Teaching Spanish as a Foreign Language

a) Adquirir una formación básica en contenidos metodológicos y didácticos relacionados con la enseñanza de ELE.
b) Adquirir los recursos básicos para organizar y programar la labor docente en las clases de ELE.
c) Poner en práctica los conocimientos adquiridos.

1. Adquisición de segundas lenguas
2. Métodos y enfoques en la enseñanza de idiomas
3. Enseñanza/aprendizaje de competencias en ELE
4. Desarrollo e integración de las actividades comunicativas de la lengua (comprensión, expresión, interacción y mediación)
5. Programación de unidades didácticas

3.1. Obras de referencia
Baralo, Marta (1999): La adquisición del español como lengua extranjera, Madrid, Arco/Libros.
Centellas Rodrigo, Aurora (coord.) (2021): Lingüística aplicada. Adquisición del español como Lengua Extranjera, Madrid, Enclave-ELE y UDIMA.
Centellas Rodrigo, Aurora (coord.) (2022): Proceso de enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Madrid, Enclave-ELE y UDIMA.
Cestero Mancera, Ana María e Inmaculada Penadés Martínez (eds.) (2017): Manual del profesor de ELE, Alcalá de Henares, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá.
García Santa-Cecilia, Álvaro (2000): Cómo se diseña un curso de lengua extranjera, Madrid, Arco Libros.
Lacorte, Manel y Agustín Reyes-Torres (2021): Didáctica de la lengua como 2/L en el Siglo XXI, Madrid, Arco Libros.
Martín Peris, Ernesto (coord.) (2015): La formación del profesorado de español. Innovación y reto, Madrid, Difusión.
Méndez Santos, María del Carmen (2021): 101 preguntas para ser profe de ELE: introducción a la lingüística aplicada para la enseñanza del español, Madrid, Edinumen.
Muñoz-Basols, Javier, Elisa Gironzetti y Manel Lacorte (eds.) (2019): The Routledge handbook of Spanish language teaching: metodologías, contextos y recursos para la enseñanza del español L2, Milton Park, Abingdon, Oxon, Routledge.
Nussbaum, Luci y Mercè Bernaus (eds.) (2001): Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria, Madrid, Síntesis.
Pastor Cesteros, Susana (2004): Aprendizaje de segundas lenguas. Lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas, Publicaciones de la Universidad de Alicante.
Richards, Jack C. y Theodore S. Rodgers (1986): Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge University Press. Trad. esp. de José M. Castrillo y María Condor, Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas, Cambridge University Press, Sucursal en España, 2003, 2ª edición actualizada.
Ruiz Bikandi, Uri (ed.) (2000): Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria, Madrid, Síntesis.
Sánchez Lobato, Jesús e Isabel Santos Gargallo (dirs.) (2004): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE), Madrid, SGEL.
Santos Gargallo, Isabel (1999): Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, Madrid, Arco/Libros.
3.2. Diccionarios terminológicos
Instituto Cervantes (Centro Virtual Cervantes). Diccionario de términos clave de español como lengua extranjera. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/default.htm
Palacios Martínez, I. M. (dir.) (2019): Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. https://www.dicenlen.eu/es

1. Competencias básicas y generales
CB2. Capacidad para elaborar argumentos y defenderlos, así como para proponer soluciones a problemas lingüísticos.
CB3. Capacidad para reunir e interpretar datos lingüísticos relevantes con el fin de emitir juicios reflexivos.
CB4. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público especializado y no especializado.
CB5. Capacidad para aplicar de forma autónoma en estudios posteriores las habilidades de aprendizaje adquiridas.
CG1. Adquisición y comprensión de conocimientos, métodos científicos y recursos de análisis específicos para el estudio lingüístico avanzado del español.
CG2. Habilidad para aplicar los conocimientos y métodos adquiridos en la identificación y resolución de problemas, tanto en el ámbito de los estudios lingüísticos como en el ámbito profesional.
CG3. Capacidad de reflexión y pensamiento crítico para describir, interpretar y valorar los hechos lingüísticos.
CG5. Capacidad de abstracción, síntesis y análisis para extraer generalizaciones a partir de la observación y descripción de los datos.
CG6. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones de la lengua española a un público especializado y no especializado.
CG7. Dominio de la expresión oral y escrita en español en diferentes contextos de uso.
CG8. Habilidad para manejar herramientas informáticas y redes cooperativas que permitan establecer contactos nacionales e internacionales.
CG9. Habilidad para el trabajo cooperativo en contextos multiculturales y multilingües.
CG10. Aprendizaje autónomo de nuevos conocimientos y técnicas de análisis.

2. Competencias específicas del Grado en Lengua y Literatura Españolas que se adquieren en esta asignatura
CE1. Dominio de las bases teóricas, enfoques y recursos de análisis del ámbito de la lingüística.
CE5. Capacidad para reconocer el carácter interdisciplinar de los estudios lingüístico-literarios.
CE14. Capacidad para reconocer las variedades internas de la lengua española (temporales, espaciales, sociales y situacionales).
CE16. Habilidad para manejar nuevas tecnologías que faciliten el estudio de la lengua española.
CE17. Habilidad para emplear herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos en el estudio de la lengua española.
CE18. Desarrollo de la competencia comunicativa en contextos académicos.
CE19. Adquisición de estrategias que faciliten la realización de estudios filológicos posteriores.

3. Competencias específicas de la asignatura
a. Capacidad para reflexionar sobre qué significa aprender una lengua extranjera.
b. Capacidad para reflexionar sobre las propias creencias relacionadas con el papel del profesor, del alumno y de la lengua en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
c. Dominio de los principales fundamentos metodológicos en los que se basa actualmente la enseñanza de lenguas.
d. Capacidad para evaluar y seleccionar materiales didácticos de ELE que faciliten y motiven la actividad docente.
e. Adquisición de criterios didácticos prácticos y bien fundamentados para planificar las clases, con un enfoque integrador de los contenidos y aplicando una variada tipología de actividades y recursos.
f. Desarrollo de diferentes técnicas y habilidades para la actuación docente en el aula, con distintos agrupamientos y recursos.
g. Manejo de la terminología específica en el ámbito de la enseñanza de ELE.
h. Respeto por la diversidad lingüística y cultural en el aula y fuera del aula.

El curso tiene una doble vertiente teórico-descriptiva y práctica. En las sesiones expositivas la profesora desarrollará los temas del programa; las sesiones de seminario se dedicarán a la resolución y comentario de ejercicios y a la reflexión y discusión sobre cuestiones concretas del temario.
El curso dispone de un aula virtual con materiales y recursos necesarios para el desarrollo de los temas y la realización de las prácticas.

PRIMERA OPORTUNIDAD
La evaluación será continua, basada en la realización de las siguientes pruebas:
a. Lectura reflexiva y crítica de trabajos sobre algunos de los contenidos del programa (25% de la calificación).
b. Tarea de búsqueda, selección y valoración crítica de recursos en la red para la enseñanza y el aprendizaje de ELE (30% de la calificación).
c. Planificación y diseño de una clase de ELE (45% de la calificación).

SEGUNDA OPORTUNIDAD
Se mantendrán las calificaciones de las pruebas superadas en la primera oportunidad y se deberán recuperar las pruebas suspensas, manteniendo el peso de la primera oportunidad. La entrega y/o realización de las pruebas suspensas tendrá lugar en la fecha oficial fijada por la Facultad de Filología.

ALUMNADO CON DISPENSA DE ASISTENCIA
El alumnado con dispensa de asistencia acreditada tendrá que realizar las siguientes pruebas:
1. Planificación y diseño de una clase de ELE (60%).
2. Prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura (40%).
Este sistema de evaluación se aplicará tanto en la primera como en la segunda oportunidad. La entrega de la prueba 1 y el desarrollo de la prueba 2 tendrán lugar en las fechas oficiales fijadas por la Facultad de Filología.

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en la Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones.

Las actividades no presenciales ocuparán al alumnado 105 horas de trabajo, lo que sumado a las 45 horas de trabajo en el aula supone 150 horas, equivalentes a 6 créditos ECTS.

Para cursar esta asignatura se recomienda que el alumnado no nativo tenga un dominio instrumental avanzado de la lengua española, correspondiente al nivel B2 (MCER).