Dynamics and Techniques of Education in Group

1. Conseguir un conocimiento crítico y un manejo adecuado de los conceptos, principios, teorías y técnicas grupales fundamentales.

2. Saber delimitar las características y procesos básicos de los grupos sociales, tanto a nivel conceptual como en sus implicaciones prácticas, e identificar los principios fundamentales necesarios para poder hacer una animación de grupos eficaz.

3. Adquirir un conocimiento básico de técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la intervención en los grupos de Educación Social.

4. Ser capaz de analizar críticamente el papel del ambiente físico de un grupo y saber diseñar un contexto facilitador de su dinámica.

5. Discriminar las posibles causas de los conflictos grupales y conocer alguna técnica de intervención/mediación que ayude a superarlos

6. Adquirir las competencias y desarrollar las actitudes necesarias para poder llegar a dirigir y participar eficazmente en grupos, en su labor profesional como educador/a social.

I.- LA DINÁMICA DE GRUPOS EN LA EDUCACIÓN SOCIAL: BASES CONCEPTUALES
- Los grupos en la Educación Social. Aproximación al concepto de grupo y de Dinámica de Grupos. Breve historia de la Dinámica de Grupos. Las Orientaciones Teóricas.


II.- LAS PROPIEDADES Y PROCESOS GRUPALES
-La estructura en los grupos: orígenes y efectos. Fases del grupo. -Las normas de grupo: concepto, características y funciones. La comunicación en los grupos: concepto y características básicas. Concepto, determinantes y consecuencias de la cohesión grupal. Los conflictos en los grupos y su resolución.-Roles y liderazgo. El educador/a social cómo líder y facilitador de grupos. -El rendimiento del grupo y sus claves. -El contexto como marco significante en el análisis de los fenómenos humanos. El ambiente físico de los grupos: el espacio y la disposición espacial. Entornos. Los grupos en espacios virtuales.


III.- LAS TÉCNICAS DE GRUPO EN EDUCACIÓN SOCIAL
- Las técnicas para el Diagnóstico de los Grupos. Las técnicas para la intervención en grupos: criterios que se van a seguir en su selección, preparación y desarrollo. Clasificación de las técnicas de Grupo.

Bibliografía básica:

-Canto Ortiz, J.M. (2019). Psicología de los grupos: Fundamentos teóricos para la práctica e intervención grupal. Aljibe
-Francia, A. y Mata, J. (2019). Dinámica y Técnicas de Grupos. Editorial CCS.
-Sánchez, J.C. (2014). Psicología de los grupos. Teorías, procesos y aplicaciones.
McGraw Hill. -Ventosa Pérez, V.J. (2016). Manual de técnicas de participación y desarrollo grupal. Pirámide.

Bibliografía complementaria:
- Aguilar, M. J. (2000). Cómo animar un grupo: técnicas grupales. CCS, 7ª Edición
- Beauchamp, A., Graveline, R. y Quiviger, C. (2009). Cómo animar un grupo. Sal Terrae.
- Canto Ortiz, J. M. (2000). Dinámica de grupos. Aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Aljibe.
- Centros de Integración Juvenil A.C. (2013) Manual de Técnicas y Dinámicas Grupales Volumen II.
http://www.voluntarios.cij.gob.mx/src/recursos/publicaciones/manualTecn…
- Costa, M. y López Méndez, E. (1991). Manual para el Educador Social. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
- Fritzen, S. J. (1988). 70 ejercicios prácticos de Dinámica de Grupos. Sal Terrae.
-Froufe, S. (1998). Técnicas de grupo en animación comunitaria. Amará
-Gil Rodríguez, F. y Alcover de la Hera, C. M. (coord.) (2015). Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide
- Morales, J. F. y Yubero, S. (1999). El grupo y sus conflictos. Univ. de Castilla -La Mancha
- Núñez, T. y Loscerales, F. (1997). El grupo y su eficacia. Técnicas al servicio de la dirección y coordinación de grupos. EUB. -Trechera, J. L. (2003). Trabajar en equipo: Talento y talante. Técnicas de dinámica de grupos. Bilbao: Desclée de Brouwer. - Tschorne, P. (1993). Dinámica de grupo en trabajo social, atención primaria y salud comunitaria. Amarú.
-Pérez de Villar, M.J. y Torres, C. (2015). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Herder
- Vivas i Elias, P. (2017) Técnicas de dinámica de grupos. UOC. https://www.andaluciaesdigital.es/c/document_library/get_file?uuid=798e…
- Vivas I Elias, P., Rojas, J. y Torras, M.E. (2009). Dinámica de grupos. https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf
-Zamanillo, T. (2008). Trabajo social con grupos y pedagogía ciudadana. Síntesis.

BÁSICAS Y GENERALES
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CG5 - Elaborar, gestionar y/o hacer uso directo de los recursos documentales, metodológicos y materiales que comporte el desarrollo de su profesión y que podrán concretarse en la redacción y difusión de informes, utilización de estrategias y métodos educativos, equipamientos e infraestructuras, etc

TRANSVERSALES
CT1 - Expresarse y comunicarse haciendo uso de diferentes códigos y recursos lingüísticos, materiales y tecnológicos
CT2 - Relacionarse con otras personas y grupos, con especial énfasis en el trabajo en equipo y en la colaboración con otros profesionales
CT4 - Implicarse activamente en la resolución de problemas y en la toma de decisiones

ESPECÍFICAS
CE1.5 - Proyectar su formación teórica y metodológica en iniciativas y prácticas educativas que den respuesta a necesidades y demandas sociales, en diferentes contextos y realidades, por sí mismo y/o en colaboración con otros agentes de la sociedad
CE2.3 - Hacer uso de estrategias, procedimientos, medios, técnicas, métodos, etc. que posibiliten una intervención educativa directa con personas y colectivos afectados por distintas problemáticas o circunstancias sociales

Las clases expositivas y las sesiones de estudio individual ayudan a que el alumnado adquiera la base teórica y conceptual necesaria para el dominio de las competencias enumeradas. La redacción de diversos trabajos teóricos, junto con las lecturas y recensiones críticas permiten enriquecer la visión de este campo disciplinar.

Las prácticas de laboratorio atienden a desarrollar competencias como: expresarse y comunicarse a través de diversas competencias y habilidades comunicativas; relacionarse con otras personas o grupos, con especial énfasis en el trabajo en equipo por medio del fomento de actitudes y competencias necesarias para trabajar, de un modo eficaz, en grupo; implicarse activamente en la resolución de problemas y en la toma de decisiones, discriminar las posibles causas de los conflictos grupales y conocer alguna técnica de intervención/mediación sobre ellos; adquirir un conocimiento básico de técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la intervención en los grupos de Educación Social, al manejar un buen número de técnicas para el análisis y la dinamización de grupos; manejar las nociones, adquirir las competencias y desarrollar las actitudes necesarias para poder llegar a dirigir eficazmente grupos en su labor profesional como educador/a social: a través de la dirección de algunas técnicas, por parte del alumnado.

La realización de diversos tipos de trabajos y actividades, así como posible realización de prácticas de campo, permiten la profundización en los conceptos básicos y el contraste de estos con la praxis, proporcionando un conocimiento útil, versátil y aplicado.

En concreto, la metodología de enseñanza combinará diversas modalidades de trabajo docente-discente:

- La exposición de los temas del programa.

- La presentación de documentos y casos prácticos para realizar un análisis-valoración en pequeños grupos

- La realización de coloquios y debates.

- Realización de ejercicios y actividades prácticas grupales (dentro y fuera del aula).

- La organización, dirección y comentario de técnicas en pequeños grupos y aplicándolas para toda la clase (actividad obligatoria). Se entregará un informe de la misma que recogerá los apartados indicados.

- Se podrán contemplar visitar a centros vinculados a la realización de prácticas de campo.

Se utilizará un entorno formativo en red (Campus virtual) en el que estarán disponibles los materiales de trabajo de las sesiones, materiales digitales complementarios y las producciones del alumnado. Para ello, es necesario que todos los alumnos/as tengan activo su correo electrónico institucional da USC (imprescindible al comienzo de la materia).

La USC es una Universidad presencial, por lo que la asistencia a las sesiones de clase es obligatoria. En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, los alumnos/as podrán solicitar exención oficial de docencia expositiva. También en el caso de alumnado con dispensa de asistencia.

La asistencia a las clases prácticas (grupos interactivos de laboratorio) es obligatoria.

A efectos de evaluación en estos casos se hace constar que el sistema de evaluación en la materia será el mismo para alumnado con exención de docencia y alumnado asistente (manteniéndose los mismos porcentajes) si bien el alumnado con exención de docencia debe presentarse a la profesora al inicio de la materia y coordinar con ella el plan de trabajo y seguimiento, realizando aquellos trabajos que tengan lugar en las sesiones expositivas de forma individual.

Asistencia a clases y control de asistencia:

• Se llevará a cabo un control de asistencias de sus alumnos a sus clases. Las faltas de asistencia justificadas a las clases tanto teóricas como prácticas no eximirán al alumno del cumplimiento de los requisitos establecidos en el programa y tareas encomendadas. Si existe un impedimento por causas justificadas a la asistencia a las clases teóricas y/o prácticas el alumno/a deberá comunicarlo a la profesora.

