ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 99 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 24 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician, Portuguese
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Galician Philology
Areas: Galician and Portuguese Philology
Center Faculty of Education Sciences
Call: Second Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable
Objetivos de la asignatura
a) Adquirir competencias básicas en lengua portuguesa, orales y escritas, para satisfacer las necesidades comunicativas más comunes en la vida diaria.
b) En consecuencia, alcanzar un nivel de competencia comunicativa básico/intermedio, a ser posible armónico en las cuatro destrezas lingüísticas (expresión y comprensión orales y escritas).
c) Adquirir conocimientos socioculturales sobre la sociedad portuguesa, brasileña y/o de los países africanos de lengua oficial portuguesa (PALOP), según el área de especialización del profesorado.
d) Adquirir información básica sobre didáctica de la lengua portuguesa y conocer los principales métodos de enseñanza-aprendizaje del portugués.
Los contenidos de la asignatura se distribuyen en dos bloques, que se desarrollan simultáneamente: un bloque lingüístico y un bloque didáctico. Tanto por razones de idoneidad del profesorado encargado de la asignatura como por razones contextuales (la inexpresiva presencia del portugués en la educación primaria gallega), este programa privilegia, nítidamente, la componente lingüística sobre la didáctica.
Dentro del bloque lingüístico, se buscará capacitar el alumnado en el uso de las principales estructuras y funciones de la lengua portuguesa, así como del vocabulario básico relacionado con contextos de la vida cuotidiana y profesional. Como objetivo, se pretende el desarrollo de las destrezas para la comunicación oral y escrita en un nivel básico/intermedio de competencia. Como resultado del desarrollo de las destrezas de comprensión y expresión orales y escritas, el alumnado deberá ser capaz de:
1. Conocer la situación de la lengua portuguesa en el mundo, en su unidad y diversidad.
2. Intercambiar información sobre temas cotidianos y resolver problemas.
3. Utilizar vocabulario básico relacionado con situaciones cotidianas (educación, tiempo libre, trabajo, relaciones humanas, etc.).
4. Emplear estructuras morfosintácticas básicas (tiempos verbales, determinantes, concordancias, proposiciones subordinadas, etc.).
5. Usar de forma efectiva los componentes fonéticos de la lengua (sonidos, ritmo, entonación).
6. Comprender textos orales y escritos breves sobre temas familiares o de interés profesional, y extraer información general y específica de los mismos.
7. Expresar oralmente razones u opiniones, narrar acontecimientos y describir situaciones o experiencias de forma clara y organizada.
8. Redactar textos narrativos, descriptivos o argumentativos simples sobre temas de interés personal o profesional.
9. Reconocer semejanzas y diferencias socioculturales con países donde se habla la lengua portuguesa e identificar aspectos socioculturales de destaque en el cotidiano portugués, brasilero y/o de los PALOP.
Dentro del bloque didáctico, de menor amplitud, se buscará familiarizar al alumnado con conocimientos básicos de tipo teórico y práctico sobre la enseñanza de portugués como lengua no materna o extranjera en la etapa de la Educación Primaria, con la finalidad de capacitarlo para lidiar con situaciones de enseñanza-aprendizaje. Los contenidos contemplarán información introductoria sobre:
a. Teorías y métodos para la enseñanza del portugués.
b. La enseñanza-aprendizaje de las cuatro destrezas.
c. Materiales y recursos didácticos.
d. Programación y evaluación.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Coimbra, I. & Coimbra, O. M. (2010). Gramática Ativa 1, Lidel – Edições Técnicas, Lda.
Martins, A. S. (2016). Contos com Nível – QECR Nível A2, Lidel – Edições Técnicas, Lda.
Tavares, A. (2018). Português XXI 1. Livro do Aluno. (4.ª edição com áudio online) , Lidel – Edições Técnicas, Lda.
Tavares, A. (2012). Português XXI 1. Caderno de Exercícios. (3.ª edição atualizada), Lidel – Edições Técnicas, Lda.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Almeida, J. & Sampaio y Melo, A. (2002). Dicionário da língua portuguesa, Porto Editora.
Amor, E. (2001), Didática do português: fundamentos e metodologia, Texto Editora.
Arruda, L. (2004). Gramática de português para estrangeiros, Porto Editora.
Cascalho, M. (1994). Português ao vivo, textos e exercícios, Lidel.
Cunha, C. & Cintra, L. F. L. (2002). Nova gramática do português contemporâneo, Sá de la Costa.
Espada, F. (2017). Manual de Fonética, Lidel - Edições Técnicas.
Fonseca, F. I. (1980). Pragmática linguística e ensino do português, Almedina.
Iriarte Sanromán, A. (coord.) (2008). Dicionário de Espanhol-Português, Porto Editora.
Monteiro, D. & Pessoa, B. (1993). Guia prático dos verbos portugueses, Lidel - Edições Técnicas.
Nível Limiar - Para o ensino e aprendizagem do Português como língua estrangeira ou segunda língua, Ministério da Educação/ICALP, 1988. Trabalho inserido no 'Projecto de Línguas Vivas' do Conselho de Cooperação Cultural do Conselho de Europa.
Oliveira, C., Ballman, M. J. & Coelho, M. L. (2006). Aprender Português, Texto Editores.
Ramos, E. (2006). Portugalizar. Português para galegofalantes, Galaxia.
Reis, C. & Adragão, J. V. (1992). Didática do português, Universidade Aberta.
Rodríguez, J. L. (2000). "Reflexões sobre o ensino do português para galego-falantes". In Actas del Congreso Internacional de Historia y Cultura en la Frontera. Actas, vol. II, pp. 1097-1116.
Sequeira, F.; Castro, R. V.; Sousa, M. L. (Orgs.) (1989). O ensino-aprendizagem do português. Teoria e Práticas, Braga, Universidade do Minho.
Vasquez Corredoira, F. (2011). 101 Falares com jeito, Através.
Vázquez Cuesta, P. (2002). O que um falante de Português deve saber acerca do Galego, Colibri.
G - GENERALES
G.1.Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los respectivos procedimientos de enseñanza y aprendizaje.
G.2.Capacidad para diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma individual o en equipo.
G.3. Capacidad para afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
G.4.Capacidad para diseñar y gestionar espacios de aprendizaje basados en los principios de igualdad y respeto a la diversidad.
G.11. Capacidad para conocer, seleccionar y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula.
E - ESPECÍFICAS
E.52. Competencia lingüística: capacidad para expresarse, oralmente y por escrito, en una lengua extranjera.
E.53.Competencia didáctica: capacidad para desarrollar y evaluar contenidos curriculares utilizando recursos didácticos adecuados y fomentar en los estudiantes las habilidades correspondientes.
B - BÁSICAS
B.1. Capacidad para demostrar la adquisición y comprensión de conocimientos, especialmente relacionados con el área de estudio.
B.2.Capacidad para implementar los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional, con la finalidad de desarrollar argumentos y resolver problemas.
B.3.Capacidad para recopilar, interpretar y evaluar información, especialmente relacionada con el área de estudio.
B.4. Capacidad para transmitir información en áreas especializadas y no especializadas.
B.5. Capacidad para realizar un aprendizaje autónomo.
T- TRANSVERSALES
T.1.Conocimiento instrumental del portugués como lengua extranjera.
T.3. Conocimientos instrumentales de las tecnologías de la información y las comunicaciones.
- Actividades inductivas y deductivas, formales y comunicativas, centradas en una o en varias competencias, teniendo siempre en consideración las necesidades comunicativas del alumnado, favoreciendo la integración de competencias, la reflexión intercultural, el aprendizaje autónomo y el uso de las nuevas tecnologías.
- Posibilidad de hacer uso del Aula Virtual y de un manual para el aprendizaje de la lengua portuguesa.
- Combinación de aspectos expositivos e interactivos, específicamente a través de conversaciones y debates sobre cuestiones trabajadas en clase, así como audición y visualización de documentales y/o películas.
- Enfoques de análisis crítico, bajo una perspectiva comparatista, de textos.
- Es requerida la presencia en las clases y la realización de lecturas y ejercicios solicitados o discutidos previamente con el profesorado. Las clases serán mayoritariamente interactivas, esperándose la participación del alumnado. El Aula Virtual será vehículo privilegiado de comunicación e interacción entre profesorado y alumnado
El método de evaluación empleado será la evaluación continua, distribuyéndose la puntuación total de la siguiente forma:
a. Asistencia y participación en las clases – 10% de la nota final
b. Pruebas de evaluación continua (elaboración de ejercicios y pruebas varios, tales como videos, composiciones, pruebas de lectura, etc.) – 40% de la nota final
c. Pruebas finales oral y escrita – 50% de la nota final
Para poder aprobar en la primera oportunidad, es imprescindible obtener, mínimo, el 40% de la puntuación máxima en la calificación de cualquiera de los ítems de evaluación.
