Psycholinguistics

Dar arraigo a conocimientos y a técnicas de la psicolingüística, que permitan:

(a) aproximarse al procesamiento neuropsicológico de la actividad verbal;
(b) argumentar sobre el carácter mental-individual-diverso de las habilidades comunicativas;
(c) abordar el estudio del habla peculiar en procesos de desarrollo (en niños) y en situaciones anómalas y de disfunción;
(d) describir y sistematizar patrones comunicativos sobre datos reales de habla peculiar;
(e) considerar con rigor los procesos de bilingüismo/polilingüismo en el plano individual;
(f) solventar y/o promover avances en situaciones disfuncionales, o en dinámicas de aprendizaje de lenguas.

TEMA 1. PSICOLINGÜÍSTICA Y NEUROLINGÜÍSTICA. EL LENGUAJE COMO FUNCIÓN NEUROPSICOLÓGICA

OBJETIVOS: Proporcionar una visión global del lenguaje como función cognitiva (mental) con asiento en el cerebro. Presentar y valorar distintos modelos de procesamiento del lenguaje.
1.1. La naturaleza neuropsicológica del lenguaje. Bases cerebrales y psicológicas de la lengua. La relación mente-cerebro y el lenguaje como función cognitiva.
1.2. Los modelos de procesamiento del lenguaje: modelos conexionistas, modelos complejos, modelos neuropsicológicos. Procesamiento y tareas de producción, de comprensión, de lectura y de escritura.
1.3. Psicolingüística y Neurolingüística como áreas de la Lingüística. Implicaciones teóricas y vertientes aplicadas de los estudios sobre el procesamiento neuropsicológico de la lengua.

TEMA 2. PSICOLINGÜÍSTICA EVOLUTIVA. LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA

OBJETIVOS: Subrayar el interés de la aproximación teórico-descriptiva al desarrollo de la lengua en el niño. Destacar los indicadores relevantes en la estimación del bilingüismo (o plurilingüismo) individual.
2.1. La adquisición del lenguaje. Concepciones innatista, conductista y constructivista. La lengua como función (cognitiva) emergente del cerebro.
2.2. El desarrollo comunicativo en la ontogénesis. La importancia de estudiar el lenguaje peculiar en etapas evolutivas. Las gramáticas infantiles.
2.3. La competencia comunicativa en dos o más lenguas. Tipos de bilingüismo. Bilingüismo y hemisferios cerebrales.

TEMA3. LINGÜÍSTICA APLICADA A LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y AL APRENDIZAJE DE LENGUAS

OBJETIVOS: Constatar la relevancia lingüística de la comunicación en casos de disfunciones del lenguaje. Destacar el papel de la Lingüística Aplicada en la consideración y evaluación de las limitaciones, y en los procesos de Aprendizaje y Enseñanza de lenguas.
3.1. Las llamadas patologías del lenguaje como disfunciones de la comunicación. Clasificación de los trastornos de la comunicación y criterios lingüísticos.
3.2. Enfoques descriptivos y evaluativos de las disfunciones verbales. Medios lingüísticos estructuralmente limitados y estrategias verbales comunicativamente eficaces. Prismas y análisis para la valoración de la conducta comunicativa. Evaluación estandarizada mediante test y evaluación gradual a través de perfiles.
3.3. Definición y ámbito de la Lingüística clínica y la Logopedia. Aplicaciones de la Psicolingüística en el Aprendizaje y la Enseñanza de lenguas.

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(1) Adquirir conciencia reflexiva sobre diversos enfoques, métodos y modelos de aproximación a un mismo fenómeno de interés (relación lenguaje-cognición, mente-cerebro), y como resultado de diferentes modos de concebir el objeto de estudio y de las distintas formas de fundamentar el conocimiento científico y sus objetivos.

(2) Comprender, comparar y aplicar algunos modelos de procesamiento psicolingüístico de las lenguas (producción, comprensión, lectura y escritura).

(3) Ejercitarse en el manejo de métodos y técnicas de trabajo empírico de la Lingüística actual que permitan al alumnado trabajar con datos lingüísticos reales procedentes de grandes fuentes e inventarios: corpus de habla infantil y corpus de datos de diferentes patologías lingüísticas.

(4) Conocer teorías y tácticas para abordar el proceso de adquisición del lenguaje en contextos monolingües y multilingües.

(5) Dominar recursos lingüísticos básicos para analizar las habilidades comunicativas mermadas (en hablantes con disfunción) y su incidencia en las relaciones interpersonales.

(6) Aplicar conocimientos y principios de la Psicolingüística en las esferas de la Lingüística clínica y del Aprendizaje y Enseñanza de lenguas.

Sesiones expositivas e interactivas que faciliten el aprendizaje continuado y permitan el entrenamiento y la soltura en la materia. El sistema de enseñanza, por temas, es el siguiente:

Tema 1: 10 sesiones expositivas dedicadas a la presentación de contenidos según el guion del tema y 5 sesiones interactivas destinadas a (1) análisis crítico de material audiovisual, (2) textos representativos de contenidos teóricos, y (3) cuestionarios y resúmenes para canalizar la asimilación de los contenidos teóricos.

Tema 2: 10 sesiones expositivas dedicadas a la presentación de contenidos según el guion del tema y 5 sesiones interactivas destinadas a ejercicios prácticos en los que se trabajará con muestras reales de lenguaje infantil con el objetivo de componer perfiles lingüísticos. También se hará un recorrido por diferentes corpus de lenguaje infantil y se trabajará con textos representativos de las nociones teóricas presentadas en las sesiones expositivas. Se elaborará un trabajo breve de diseño de un perfil lingüístico.

Tema 3: 10 sesiones expositivas dedicadas a la presentación de contenidos según el guion del tema y 5 sesiones interactivas destinadas a (1) analizar diferentes muestras de patologías del lenguaje desde el punto de vista lingüístico y a (2) valorar diferentes test de evaluación de trastornos comunicativos atendiendo a los ingredientes lingüísticos que contienen. Se deberá realizar un trabajo escrito breve consistente en el análisis de un test de evaluación considerando los componentes lingüísticos que incluya.

PRIMERA OPORTUNIDAD (MES DE ENERO):
La evaluación será continua: el 50% de la calificación derivará de las actividades y trabajos realizados en las sesiones presenciales. El 50% restante corresponderá al examen realizado en la fecha fijada según el calendario oficial (13/01/2025).

SEGUNDA OPORTUNIDAD (MES DE JUNIO): Exclusivamente a través del examen que incluirá cuestiones teóricas y prácticas (correspondientes a las sesiones expositivas y a las sesiones seminario). La prueba tendrá lugar en la fecha establecida según el calendario de la Secretaría de la Facultad (11/06/2025).

En el caso de estudiantes con DISPENSA ACADÉMICA de asistencia a clase, la evaluación consistirá en un examen de todo el programa de la materia en la fecha fijada (tanto para la 1.ª como para la 2.ª oportunidad) en el calendario de la Secretaría de la Facultad.


INDICACIONES GENERALES PARA TODO EL ALUMNADO:

1.- Debe tenerse muy en cuenta que para superar la materia, además de alcanzar el nivel requerido en cuanto a contenidos y prácticas, será requisito indispensable demostrar en la realización de las diferentes pruebas –orales y/o escritas– un nivel de dominio (exposición y argumentación, redacción y ortografía) conforme con la situación académica.

2.- Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la 'Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones' [https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2011/20110721/AnuncioG2018-190711-…]

3.- ALUMNADO CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
El alumnado que precise de algún tipo de adaptación o apoyo específico por razones de NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) deberá solicitarlo al SEPIU (Servicio de Participación e Integración Universitaria), organismo de la USC encargado de valorar e informar sobre estos casos:
https://www.usc.gal/es/servicios/area/inclusion-participacion-social
https://www.usc.gal/es/servicios/area/inclusion-participacion-social/in…

Se recomienda dedicar una hora diaria a la materia, distribuyendo el tiempo para las lecturas seleccionadas y para la realización de tareas y ejercicios propuestos. En general, y para una situación habitual de estudiante con expectativas, se propone una hora de trabajo personal por cada hora de sesión docente.

SESIONES EXPOSITIVAS: 30 (horas presenciales) + 42 (horas no presenciales) = Total 72 horas
SESIONES SEMINARIO: 15 (horas presenciales) + 45 (horas no presenciales) = Total 60 horas
SESIONES TUTORÍA GRUPO: 3 (horas presenciales) + 3 (horas no presenciales) = Total 6 horas
SESIONES EVALUACIÓN: 3 (horas presenciales) + 9 (horas no presenciales) = Total 12 horas
TOTAL: 51 (horas presenciales) + 99 (horas no presenciales) = Total 150 horas

Asistencia mantenida a las sesiones expositivas e interactivas.

Aprovechamiento comprensivo y reflexivo de las lecturas recomendadas.

Realización de las tareas y ejercicios propuestos en las sesiones interactivas.

Se recomienda al estudiantado atención constante a los canales de comunicación virtual habilitados (Campus virtual, MsTeams…) para el seguimento correcto de los contenidos de la materia, para conseguir autoaprendizaje guiado y orientado por las profesoras y para mantener un proceso paulatino de estudio.

(*) Para conocer los horarios de atención a estudiantes así como otros aspectos de naturaleza administrativa, nos remitimos a la información que será proporcionada oportunamente por cada docente al inicio del curso académico.