Music in Childhood Education

a) Conocer y manejar los símbolos gráficos de los elementos de la música con la finalidad de comprender y aplicar los conocimientos teórico-prácticos de la música: lecto-escritura musical, coordinación rítmica (corporal e instrumentos escolares), expresión vocal, expresión corporal y percepción auditiva.
b) Conocer y comprender las bases de la educación musical en la educación infantil valorando este lenguaje en el desarrollo integral de los niños.
c) Elaborar propuestas didácticas tomando como base el currículo de la expresión musical en la educación infantil, analizando y empleando estrategias y recursos didácticos apropiados a esta etapa educativa.
d) Demostrar interés, iniciativa y responsabilidad en las diferentes actividades que se desarrollen.
e) Elaborar los trabajos que se especifiquen con rigor científico y didáctico, cuidando la coherencia interna y la organización.
f) Conocer, manejar y utilizar aplicaciones musicales TIC.

- Bloque 1. La música en la educación infantil (0-6):
Educación rítmica, vocal, auditiva e instrumental. Características del desarrollo evolutivo musical del niño/a. La música en el currículo de educación infantil.

- Bloque 2. El lenguaje musical:
Sonido y silencio. Las cualidades del sonido. Notación de altura y duración. Forma y estructura musical. Elementos de la expresión musical (tempo, intensidad, acentuación, articulación y carácter). Ordenando los sonidos (intervalos, tonalidad, armonía y textura). Organología.

- Bloque 3. Desarrollo de capacidades musicales:
Lectura e interpretación rítmica y melódica.

- Bloque 4. Proceso de enseñanza, metodologías y recursos musicales en la educación infantil:
La actividad musical desde la percepción y expresión. El ritmo y el movimiento corporal. La voz, el canto y el cancionero. Exploración tímbrica. La audición musical. El juego y la invención. Musicalización y sonorización. La tecnología musical. Propuestas didácticas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Alsina, P., Díaz, M. y Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Graó.
Ruiz, E. (2011). Expresión musical en la educación infantil. Orientaciones didácticas. Editorial CCS.
Sanuy M. (2011). La aventura de cantar. Morata.


BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Cateura, M., Sabaté, M. y Soler, M. (1998). Canciones. Colección de canciones con mimo y movimientos. Ibis.
Cremades, R. (Coord.) (2017). Desarrollo de la expresión musical en educación infantil. Colección didáctica y desarrollo. Paraninfo Universidad.
Díaz, M. y Giráldez, A. (Coords.) (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical: una selección de autores relevantes (Vol. 240). Graó.
De Pedro, D. (1992). Teoría Completa de la Música (Vol. 1). Real Musical.
Hijosa, A. y Martín, P. J. (2018). Ideas y recursos musicales desde la afectividad, para la primera infancia. Círculo Rojo.
Labriola, M. A. (2009). La música en la educación temprana. Lugar editorial.
Miranda, S. y Subirachs, M. (2017). ¡Aprenden música! Una programación por sesiones en educación infantil. Horsori.
Ortega, J. F. (2008). El baúl de las canciones. Editum, Ediciones de la Universidad de Murcia.
Pascual, P. (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Pearson Educación.
Riaño, E. y Díaz, M. (Coords.). (2011). Fundamentos musicales y didácticos en educación musical. PubliCan ediciones.
Sanuy M. Pliego, V. (2016). Nueva aula sonora. Morata.
Tafuri, J. (2006) ¿Se nace musical? Como promover las aptitudes musicales de los niños. Graó.
Willems, E. (2011). Las bases psicológicas de la educación musical. Paidós.

REVISTAS ELECTRÓNICAS ESPECIALIZADAS EN EDUCACIÓN MUSICAL:
- Revista Eufonía. https://www.grao.com/revistas/revista-eufonia/
- Revista electrónica de Léeme. https://ojs.uv.es/index.php/LEEME
- Revista internacional de educación musical. https://journals.sagepub.com/riem
- Revista electrónica complutense de investigación en educación musical. https://revistas.ucm.es/index.php/RECI/index
- British Journal of Music Educaction. https://www.cambridge.org/core/journals/british-journal-of-music-educat…
- Journa of Research in Music Education. https://journals.sagepub.com/home/jrm

Generales:
G1 - Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo de 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
G6 - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de las lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
G8 - Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
G11 - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejora la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

Básicas:
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Específicas:
E.54. - Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
E.55. - Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
E.56. - Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
E.57. - Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

Transversales:
T1 - Conocimiento instrumental de lenguas extranjeras.
T3 - Conocimiento instrumental de las tecnologías de la información y de la comunicación.

La metodología empleada estará encaminada a la adquisición de los objetivos y competencias de la materia, donde el alumnado, tomará protagonismo de su aprendizaje de forma activa, cooperativa y reflexiva.

En las clases expositivas se desarrollarán contenidos conceptuales alternando la exposición con actividades interactivas en la realización de ejercicios prácticos.
En las clases interactivas se desarrollarán contenidos procedimentales a través de actividades progresivas, utilizando todos los recursos didácticos necesarios para una mejor comprensión de los contenidos de la materia. Se propondrán, además, actividades para realizar en pequeños grupos de trabajo.

El aula virtual de la universidad será el medio de seguimiento de la materia (guía docente, materiales, comunicaciones, tareas…), por lo que el alumnado, deberá consultarla de manera constante. De forma semanal o bisemanal, dependiendo del temario, se programarán pequeñas tareas y/o pruebas desde el aula virtual para que el alumnado las realice al margen del horario lectivo. Dichas tareas y/o pruebas consistirán en tests de autoevaluación, ejercicios de prosodia y/o ejercicios sobre teoría del lenguaje musical, que deberán realizarse dentro del periodo de calendario establecido, ya que, en el caso contrario, no se calificarán.

APARTADOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJES DE La CUALIFICACIÓN FINAL
Apartado 1. Participación en el aula (10% de la nota final): Valoración de la participación activa en las clases interactivas. Para superar la materia es requisito tener una asistencia a las aulas del 80% del total de las sesiones (control de asistencia en las sesiones interactivas).
Apartado 2. Pruebas específicas (45% de la nota final):
2.1. Examen teórico: 30%.
2.2. Prueba práctica de lenguaje musical: 15%
Apartado 3. Informes escritos y otras producciones del alumnado (35% de la nota final):
3.1. Tareas* semanales realizadas a lo largo del cuatrimestre: 25%
3.2. Trabajo* en grupo sobre una propuesta didáctica: 10%
Apartado 4. Presentaciones orales de trabajos* (10% de la nota final): Presentación y desarrollo del trabajo en grupo sobre una propuesta didáctica.

A) PRIMERA OPORTUNIDAD
Para superar la materia, será preciso alcanzar, 5 puntos sobre 10 en cada uno de los cuatro apartados. En el caso de suspender algún apartado, el alumnado podrá recuperarlo en la oportunidad extraordinaria.

B) SEGUNDA OPORTUNIDAD
- Apartado 1: Este apartado no es recuperable, por lo que el alumnado conservará la cualificación obtenida para esta oportunidad.
- Apartados 2, 3 y 4: El alumnado que tenga superados estos apartados conservará su cualificación para esta oportunidad, no pudiendo volver a examinarse de los mismos.
En el caso de tener suspensos y/o pendientes los subapartados 2.1. y/o 2.2., el alumnado deberá hacer las pruebas específicas correspondientes en esta oportunidad.
En el caso de tener suspenso y/o pendiente el subapartado 3.1 el alumnado deberá recuperar y/o hacer las tareas que se programen para esta oportunidad. Las tareas se expondrán en el campus virtual una vez se publiquen las cualificaciones de la 1ª oportunidad.
En el caso de tener suspensos y/o pendientes el subapartado 3.2. y/o apartado 4, el alumnado deberá realizar un trabajo semejante de forma individual. Las pautas del trabajo se expondrán en el campus virtual una vez se publiquen las cualificaciones de la 1ª oportunidad.

C) SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON EXENCIÓN OFICIAL DE DOCENCIA
El alumnado comunicará al profesorado de la materia su condición de “alumno/a con exención de docencia” y podrá examinarse con los mismos criterios que el alumnado común.

D) SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EXTRAORDINARIO DE FIN DE CARREIRA
Realización de una prueba con 3 partes: examen teórico (40% de la nota final), prueba práctica de lenguaje musical (20% de la nota final) y caso práctico (40% de la nota final). Para superar la prueba, será preciso alcanzar, 5 puntos sobre 10 en cada uno de los tres apartados.

ASISTENCIA A CLASE Y FALTAS JUSTIFICADAS
Para superar la materia es imprescindible que el alumnado asista al 80% de las sesiones, exceptuando la no asistencia por causas debidamente justificadas, tal y como señala la normativa de asistencia a clase. Para acreditar las faltas justificadas el alumnado deberá, en el plazo máximo de una semana, mostrar al profesorado de la materia los justificantes originales que precise para eso.

ALUMNADO REPETIDOR
El alumnado repetidor de la materia tendrá que cursar y examinarse de la materia exactamente igual que el alumnado común, no conservando ninguna cualificación obtenida de convocatorias anteriores.

(*) Los trabajos individuales y/o colectivos deberán ser originales y entregados en tiempo y forma que se indiquen en cada uno de ellos. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia en la correspondiente oportunidad. Para efectos de evaluación, un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, salvo que se programen de forma conjunta.

El trabajo personal debe ser imprescindiblemente semanal.
El tiempo de estudio deberá incrementarse según las dificultades personales del propio alumnado y de los contenidos de la materia. Se recomienda un mínimo de dos horas semanales para la comprensión y realización de los ejercicios y actividades propuestas en las sesiones.
a) - Actividades dentro del horario académico: 54h
- Sesiones expositivas: 24h
- Sesiones interactivas: 24h
- Tutorías académicas: 6 h
b) - Actividades fuera del horario lectivo: 96h
- Estudio y trabajo individual: 72h
- Trabajo en grupo: 24h
TOTAL (a+b) = 150 h (6 créditos ECTS)

- Asistencia a las clases.
- Constancia en el estudio.
- Tratar de resolver las dudas y las dificultades que surjan desde un primer momento en las propias clases o en las horas de tutorías.
- Ser responsables y no olvidar las fechas de los trabajos o actividades planteadas por el profesorado.

SOBRE TRABAJOS, TAREAS:
Los trabajos y tareas realizados por el alumnado deben entregarse, preferentemente, a través del aula virtual.
Los trabajos y tareas en papel, deben cumplir los siguientes requisitos sobre responsabilidad ambiental:
- Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible, emplear grapas en lugar de encuadernación e imprimir a dos caras en calidad “ahorro de tinta”.
- No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.

SOBRE PERSPECTIVA DE GÉNERO:
- Se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista, tanto en el trabajo cotidiano de aula como en los trabajos académicos encomendados. Puede obtenerse información al respeto en el enlace: https://www.usc.gal/gl/servizos/area/igualdade/cultura-institucional

SOBRE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:
- Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
- Obligatoriedad de empleo de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.

SOBRE PROTECCIÓN DE DATOS:
- Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica-privacidad-proteccion-datos
- No se podrá emplear lo de teléfono móvil, salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que podan derivarse de un empleo no acomodado del mismo.
- Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, se entienda privado como proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.