Language and Literature as Educational Knowledge

De acuerdo con la memoria do Máster, los objetivos específicos de la materia son:

1. Valorar el significado de las lenguas en la formación de la ciudadanía.
2. Analizar el papel que se les asigna a estos saberes en la educación secundaria.
3. Conocer cual es la orientación que los actuales currículos de la ESO y del Bachillerato le conceden a estas disciplinas..
4. Comprender cual es el trabajo que, partiendo de la legislación vigente, debe desarrollar la persona docente para realizar su labor.

1. El currículo de las lenguas y literaturas en Secundaria y Bachillerato.
2. Los libros de texto de lengua y literatura en la enseñanza secundaria y en el Bachillerato. Historia y actualidad.
3. El tratamiento integrado de lenguas (TIL).
4. Las competencias comunicativas. Recursos para trabajarlas.
6. El texto literario en clase: lectura, comentario de texto y evaluación.

BÁSICA
Textos legales:
Decreto 156/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. En https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2022/20220926/AnuncioG0655-190922-….
Decreto 157/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia. En https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2022/20220926/AnuncioG0655-190922-….
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Consulta: https://www.boe.es/buscar/act.php?lang=gl&id=BOE-A-2020-17264&tn=0&p=20….
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Consulta en https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-4975.
Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Consulta en https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-5521


Otros textos:
APRAIZ JAIO, M. V. / PÉREZ GÓMEZ, M. / RUÍZ PÉREZ, T. (2012): “La enseñanza integrada de las lenguas en la escuela plurilingüe”, en Revista Iberoamericana de Educación, 50 (2012), pp. 119-137. Tamén en https://rieoei.org/RIE/article/view/459.
BOMBINI, G. (2006), Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura. Libros del Zorzal (Formación docente, 1).
COSTA RICO, A. (2004): Historia da educación e da cultura en Galicia. Xerais.
LÓPEZ HERNÁNDEZ, A. (2007): “Libros de texto y profesionalidad docente”, en Avances en Supervisión Educativa, 6. Consulta en https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/282/244
RAMA LORENZO, S. (2020): "O Tratamento Integrado de Linguas como instrumento para a normalización da lingua galega"
Revista Galega de Educación, 78, 2020:32-35

COMPLEMENTARIA.
CASSANY, D., M. LUNA e G. SANZ (2002), Enseñar lengua. Graò.
CARBONELL, J. (2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Morata.
“La programación didáctica. Componentes y realización”, en https://www.logoss.net/file/104/download?token=6j7Z7Lcf.
DÍAZ, T., I. MAS e L. ZAS (Coords.) (2009), Diversidade lingüística e cultural no ensino de linguas. TresCtres (Nós-outros, ).
LOMAS, C. (2004), "Los libros de texto y las prácticas de la educación lingüística", Textos de didáctica de la lengua y la literatura, nº 36, pp. 15-32.
LOMAS, C. (Comp.) (2002), El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Paidós.
LUIS GÓMEZ, A. (1983): La geografía del bachillerato español (1836-1970): historia de una crisis. En https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/1593/6de6.AL….
MARTÍNEZ BONAFÉ, J. (2002): Políticas del libro de texto escolar. Morata.
REQUEJO, J. (2003), "Por una didáctica de las habilidades orales en la educación secundaria obligatoria", Textos de didáctica de la lengua y la literatura, nº 32, 2003, pp. 69-87.
RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, X. (Coord.) (2003): Materiales curriculares e diversidade sociocultural. Tórculo.

Competencias generales
(CG1) Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a Lengua y Literatura.
(CG4) Buscar, obtener, procesar y comunicar información, transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua y de la literatura.
(CG5) Contextualizar el currículo en un centro docente participando en su planificación colectiva.
(CG16) Trabajar en equipo con otros profesionales de la educación.
(CG17)Desarrollar hábitos y actitudes para aprender a aprender a lo largo da vida profesional.

Competencias específicas
(CE-E1) Conocer el valor formativo y cultural de las materias de Lengua y Literatura.
(CE-E2) Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.

Competencias transversales
(CT-1) Emplear bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, incluyendo los de carácter electrónico.
(CT-2) Gestionar el tiempo de trabajo y organizar los recursos disponibles de manera eficiente.
(CT-3) Potenciar la capacidad para el trabajo cooperativo y pluridisciplinar.

Con una presencialidad de 20 horas de clase, la dedicación será de 10 horas para sesiones teórico-expositivas y 10 horas para clases de carácter interactivo. En las sesiones expositivas se promoverá el contraste de perspectivas sobre los aspectos tratados y la valoración de diferentes metodologías de aprendizaje. En las sesiones interactivas se fijarán los conceptos expresados en las expositivas y se procederá a la aplicación práctica de las distintas metodologías, fundamentalmente por medio de trabajos en equipo.
Para impartir la asignatura se hará uso del Aula Virtual.

PRIMERA OPORTUNIDAD:
La evaluación de los aprendizajes estará guiada por los objetivos y por las competencias recogidas en este programa y deberá permitir medir su grado de consecución.
Para obtener esa información se utilizarán los siguientes instrumentos: la participación en las sesiones de clase, las tareas o trabajos que se encarguen y un examen individual. La ponderación de cada uno en la calificación final será la siguiente:
a) - Seguimiento, participación y trabajos de aula: 50%
b) - Trabajo final: 50%

SEGUNDA OPORTUNIDAD:
Se conservarán las calificaciones obtenidas en el apartado a) y se realizará un trabajo final con la misma ponderación.

ALUMNADO CON DISPENSA DE ASISTENCIA A CLASES o EXENCIÓN DE DOCENCIA:
Si hay algún alumno/a con dispensa de asistencia a clase en aplicación de normativa superior, su evaluación se realizá de la siguiente manera:
- Trabajos de clase, que deberán realizar individualmente: 40%
- Trabajo final: 60%
Este alumnado se deberá poner en contacto con el profesorado de la asignatura en los 10 primeros días del semestre, contados a partir del inicio de la actividad lectiva, para concretar el plan de trabajo correspondiente. En ese plan, que deberá ser firmado por ambas partes, deberá constar también el cumplimiento de la asistencia a tutorías docentes, seminarios, etcétera, si se considerase pertinente.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la "Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de cualificacións" de la USC.

La Memoria del máster asigna a la materia 3 créditos repartidos en 10 horas expositivas, 15 horas interactivas y 10 horas de tutorías grupales.
Las horas de trabajo personal requeridas son 85.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL:
Sobre los trabajos personales o trabajos de grupo que se realicen en la asignatura se deberán tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Se usarán grapas en lugar de encuadernación, siempre que sea posible
- Imprimir las dos caras para ahorrar tinta.
- Non emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.

PERSPECTIVA DE GÉNERO:
Se recomienda hacer uso de lenguaje no sexista tanto en el trabajo cotidiano de las clases como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información sobre esto en el enlace: http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/servizos/oix/descar…

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:
- Las herramientas tecnológicas que se utilizarán serán las institucionales da la USC u otras facilitadas por la facultad.
- Es obligatorio utilizar el correo institucional rai.usc.es.
- No se podrá utilizar el teléfono móvil de no mediar indicación expresa del profesorado. El alumnado es responsable de las consecuencias legales y académicas derivadas de un uso no autorizado.
PROTECCIÓN DE DATOS:
- Se aplicará la normativa de protección de datos que se incluye en: hpps://www.usc.gal/gl/norma:va/protecciondatos/index.html.
- El proceso de enseñanza-aprendizaje es privado. La privacidad afecta al proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.