En la evaluación de la segunda oportunidad, se hará una única prueba escrita y oral, incluyendo los mismos contenidos y competencias evaluados en la primera oportunidad.
Los/Las alumnos/as que cuenten con dispensa oficial de asistencia a clases deberán seguir el programa y hacer las lecturas y los ejercicios pedidos, a través del Aula Virtual y de sesiones de acompañamiento con el profesorado, a fijar con el mismo. En lo que concierne la evaluación, esta seguirá el mismo esquema que la evaluación de los/las demás alumnos/as.
Los trabajos deberán entregarse, preferentemente, a través de la plataforma virtual.
En la eventualidad de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas, se aplicarán las disposiciones del Reglamento de evaluación del rendimiento escolar de los alumnos y de revisión de habilitaciones.
La asignatura consta de 6 créditos ECTS correspondientes a 60 horas de actividades presenciales y 90 no presenciales (trabajo autónomo). Las actividades presenciales se reparten de la siguiente forma:
- sesiones expositivas: 24h
- sesiones de seminario/laboratorio de idiomas/salón de TIC: 24h
- sesiones de tutoría: 3h
Total: 51h
Las actividades no presenciales (trabajo autónomo) se distribuyen como sigue:
- estudio y preparación de actividades programadas: 70h
- elaboración de tareas: 29h
Total: 99h
- Participación activa en clase.
- Lectura y preparación previa de los textos y contenidos.
- Realización de ejercicios de consolidación de los contenidos.
- Consulta y lectura/audición/visualización de fuentes de información online como periódicos y revistas especializados de/sobre la lusofonía o en portugués.
- Práctica continua de la lectura, audición y expresión (oral y escrita) de la lengua portuguesa.
- Utilización de aplicativos didácticos y de intercambio conversacional en portugués.
- Participación en actividades culturales luso-afro-brasileras, tales como viajes de estudio, conferencias, conciertos, charlas, espectáculos de teatro, cine, etc.
ENTREGA DE TRABAJOS: PREFERENTEMENTE A TRAVÉS DEL CAMPUS VIRTUAL
RESPONSABILIDAD MEDIOAMBIENTAL
. Evite las tapas de plástico u otros embalajes exteriores innecesarios.
. Siempre que sea posible, utilice grapas en lugar de encuadernación.
. Impresión a doble cara con calidad de "ahorro de tinta".
. No utilice hojas en blanco como separadores de capítulos o partes.
. Evitar anexos que no tengan referencia directa a los temas desarrollados.
PERSPECTIVA DE GÉNERO
. Se recomienda hacer uso de un lenguaje no sexista, tanto en el trabajo diario del aula como en el trabajo académico asignado.
OTROS ASPECTOS
Uso obligatorio de la cuenta de correo electrónico rai.
Uso obligatorio de herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas proporcionadas por el profesorado y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad (Lifesize, etc.).
No se podrá utilizar el teléfono móvil, excepto cuando se utilice como herramienta de trabajo siguiendo las instrucciones dadas por el profesor, responsabilizando al alumno de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un empleo inadecuado.
Téngase en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, se entiende privado como un proceso de comunicación e intercambio entre el profesor y los alumnos matriculados en la asignatura.
Cumplimiento obligatorio de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos.
Maria Isabel Moran Cabanas
Coordinador/a- Department
- Galician Philology
- Area
- Galician and Portuguese Philology
- Phone
- 881811781
- isabel.moran.cabanas [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
Irina Malyuchenko
- Department
- Galician Philology
- Area
- Galician and Portuguese Philology
- i.malyuchenko [at] usc.es
- Category
- USC Pre-doctoral Contract
Mariana Killner
- Department
- Galician Philology
- Area
- Galician and Portuguese Philology
- mariana.killner [at] usc.es
- Category
- Professor: Reader
| Wednesday | |||
|---|---|---|---|
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIL_02 | Portuguese | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 22 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIL_01 + Dobre Grao 3º | Portuguese | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 32 |
| Thursday | |||
| 10:30-12:00 | Grupo /CLE_01 + Dobre Grao 3º | Portuguese | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 22 |
| 05.22.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 + Dobre Grao 3º | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 14 |
| 07.03.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 + Dobre Grao 3º | (NORTH CAMPUS) - CLASSROOM 14 |