarrollo de actividades relacionadas con el reconocimiento primario de las cualidades acústicas de cada nota: tono, duración, timbre e intensidad. El siguiente paso sería la integración, mediante el procesamiento de las relaciones tonales, que comprendería la discriminación del lugar de cada nota en la escala, de la melodía (notas consecutivas) de la armonía (notas simultáneas) y del ritmo (secuencia temporal de las notas).
Aunque el ideal para un alumno es la posesión tanto del oído absoluto como del relativo, trabajaremos el oído relativo que nos ayudará a movernos con seguridad en cualquier tonalidad. En las diferentes actividades relacionadas con la voz trataremos de buscar el centro donde las voces se moverán con mayor comodidad, trabajando el oído relativo y poco a poco ir ensanchando el ámbito. La intención es ir ganando en registro vocal de una manera paulatina y paciente. Este aspecto es crucial en su práctica futura con los alumnos de primaria. El profesor debe saber elegir la mejor tonalidad para cada alumno pues, en los inicios, es limitada.
Se utilizará el aula virtual de la USC como canal de trabajo obligatorio y complementario a la docencia.
Siguiendo la ficha de la materia en la Memoria del Grado y las recomendaciones detalladas en las directrices para el desarrollo de una docencia presencial segura, la evaluación de la materia tomará en consideración los siguientes aspectos:
I. Convocatoria (Mayo)
1. Participación (25% de la nota final). Prácticas específicas de aula a través de actividades y proyectos obligatorios en grupo y /o individuales (25% de la nota final). La asistencia tanto en las sesiones expositivas como interactivas son obligatorias. Control de asistencia con hojas de firmas. Es necesaria la asistencia al 80% de las clases.
2. Informes escritos, exposiciones y otras producciones (20% de la nota final).
3. Pruebas teórico-prácticas sobre los contenidos de la materia (30% de la nota final).
Nota: para superar la materia es obligatorio tener una calificación positiva en los tres apartados. En el caso de suspender los apartados 2 y 3 se conservarán las calificaciones aprobadas para la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. En el caso de suspender la parte 1 leer el apartado “recuperación de las prácticas específicas”. La participación de aula no es recuperable.
II Convocatoria (Julio) y otras convocatorias extraordinarias:
1.Prácticas específicas de aula a través de proyectos obligatorios en grupo y/o individuales (50%) Leer el apartado “recuperación de las prácticas específicas”.
2.Informes escritos, exposiciones y otras producciones (20% de la nota final).
3.Pruebas teórico prácticas sobre los contenidos de la materia (30% de la nota final).
Nota: para superar la materia es obligatorio tener una calificación positiva en los tres apartados.
Recuperación de las prácticas específicas:
El alumnado que tenga pendiente las prácticas específicas deberá realizar un trabajo teórico práctico que será expuesto y defendido en la convocatoria del examen. Las normas e instrucciones de las actividades a desarrollar se solicitarán personalmente al profesorado de la materia en horario de tutorías. La fecha para asistir a dicha tutoría será expuesta en el tablón de anuncios.
El alumnado podrá solicitar dispensa de asistencia a clase tal y como señala la instrucción nº1/2017 de la Secretaría General, tanto en las sesiones expositivas como interactivas. El alumnado comunicará al profesorado de la materia su condición de "alumno/a" con dispensa a clase" y podrá examinarse tanto en la oportunidad ordinaria como extraordinaria. Tanto en la exención de docencia como de dispensa de asistencia, el sistema de evaluación es el mismo que para el alumnado asistente.
Los trabajos individuales o grupales deberán de ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia en la correspondiente convocatoria. Para efectos evaluativos un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada. Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de las calificaciones.
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones
El trabajo personal debe ser semanal. El tiempo de estudio deberá incrementarse según las dificultades personales del alumnado y de los contenidos de la materia. Se recomienda un mínimo de seis horas semanales para la comprensión y realización de los ejercicios y actividades propuestas en las clases.
a) Actividades dentro del horario académico: 38,5h
- Sesiones expositivas: 18 h.
- Sesiones interactivas: 18 h.
- Tutorías académicas: 2,5 h.
b) Actividades fuera del horario lectivo. 74 h.
-Estudio y trabajo individual: 61 h.
- Trabajo en grupo: 13 h.
Total: (a+b)= 112.5 h (4,5 créditos ECTS).
-Asistencia a clase.
- Constancia en el estudio.
- Tratar de resolver las dudas y las dificultades que surjan desde un primer momento en las propias clases o en las horas de tutorías.
- Ser responsables y no olvidar las fechas de los trabajos o actividades planteadas por el profesorado.
- Utilizar los recursos de la propia facultad (biblioteca, fonoteca, aulas de informática, etc.) para la ampliación de los propios conocimientos.
• Para el desarrollo de la actividad docente de esta materia se hará uso del Campus Virtual de la USC.
• Según la normativa de la USC sobre presencialidad, es obligatoria la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase. En los casos considerados en la normativa del Centro, los alumnos podrán solicitar exención oficial de docencia debiendo informar al docente de esta situación la misma semana en que se solicite con el fin de concretar su plan de trabajo y la evaluación de la materia. El Consejo de Gobierno de 25 de marzo de 2010 aprobó la Normativa de asistencia a clase en las enseñanzas adaptadas al EEES (http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
En la misma se exponen los beneficios de la asistencia a la clase, entre ellos facilita una “mejor comprensión de la materia, la adquisición de competencias en grupos e individuales, el aprendizaje continuo, la interacción directa con otros alumnos y alumnas o la posibilidad de una metodología docente- discente más participativa”. Ver también la Instrucción Nº1/2017, de la Secretaría General, sobre la dispensa de la asistencia a clase en determinadas circunstancias.
• En relación a los trabajos personales o de grupo que se realicen para la materia tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible, usar grapas en lugar de encuadernación.
- Imprimir a dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
- No usar folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.
Perspectiva de género:
-Se recomienda hacer uso de lenguaje no sexista, tanto en el trabajo habitual de aula como en los trabajos académicos solicitados.
Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
Obligatoriedad de uso de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad (Lifesize, etc).
No se podrá usar el teléfono móvil, excepto cuando se utilice como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el/la docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un uso no adecuado del mismo.
Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, entendiéndose privado como proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la asignatura.
Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos.
Carme Lopez Fernandez
- Department
- Applied Didactics
- Area
- Didactics of Musical Expression
- Phone
- 881812125
- carmelopez.fernandez [at] usc.es
- Category
- Professor: Temporary supply professor for IT and others
| Thursday | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:00 | Grupo /CLIL_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 07 - MUSIC |
| 10:00-11:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 07 - MUSIC |
| 06.04.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 33 |
| 07.08.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 22 |