La Ciencia y su Metodología para Profesorado de Educación Secundaria

Conocer y reflexionar sobre la naturaleza y estructura de la ciencia y sobre el trabajo científico.

•Evolución histórica de las ciencias de la vida, de la naturaleza y de las matemáticas. Grandes ideas: La Ciencia en la Grecia clásica. La hegemonía árabe. s. XVII, Galileo, Descartes, Newton y Leibniz.
• Obstáculos y errores surgidos en el desarrollo de la ciencia: Medición del meridiano y Ley de Gravitación. El estudio del calor: del flogisto a la teoría mecánica.
• Método científico: Origen del método científico. El método científico aplicado a las ciencias experimentales.
• Ciencia, sociedad y tecnología: Ciencia como institución social. Controversias político-científicas. Ciencia y ética.

Bibliografía básica
• Bunch, B.H. & Hellemans, A. (2004). The history of science and technology: a browser's guide to the great discoveries, inventions, and the people who made them, from the dawn of time to today. Houghton Mifflin.
• Derry, G.N. (1999). What science is and how it works. Princeton University Press.
• Mak, D.K., Mak, A.T. & Mak, A. B. (2009). Solving everyday problems with scientific method. World Scientific Publishing Co.



Bibliografía complementaria
• Boyer, C.B. (1991). A History of Mathematics. John Wiley & Sons.
• Bunch, B.H. (2004). The history of science and technology. Houghton Mifflin.
• Fernández Rañada, A. (1995). Los muchos rostros de la ciencia. Nobel, D.L.
• MacGinn, R.E. (1991). Science, technology and society. Prentice Hall.
• Newman, J.R. (1962). ¿Qué es la ciencia?. Aguilar.
• Pledge, H. T. (1996). Science since 1500: a short history of mathematics, physics, chemistry, biology. Her Majesty's Stationery Office.
• Riveros, H.G. & Rosas, L. (1982). El método científico aplicado a las ciencias experimentales. Trillas.
• Rosas, L. & Riveros, H.G. (1985). Iniciación al método científico experimental. Trillas.
• Sánchez Ron, J.M. (1999). Cincel, martillo y piedra: historia de la ciencia en España (siglos XIX y XX). Taurus.
• Schlager, N (Ed.). (2000). Science and its times: Understanding the social significance of scientific discovery. The Gale Group.

(CG4) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursadas.
(CG16) Trabajar en equipo con otros profesionales de la educación, enriqueciendo su formación.
(CG17) Desarrollar hábitos y actitudes para aprender a aprender a lo largo de su posterior desarrollo profesional.
(CE-G13) Conocer y aplicar recursos y estrategias de educación en el respeto y valor de la diversidad lingüística y sus implicaciones educativas.
(CE-E1) Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización.
(CE-E3) Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
(CE-E8) Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
(CE-E9) Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(CT-1) Utilizar bibliografía y herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos, incluyendo el acceso por Internet.
(CT-3) Potenciar la capacidad para el trabajo en entornos cooperativos y pluridisciplinarios.

El trabajo en el aula en las clases expositivas consiste, fundamentalmente, en docencia impartida por el profesorado. A veces, el modelo se acercará al de la lección magistral, a veces se procurará la implicación de todo el alumnado en la discusión de las cuestiones suscitadas. En la docencia presencial, en las clases interactivas se pretende una mayor participación activa del alumnado. Podrá tener formatos diversos, a veces se abordarán cuestiones preparadas por el alumnado, no explicadas previamente; a veces se dedicará a la discusión monográfica de cuestiones de difícil comprensión. En general, tendrá una orientación más práctica que las sesiones expositivas. Eventualmente, se demandará la entrega por escrito de algunas actividades, o del resumen o comentario de alguna lectura propuesta. Todas las tareas del alumnado (estudios, trabajos, uso de plataformas, proyectos, lecturas, exposiciones,...) serán orientadas por el profesorado. Los profesores harán llegar la información sobre los temas tratados, las actividades a realizar, y las calificaciones a través del aula virtual.

Las tutorías de la materia podrán ser, para todo el alumnado, presenciales o a través de la aplicación Teams. Estas tutorías se organizarán a demanda de cada alumno o alumna en las horas prefijadas y consistirán en la exposición de dudas por los estudiantes que serán resueltas de forma colaborativa junto con el profesor y/u otros estudiantes. Las tutorías no tienen carácter obligatorio.

Primera oportunidad:

La evaluación se realizará:
- Mediante prueba escrita, al final del cuatrimestre, sobre los contenidos de la parte teórica y práctica (60% de la calificación).
- Evaluación continua (40% de la calificación): 1. Un trabajo escrito que será expuesto y discutido sobre algún tema concreto del bloque: Evolución histórica de las ciencias de la vida, de la naturaleza y de las matemáticas, en el que se valorarán la presentación, los contenidos, la exposición y la defensa (hasta 3 puntos). 2. Asistencia y participación en las clases interactivas (hasta 1 punto). Estas actividades se realizarán en grupo.
- En el caso del alumnado que tenga dispensa de asistencia a clase (instrucción Nº 1/2017 de la Secretaría General de la USC), la evaluación se realizará mediante una prueba escrita en la fecha oficial (75% de la calificación) y la realización de un trabajo escrito sobre algún tema concreto del bloque: Evolución histórica de las ciencias de la vida, de la naturaleza y de las matemáticas (25% de la calificación).



Segunda oportunidad:

Para la evaluación de la segunda oportunidad se realizará un examen escrito. La calificación se calculará del mismo modo descrito para la primera oportunidad.



Para el cómputo de la calificación final (F), se tendrá en cuenta a evaluación continua (C) y la calificación del examen (Y) y se aplicará las siguientes fórmulas:
- Alumnado que asiste la clase: F= max (Y, 0.4* C+0.6 Y).
- Alumnado con dispensa: F= max (Y, 0.25* C+0.75 Y) La puntuación mínima para superar la materia será un 5 (sobre un máximo de 10).
Segunda Oportunidad: Se conserva la puntuación (C) obtenida en la evaluación continua de la primera convocatoria y se realizará una nueva prueba final. (Y).

TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Clases expositivas: 9 h
Clases interactivas: 12 h
Total horas trabajo presencial: 21

TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNADO
Estudio autónomo individual o en grupo: 21 h
Escritura de ejercicios, conclusiones u otros trabajos derivados de la asignatura:10 h
Preparación de debates, presentaciones orales o similar: 5 h
Actividades en biblioteca, lecturas recomendadas, buscas bibliográficas: 15 h
Total horas trabajo personal: 51

Asistencia a clase y participación en las actividades propuestas.

- Los trabajos realizados por el alumnado deben entregarse, preferentemente, a través de medios telemáticos.

- RESPONSABILIDAD MEDIOAMBIENTAL En relación a los trabajos personales o de grupo que se realicen para la materia hace falta tener en cuenta las siguientes indicaciones: - Evitar tapas de plástico u otros envoltorios externos innecesarios. - Siempre que sea posible, emplear grapas en lugar de encanutllados. - Imprimir la dos caras en calidad “ahorro de tinta”. - No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes. - Evitar anexos que no tengan referencia directa con los temas desarrollados.

- PERSPECTIVA DE GÉNERO: En atención a criterios de igualdad de género en el ámbito universitario, se recomienda hacer uso del lenguaje no sexista tanto en el trabajo de aula como nos trabajos académicos encomendados.

- Obligatoriedad de uso de la cuenta de correo rai.
- Obligatoriedad de empleo de las herramientas tecnológicas institucionales: Campus Virtual, Microsoft Office 365, y otras herramientas facilitadas por la facultad y autorizadas como herramientas institucionales por la universidad.
- No se podrá emplear el teléfono móvil, salvo cuando se use como instrumento de trabajo siguiendo las indicaciones dadas por el docente, responsabilizándose el alumnado de las consecuencias legales y académicas que se puedan derivarse de un empleo inadecuado del mismo.
- Tener en cuenta que la enseñanza-aprendizaje (clases / tutorías) es un proceso privado, entendiéndose como un proceso de comunicación e intercambio entre el/la docente y el estudiantado matriculado en la materia.
- Obligatoriedad del cumplimiento de la normativa de protección de datos https://www.usc.gal/es/politica- privacidad- protección-datos