• Dado el carácter colaborativo de las prácticas y la unión entre teoría y práctica, la “no asistencia” reiterada a las sesiones prácticas -incluso justificada- que supone no participar en las actividades de aprendizaje y tareas diseñadas conllevará la obligación de realizarla individualmente, previa negociación con la docente y supervisión continuada de las mismas.

La evaluación tendrá un doble carácter, formativo -continuo a lo largo del semestre- y sumativo. En la evaluación del estudiante se tendrán en cuenta las distintas actividades grupales e individuales realizadas.

La evaluación continua supondrá un 70% de la calificación global de la materia y comprenderá los trabajos específicos realizados en las sesiones de aula (40%) y la

entrega y presentación de un trabajo grupal que consistirá en el diseño y puesta en práctica de dinámicas de grupo en las sesiones interactivas (30%).

Esta información se completará con el resultado de una prueba individual de carácter teórico-práctico que se realizará al finalizar el semestre para valorar el grado de adquisición de las competencias de la materia. El peso específico es el 30% de la calificación global.

Es necesario aprobar las dos partes (examen 30% y evaluación continua 70%) para poder superar la materia.

La USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase (interactivas y expositivas) es obligatoria -tal como se especifica para los grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior-, siendo un requisito para la evaluación. Se pasará lista de firmas. La justificación de las faltas de asistencia se ajustará a la normativa correspondiente.

Para obtener una valoración positiva en la materia, será preciso tener realizadas y entregadas en plazo todas las actividades de evaluación especificadas en la agenda tanto en la oportunidad de enero como en la de julio.

Los trabajos individuales o grupales de los estudiantes deberán ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la asignatura y la evaluación del estudiante en la convocatoria correspondiente.

A efectos de evaluación, un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias asignaturas, excepto en las actividades programadas de forma coordinada.

La cualificación de las actividades prácticas aprobadas en la oportunidad de enero se conservará para la oportunidad de julio. Los alumnos/as repetidores se regirán por el mismo sistema de evaluación establecido para el presente curso.

Aquellos alumnos/ las que tengan exención deberán ponerse en contacto la docente cuando la soliciten y enviar el documento de reconocimiento de la misma a más tardar en los 10 días siguientes a la concesión para determinar el sistema de tutorización. En este caso, el alumnado deberá seguir la misma secuencia temporal y plazos que el alumnado asistente, realizando los trabajos prácticos de manera individual tras ponerse en contacto con la profesora y concretar un plan de trabajo. La exención de docencia solamente podrá ser para las sesiones expositivas.

Los trabajos individuales o grupales de los estudiantes deberán ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia y la evaluación del estudiante en la convocatoria correspondiente

ACTIVIDADES PRESENCIALES O SU EQUIVALENTE ON-LINE (50 horas):
Horas Clases expositivas: presentación, explicación de temas (12 horas)
Prácticas laboratorio: ejercicios técnicas y talleres de Dinámica de Grupos (30 horas)
Tutorías de trabajo de curso (6 horas)
Prueba objetiva (2 horas)

TRABAJO PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES (100 horas):
Estudio, búsqueda, selección y análisis de información (24 horas)
Dirección y participación en técnicas y redacción informes (16 horas)
Redacción de trabajos teóricos y/o de investigación en la práctica, recensiones, salidas de campo y elaboración de informes (60 horas)

Se recomienda al alumnado que cursen esta materia, realizar una lectura atenta, reflexiva y crítica de los textos sugeridos para poder manejarse de forma precisa en los conceptos propios de la materia y sus aplicaciones prácticas, procurando establecer relaciones entre los contenidos de los diversos temas y viendo la aplicabilidad que los diversos principios, técnicas y conceptos estudiados en las dinámicas cotidianas de los grupos sociales.

Se sugiere la utilización de la tutoría, bien sea presencial o telemática, para aclarar las dudas y para recibir orientaciones, apoyos y directrices que faciliten el aprendizaje de la materia y la realización de las actividades propuestas.

El trabajo constante durante el curso y el estudio personal constituirán una base fundamental en el proceso de aprendizaje.

• Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse preferentemente a través del aula virtual.

• Responsabilidad medioambiental:
-Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
-Siempre que sea posible, emplear grapas en lugar de encuadernación o imprimir la dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
-No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
-Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.

• Perspectiva de género:
-Se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiana de aula como nos trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información al respeto en el enlace: https://www.casadatroia.com/cdn/ff/QKcBDjOX5QgeJQkeVe81BaV8Ho1…

• Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.

• Obligatoriedad de empleo de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.


• No se podrá emplear el teléfono móvil salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que podan derivarse de un empleo no acomodado del mismo.

• Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, entendiéndose privado como proceso de comunicación e intercambio entre lo/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.

• Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos