development of perception and musical expression

1. Reflexionar sobre la educación musical en el aula de infantil.
2. Conocer las principales propuestas pedagógicas de educación musical.
3. Diseñar y poner en práctica propuestas de intervención educativa que fomenten la percepción y la expresión en el aula de infantil.

Los contenidos que se trabajan en esta materia son los siguientes:

Bloque I – La expresión y la percepción musical en la edad infantil
•Principales propuestas de educación musical.
•El canto y las canciones en la educación infantil.
•Los recursos musicales para la etapa infantil.

Bloque II – Proyectos relacionados con la música para el aula de infantil
•Concepto, tipos y estructura.
•Diseño, implementación y evaluación de proyectos.

Bloque III – Desarrollo de las habilidades propias de la práctica musical
• Educación de la voz y del oído
• Educación rítmica-melódica-armónica-estructural
• Lecto-escritura musical
• Práctica musical

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Arias, A., Arias, D., Nazava, A., & Rial, D. (2009). O traballo por proxectos en infantil, primaria e secundaria. Xunta de Galicia. http://www.edu.xunta.es/ftpserver/portal/DXC/9002463-Proxectos_Web.pdf
Díaz, M. y Giráldez, A. (coords.) (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical.Graó.
Majó, F. & Baqueró, M. (2014). 8 ideas clave. Los proyectos interdisciplinarios. Graó.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Akoschky, J. (1988). Cotidiáfonos. Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidiános. Ricordi.
Botella Nicolás, A.M. & Ramos Ramos, P. (2020). El aprendizaje basado en proyectos en el aula de música: una revisión sistemática. Per musi, 40, 1-15.
Gillanders, C. & Candisano Mera, J.A. (2011). Métodos y modelos de educación musical. Música y Educación, 8, 62-72.
Gillanders, C. & Casal de la Fuente, L. (2020). Enhancing mathematical thinking in early childhood through music. Pedagogies: An international Journal, 15(1), 60-79.
Gillanders, C., Tojeiro Pérez, L., y Candisano Mera, J.A. (2022). Música y desarrollo sostenible: tejiendo redes en el aula. Peter Lang.
Hemsy de Gainza, V. (1964). La iniciación musical del niño. Ricordi.
Pascual Mejía, P. (2006). Didáctica de la música para educación infantil. Editorial Pearson.
Patton, A. (2012). Work that matters. The teacher’s guide to project-based learning. Paul Hamlyn Foundation.
Rico Verea, M. (1996). Vente vindo, ven cantando. Cancioneiro Escolar Galego. Edicións Fontel.
San Andrés, C. (2002). Jugar, cantar y contar. Teleno Ediciones.
Schafer, M.R. (1994). Hacia una educación sonora. Pedagogías Musicales Abiertas.

GENERALES
CG2 - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG5 - Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia
CG11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejora la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

BÁSICAS
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

ESPECÍFICAS
CE54 - Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
CE55 - Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
CE56 - Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

TRANSVERSALES
T1 - Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
T2 - Conocimiento instrumental de la lengua gallega.
T3 - Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Las clases expositivas consistirán en la presentación del marco teórico de la materia. En estas sesiones los estudiantes presentarán sus trabajos sobre las lecturas del curso que estarán a su disposición en el aula virtual.

Durante el cuatrimestre se llevará a cabo, al menos, 1 proyecto. La participación en el proyecto es obligatoria y puede implicar su realización fuera del horario lectivo.

Cuando los presupuestos del centro así lo permitan, se realizarán salidas didácticas o experiencias de ApS.

Se utilizará el aula virtual de la USC como canal de trabajo obligatorio y complementario a la docencia.

- Participación en el aula: 10% de la nota final
- Prueba específica: 50% de la nota final. Esta prueba teórico-práctica permitirá demostrar el dominio de los contenidos teóricos (20%) y de las habilidades musicales básicas (30%) referidas al canto y práctica grupal (actividades de movimiento y baile).
- Informe escrito y otras producciones: 40% de la nota final

Para superar la materia es necesaria la participación en los proyectos propuestos durante el curso.

Convocatoria Julio
El alumnado que no supere la materia en la primera convocatoria ordinaria, tendrá que realizar nuevamente la prueba específica y presentar todos los trabajos realizados durante el curso, teniendo en cuenta las observaciones para su mejora, ampliación o adaptación.

El alumnado con exención de docencia o dispensa tendrá que entregar los mismos trabajos que el alumnado que asiste a nivel presencial (40%) y realizar el examen sobre los contenidos trabajados en las clases (60%).

El alumnado repetidor deberá ponerse en contacto con el coordinador de la asignatura en los 15 primeros días del semestre correspondiente para concretar el plan de trabajo y el sistema de evaluación.

Total horas trabajo presencial en el aula: 38,5 h
Total horas trabajo personal del alumno/a : 74 h
Total: 112,5h

- Asistencia a las sesiones de clase.
- Compromiso y responsabilidad en el trabajo.
- Tratar de resolver las dudas y las dificultades que surjan desde un primer momento en las propias clases o en las tutorías.
- Ser responsable y no olvidarse de las fechas de los trabajos o actividades planteadas por el profesorado y grupos de trabajo.
- Utilizar los recursos de la propia Facultad (biblioteca, aulas) para el estudio y para la ampliación de los propios conocimientos.

• Para el desarrollo de la actividad docente de esta materia se hará uso del Campus Virtual de la USC.

• Según la normativa de la USC sobre presencialidad es obligatoria la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase. En los casos contemplados en la normativa del Centro, los alumnos podrán solicitar exención oficial de docencia debiendo informar al docente de esta situación la misma semana en que se solicite con el fin de concretar su plan de trabajo y la evaluación de la materia.
El Consejo de Gobierno de 25 de marzo de 2010 aprobó la Normativa de asistencia a clase en las enseñanzas adaptadas al EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasis…).
En la misma se exponen los beneficios de asistencia a clase, entre ellos facilita una “mejor comprensión de la materia, la adquisición de competencias en grupos e individuales, el aprendizaje continuo, la interacción directa con otros alumnos y alumnas o la posibilidad de una metodología docente-discente más participativa”. Ver también la Instrucción Nº1/2017, de la Secretaría General, sobre la dispensa de asistencia a clase en determinadas circunstancias.

• En relación a los trabajos personales o de grupo que se realicen para la materia tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible emplear grapas en lugar de canutillos.
- Imprimir a dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
- No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.


•Perspectiva de género: en atención a criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso de un lenguaje no sexista tanto en el trabajo de aula como en los trabajos académicos encomendados.

•Es obligatorio el uso de la cuenta de correo rai y de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.

•No se podrá utilizar el teléfono móvil, salvo cuando se utilice como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que puedan derivarse de un empleo no adecuado del mismo.

•Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases/tutorías) es un proceso privado, entendiéndose privado como proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.

• Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos
https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos