Física II

Al final de la materia Física II se espera que el alumnado sea capaz de
resolver problemas cualitativos y cuantitativos según modelos previamente
desarrollados, de reconocer y analizar nuevos problemas y planear
estrategias para desarrollarlos, y de relacionar la Física con otras
disciplinas.

Temario:
Tema 1. Campo eléctrico I.
Tema 2. Campo eléctrico II.
Tema 3. Potencial eléctrico
Tema 4. Energía Electrostática y Capacidad
Tema 5. Corriente Eléctrica y Circuitos de Corriente Contínua
Tema 6. Campo Magnético
Tema 7. Fuentes de Campo Magnético
Tema 8. Inducción Magnética
Tema 9. Circuitos de Corriente Alterna
Tema 10. Ecuaciones de Maxwell y Radiación.

Programa de prácticas:
Práctica 1 Circuitos de corriente contínua.
Práctica 2 Circuitos de corriente alterna.
Práctica 3 Condensador plano.
Práctica 4 Curva de carga de un condensador.
Práctica 5 Medida de resistencias pequeñas.
Práctica 6 Campo magnético generado por conductor lineal.
Práctica 7 Momento magnético.
Práctica 8 Bobina de Helmholz.
Práctica 9 Balanza electrodinámica.

Básica (manual de referencia).

Tipler, Paul Allen; Mosca, Gene, "Física para la Ciencia y la Tecnología", Volumen 2, 6ª edición, Editorial Reverté, 2008.

Complementaria.
Un libro equivalente al manual de referencia es:
Young, Hugh D.; Freedman, Roger A., “Sears Zemansky, Física Universitaria”, en dos volúmenes, edición 12, Editorial Pearson - Addison-Wesley, 2009.

Un libro con un suplemento de ejercicios para estudiantes y material online es:
Knight, Randall D., “Physics for Scentist and Engineers: A Strategic Approach”, tercera edición. Addison-Wesley, 2013.

Otro libro con un enfoque metodológico semejante al empleado por el profesorado de la asignatura es:
Mazur, Eric, “Principles & Practice of PhysicsPhysics for Scentist and Engineers: A Strategic Approach”. Pearson, 2015.

COMPETENCIAS

1 BÁSICAS Y GENERALES

CG3 - Que puedan aplicar tanto los conocimientos teóricos-prácticos adquiridos como la capacidad de análisis y de abstracción en
la definición y planteamiento de problemas y en la búsqueda de sus soluciones tanto en contextos académicos como profesionales.
CG5 - Que sean capaces de estudiar y aprender de forma autónoma, con organización de tiempo y recursos nuevos conocimientos y
técnicas en cualquier disciplina científica o tecnológica.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

2 TRANSVERSALES

CT10 - Adquirir razonamiento crítico.
CT12 - Adquirir un aprendizaje autónomo
CT1 - Adquirir capacidad de análisis y síntesis.
CT4 - Ser capaz de resolver problemas.

3 ESPECÍFICAS

CE25 - Ser capaz de relacionar la química con otras disciplinas.
CE14 - Ser capaz de resolver problemas cualitativos y cuantitativos según modelos previamente desarrollados.
CE15 - Ser capaz de reconocer y analizar nuevos problemas y planear estrategias para solucionarlos.
CE20 - Ser capaz de interpretar datos procedentes de observaciones y medidas en el laboratorio en términos de su significación y de
las teorías que la sustentan.
CE22 - Comprender la relación entre teoría y experimentación.

5 EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

- Clases interactivas: CG3, CG5, CE25, CE14, CE15; CT10, CT12, CT1, CT4.
- Tareas no presenciales: CG3, CG5, CE25, CE14, CE15; CT10, CT12, CT1, CT4.
- Tutorías en grupo muy reducido CE25, CE14, CE15; CT10, CT12, CT1, CT4.
- Clases prácticas de laboratorio: CG3, CE20, CE22, CE15; CT10, CT1, CT4.
- Examen final: CG3, CB1, CE25, CE14, CE15, CE20, CE22; CT10, CT12, CT1, CT4.

Distinguimos entre

A) Clases expositivas en grupo grande (“CE” en las tablas horarias): Lección impartida por el profesor que puede tener formatos diferentes (teoría, problemas y/o ejemplos generales, directrices generales de la materia…). El profesor puede contar con apoyo de medios audiovisuales e informáticos pero, en general, los estudiantes no necesitan manejarlos en clase. Habitualmente estas clases seguirán los contenidos del Manual de referencia propuesto en esta Guía Docente.

B) Clases interactivas en grupo reducido (Seminarios, “S” en las tablas horarias): Clase teórico/práctica en la que se proponen y resuelven aplicaciones de la teoría, problemas, ejercicios… El profesor puede contar con apoyo de medios audiovisuales e informáticos pero, en general, los estudiantes no los manejarán en clase. Se incluyen las pruebas de evaluación si las hubiere.
Cada clase 2 alumnos tendrán que entregar resuelto un problema propuesto con anterioridad por el profesor. Uno de estos alumnos resolverá el problema en la pizarra, en un tiempo de 10 minutos. El problema a resolver, y los nombres de los alumnos, se dará a conocer con al menos una semana de antelación. La elección de los alumnos se realizará al azar y de forma que la carga global de trabajo sea la misma para todos ellos (esto último, en función del número de matriculados, podría implicar que alguna clase deban entregar problemas algo más o algo menos de 2 alumnos). Estos problemas influirán directamente en la evaluación del alumno.
Los problemas a entregar en las clases de seminarios se enfocarán a la aplicación de la teoría (mientras que los correspondientes a las tutorías van encaminados sobre todo al repaso de la teoría).

C) Clases prácticas de laboratorio: Se incluyen aquí las clases que tienen lugar en un laboratorio de prácticas. En ellas el alumno adquiere las habilidades propias de un laboratorio de Física y consolida los conocimientos adquiridos en las clases de teoría. Para estas prácticas, el alumno dispondrá de un guión de cada una de las prácticas a realizar. El alumno deberá a acudir a cada sesión de prácticas habiendo leído atentamente el contenido de este guión. Tras una explicación del profesor, el alumno realizará individualmente, o en grupos de dos, las experiencias y cálculos necesarios para la consecución de los objetivos de la práctica, recogiendo en el diario de laboratorio el desarrollo de la práctica y los cálculos y resultados que procedan, presentando el mismo día o en la próxima sesión los resultados, que serán evaluados.
La entrega de una memoria final es un requisito adicional para la evaluación y el plazo de presentación máximo será la fecha correspondiente al examen oficial de la convocatoria correspondiente.

D) Tutorías de pizarra en grupo muy reducido (“T” en las tablas horarias): Tutorías programadas por el profesor y coordinadas por el Centro. Se proponen actividades como la aclaración de dudas sobre teoría o las prácticas, problemas, ejercicios, lecturas u otras tareas propuestas. Unos días antes de cada clase (ver tablas horarias) los alumnos deberán entregar resuelto un cuestionario que pondrá a prueba sus conocimientos, y será objeto de discusión en la clase. Este cuestionario, así como el resto del trabajo del alumno correspondiente a clases de tutorías, contribuirá a la calificación final. Los cuestionarios a entregar en las clases de tutorías van encaminados sobre todo al repaso de la teoría (mientras que los correspondientes a los seminarios se enfocarán a la aplicación de la teoría: problemas).

- En la calificación se tendrán en cuenta el trabajo realizado en seminarios, tutorías y prácticas, así como el examen final.

- La asistencia y participación en las clases y los laboratorios será un elemento central de la evaluación continua.

- La calificación de "apto" en las prácticas de laboratorio es una condición necesaria para aprobar la asignatura. Para lograr dicha calificación hay que asistir, por lo menos, a tres de las cuatro clases de laboratorio, hacer las prácticas correspondientes, y entregar una memoria de una de las prácticas realizadas.

- La nota final será sobre 10 puntos, siendo 5 el aprobado. La calificación del alumno no será inferior a la del examen final ni a la obtenida ponderándola con la de evaluación continua y será, por lo tanto, la mayor de las dos siguientes:

a) Calificación con evaluación continua. El examen final contará un 60% y los trabajos de seminarios, tutorías y prácticas un 40%. La división detallada de los 10 puntos de la nota es la siguiente:
Evaluación continua:
* 0,5 puntos por el trabajo en tutorías
* 1,5 puntos por el trabajo en seminarios
* 2,0 puntos por el trabajo en prácticas de laboratorio
Examen final:
* 6,0 puntos, constando de cuestiones de teoría, cuestiones de prácticas y problemas.

b) Calificación con el examen final solamente. El examen constará de un conjunto de cuestiones teóricas y prácticas que verifiquen las competencias del alumno y se calificará sobre 10 puntos. Podrá establecerse una proba de cuestiones conceptuales de carácter eliminatorio que de no superarse implicará una calificación de 0 puntos en el examen final.

- Para los casos de ejecución fraudulenta de ejercicios o pruebas, se aplicarán las medidas recogidas en la Norma para la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y revisión de calificaciones.

Se presenta a continuación la estimación de horas de estudio y trabajo personal.

TRABAJO PRESENCIAL EN EL AULA
Clases expositivas en grupo grande, 23 horas
Clases interactivas en grupo reducido (Seminarios), 11 horas
Tutorías en grupo muy reducido, 2 horas
Prácticas de laboratorio, 16 horas
Total horas trabajo presencial en el aula o en el laboratorio, 52 horas

TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO
Estudio autónomo individual o en grupo, 55 horas
Resolución de ejercicios u otros trabajos, 23 horas
Preparación ejercicios propuestos, 10 horas
Preparación memoria de las prácticas, 10 horas
Total horas trabajo personal del alumno, 98 horas

- Es importante mantener el estudio de la materia “al día”.
- Es fundamental la asistencia a las clases y laboratorios.
- Una vez finalizada la lectura de un tema en el manual de referencia, es útil hacer un resumen de los puntos importantes, identificando las ecuaciones básicas que se deben recordar y asegurándose de conocer tanto su significado como las condiciones en las que se pueden aplicar.
- La resolución de problemas es fundamental para el aprendizaje de esta materia. Puede resultar de ayuda el seguir estos pasos:
(1) Hacer una lista y un esquema gráfico con toda la información relevante que proporciona el enunciado.
(2) Hacer una lista con las cantidades que se deban calcular.
(3) Identificar las ecuaciones a utilizar en la resolución del problema y aplicarlas correctamente.
- Es imprescindible la preparación de las prácticas antes de la entrada en el laboratorio. En primer lugar, se deben repasar los conceptos teóricos importantes en cada experimento y, a continuación, es necesario leer con atención el guión de la práctica, intentando entender los objetivos y el desarrollo del experimento propuesto. Cualquier duda que pudiera surgir deberá ser consultada con el profesor.