Biology of aging

• Definir conceptos de envejecimiento, gerontología y biogerontología
• Enumerar y describir las teorías del envejecimiento.
• Explicar el envejecimiento a nivel celular.
• Describir los cambios fisiológicos, morfológicos y funcionales que se producen durante lo proceso de envejecimiento en los distintos sistemas y aparatos del cuerpo humano.
• Conocer las principales teorías y modelos psicobiológicos del envejecimiento. Conocer las bases biológicas de la psicopatología y de la salud mental en la vejez.
• Alcanzar competencias básicas en el entorno de la psicobiología del envejecimiento que permitan actualizar los conocimientos adquiridos y continuar la formación a lo largo de toda la vida profesional.

BIOGERONTOLOGÍA
1. Conceptos básicos.
2. Bases celulares del envejecimiento.
3. Daño oxidativo y envejecimiento.
4. Cambios fisiológicos, morfológicos y funcionales asociados al proceso de envejecimiento.

INTRODUCCIÓN Al ESTUDIO PSICOBIOLÓXICO DEL ENVEJECIMIENTO
5. Psicobiología del envejecimiento. Distintos abordajes metodológicos en psicobiología del envejecimiento. Psicofisiología y Neuropsicología del envejecimiento.

NEUROBIOLOXÍA DEL ENVEJECIMIENTO.
6. Cambios en la neuroquímica sináptica. Plasticidad sináptica en el envejecimiento.
7. Cambios en la arquitectura y función del sistema nervioso. Sistemas sensoriales y motores en el envejecimiento.
8. Sistemas neuro-humorales y envejecimiento. Sistemas corticales en el envejecimiento

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Dámaso Crespo, S. (2006): Biogerontología. Cantabria. Editorial Universidad de Cantabria.
• Cardinali, D.P. (2007): Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Buenos Aires. Panamericana.
• Crossman, A. R. ; Neary, D. (2007): Neuroanatomía. Barcelona. Masson

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Se facilitará bibliografía específica en cada tema

ALCANZAR COMPETENCIAS EN El MARCO DE LA GERONTOLOGIA CLÍNICA QUE PERMITAN
• Identificar los principales elementos y procesos biológicos y psicológicos que sustentan las modificaciones del comportamiento al envejecer.
• Participar en la toma de decisiones acerca de la indicación y empleo de procedimientos diagnósticos en la evaluación de los sujetos atendidos.
• Participar en la toma de decisiones terapéuticas para un tratamiento combinado.
• Participar en el seguimiento y evaluación de la respuesta terapéutica global.
• Informar y asesorar de un modo integral al paciente respecto al plan de atención gerontológica.

ALCANZAR COMPETENCIAS Y ACTITUDES PROFESIONALES TRANSVERSALES QUE TE PERMITAN
• Valorar la calidad e independencia de las fuentes de información científica y de las fuentes de formación posgraduada.
• Mantener un compromiso con la formación continuada responsable.
• Ejercer una colaboración interdisciplinar en la actividad profesional.
• Tener conciencia del propio papel profesional del gerontólogo, de la necesidad de interacción en pie de igualdad y de la coordinación con otros profesionales responsables en el plan terapéutico, particularmente médicos, psicólogos, enfermeras, trabajadores sociales y terapeutas ocupacionales.
• Asumir la delimitación de las funciones y roles atribuidos a los profesionales que interactúan en los equipos de trabajo en la actualidad.
• Participar en la educación para la salud del conjunto de la población y, en su caso, en tareas de divulgación científica en los medios de comunicación.
• Mantener un compromiso ético en todas las intervenciones profesionales

En las clases expositivas se abordarán los contenidos más teóricos del programa mediante la realización de clases magistrales en las que se emplearán los medios audiovisuales adecuados. En los seminarios se realizarán actividades más interactivas como debates y ejercicios de autoevaluación.

En las tutorías individualizadas, los alumnos tendrán la oportunidad de consultar las dudas de manera mucho más próxima al docente.

En función de la situación sanitaria la metodología de la enseñanza puede sufrir cambios que permitan adaptaciones a escenarios de docencia telemática o de semi-presencialidad (ver Observaciones).

• Evaluación continua del trabajo de curso tanto teórico cómo práctico.
• Examen final tipo “prueba objetiva” –test de respuesta múltiple- al final del programa teórico-práctico.

En función de la situación sanitaria, el sistema de evaluación puede sufrir cambios que permitan adaptaciones a escenarios de docencia telemática o de semi-presencialidad (ver Observaciones)

• Horas presenciales: 18
• Horas de tutorías: 3
• Estudio individual: 51

Se aconseja que el estudiante utilice cómo referencia las notas de clase y las imágenes y esquemas que el profesor sugiera como material didáctico. Debe complementar esta información con la lectura y estudio de textos sugeridos en la bibliografía. Se aconseja llevar la materia al día y hacer uso de las tutorías para orientar el aprendizaje y resolver dudas. La asistencia a las sesiones interactivas es obligatorias para la supervisión personalizada de las actividades realizadas.

ESCENARIO 1 (normalidad adaptada), ESCENARIO 2 (distanciamiento; restricciones parciales a la presencialidad física) y ESCENARIO 3 (cierre de las instalaciones; imposibilidad de impartir la docencia con presencialidad física): Las recomendaciones para el estudio serán las mismas para los tres escenarios. Las tutorías tendrán carácter presencial y/o telemático y los recursos bibliográficos podrán ser utilizados en versión papel (ESCENARIO 1) y/o digital (ESCENARIO 2 y 3).

La asignatura se impartirá en CASTELLANO/ GALLEGO

PLAN DE CONTINGENCIA

Adaptaciones previstas para los escenarios 2 y 3, según el “Plan de contingencia para el desarrollo de la docencia en el curso 2021-2022”, de 30 de abril de 2021:

ADAPTACIONES DE LOS CONTENIDOS:
Los contenidos serán los mismos en los tres escenarios, aunque podrán ser reorganizados, especialmente en el escenario 3 (cierre de las instalaciones), para adaptarlos la una docencia completamente en remoto.

ADAPTACIONES DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA:
ESCENARIO 2 (distanciamiento; restricciones parciales a la presencialidad física): Se podrá combinar la docencia presencial y en remoto el fin de aplicar las medidas de distanciamiento social en vigor en ese momento. Las tutorías serán preferentemente virtuales. Para la docencia en remoto se podrán emplear las herramientas y plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).
ESCENARIO 3 (cierre de las instalaciones): La docencia será exclusivamente virtual, empleando las herramientas y plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).

ADAPTACIONES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN:
ESCENARIO 2 (distanciamiento; restricciones parciales a la presencialidad física): Las pruebas finales (teórica y práctica) tendrán carácter presencial. Para la evaluación continua se utilizarán los recursos de las plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).
ESCENARIO 3 (cierre de las instalaciones): Las pruebas finales (teórica y práctica) se llevarán a cabo empleando recursos que garanticen la identificación del alumno, así como el carácter personal de la realización de la prueba. En caso de que no se disponga de los medios técnicos que garanticen el cumplimiento de estas premisas, se recurrirá a la realización de una prueba final oral. La evaluación continua se realizará mediante el registro de participación y realización de actividades en remoto empleando las herramientas y plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).
Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación el recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de cualificaciones (Resolución de 15 de junio de 2011, DOG de 21 de julio de 2011).

ADAPTACIONES DE LAS RECOMENDACIONES DE ESTUDIO:
ESCENARIO 2 (distanciamiento; restricciones parciales a la presencialidad física): Se podrá combinar la docencia presencial y en remoto el fin de aplicar las medidas de distanciamiento social en vigor en ese momento. Las tutorías serán preferentemente virtuales. Para la docencia en remoto se podrán emplear las herramientas y plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).
ESCENARIO 3 (cierre de las instalaciones): La docencia será exclusivamente virtual, empleando las herramientas y plataformas institucionales (Aula Virtual-Moodle y Microsoft Teams).