Entrepreneurship and business plan

Al completar la materia el/la alumno/a será capaz de:
• Comprender la importancia de la innovación como factor clave de éxito para crear valor, crecimiento y sostenibilidad.
• Conocer las herramientas y experiencias necesarias para la creación de nuevas empresas. Conocer los ecosistemas con potencial de desarrollo de iniciativas emprendedoras.
• Conocer y evaluar el éxito o fracaso de iniciativas emprendedoras previas.
• Aplicar los conceptos, herramientas y técnicas de análisis y las competencias adquiridas en las distintas materias del grado a la elaboración de planes de negocio.
• Dotar al plan de negocio de contenido completo y creíble, y presentarlo de forma clara.
• Analizar y defender la viabilidad del negocio ante terceros.

• Iniciativa emprendedora y fuentes de ideas empresariales.
• El emprendedor en nuevos medios.
• Plan de negocio: objetivos, estructura, recursos para su elaboración.
• Viabilidad comercial, viabilidad técnico-organizativa y viabilidad financiera en el plan de negocio.

Básica:

- Castro Abancéns, I (2015). “Creación de empresas para emprendedores” . 2ªEd. Pirámide
- Castan Ferrero, J.M., La Gestión Financiera de la Empresa, Ed. Pirámide, 1997
- Clark, T.; Osterwalder, A.; Pigneur, Y (2019). “Tu modelo de negocio”. Ed. Deusto
- Díaz Fernández, M.J. (2015). “Creación de empresas. Paso a paso”. Ed. Alcalá Grupo editorial.
- Jiménez Rodríguez y otros, Análisis y Cálculo de las Operaciones Financieras, Tórculo Ediciones
- Osterwalder, A.; Pigneur, Y.; Bernarda, B.; Smith, A. (2019). “Diseñando la propuesta de valor”. Ed. Deusto.
- Osterwalder, A. ; Pigneur, Y. (2020). “Generación de modelos de negocio”. Ed. Deusto
- Sánchez Morales, M. (2013) Manual de Creacion de Empresas Digitales y Comercio Electronico 2.0: emprendedores digitales. CreateSpace Independent Publishing Platform
- Ariza A. y Ruiz, I., “Finanzas para todos, ESIC, 1999
- Richard, A. Brealey Steward C. Myers (1998): Fundamentos de financiación empresarial (5ª edición). McGraw Hill.
- Suárez Suárez, S.: Decisiones óptimas de inversión financiación en la empresa (15º edición); Ed. Pirámide.

Complementaria:

- Castro Abancéns, I.. De la start-up a la empresa. Pirámide. 2016
- Gómez Gras, J.M., et al (2012). “Manual de casos sobre creación de empresas en España”. Ed. McGraw- Hill.
- Ries, E. (2018). “El camino hacia el Lean Startup. “. Ed. Deusto.
- Ruano, L.A.; Velasco, R. (2018). Emprendimiento en el entorno digital. E. Marcombo.
- Castillo Clavero, A.M. (2018). “Dirección de empresas”. Ed. Pirámide.

BÁSICAS Y GENERALES
CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG1. Adquirir un conjunto de conocimientos teóricos y prácticos en relación con el proceso de creación y administración de empresas en la era digital.
CG2. Identificar, reunir, analizar e interpretar datos relevantes sobre cuestiones relacionadas con el ámbito empresarial y tecnológico.
CG6. Capacidad de liderazgo y organización del trabajo, tanto individual como colaborativo, y de adaptación a un entorno en constante cambio y evolución.

TRANSVERSALES Y ESPECÍFICAS
CT7. Comunicación oral y escrita adaptada a las necesidades de los destinatarios.
CT9. Capacidad para el aprendizaje autónomo y autoevaluación.
CT11. Desarrollar la creatividad, la iniciativa y el espíritu emprendedor.
CE4. Identificar, diseñar, gestionar y evaluar proyectos de creación o transformación de productos o procesos, potenciando la innovación y el emprendimiento.

La materia sintetiza y trabaja desde lo aprendido en otras materias al largo del grado, comparando los conocimientos teóricos adquiridos previamente con la realidad de la puesta en práctica de un plan de empresa. De acuerdo con esto, la materia tendrá un enfoque eminentemente práctico.
Las sesiones de aula combinarán la explicación de los contenidos que sean necesarios (que se exponen en la bibliografia recomendada) y la puesta en práctica de estos por parte del alumnado. Asimismo, en las sesiones también se podrá relacionar los contenidos con la actualidad mediante el debate de lecturas de textos y artículos de relevancia; trabajar dinámicas de creatividad; simulaciones etc. Todas las sesiones están encaminadas a la participación activa del alumnado.
Las actividades de trabajo personal del alumnado incluyen, además del tiempo dedicado al estudio, la realización de las actividades señaladas por el profesorado.
Las sesiones se desarrollarán en el horario oficial publicado por el centro y tendrán carácter presencial.
El profesorado podrá hacer un seguimiento de la asistencia del alumnado y su participación en las sesiones.
El trabajo autónomo del alumnado será guiado por el/la profesor/a en las horas destinadas a titorías.

La evaluación tendrá en cuenta todas las actividades desarrolladas por el alumnado (realización y participación activa en las sesiones y actividades propuestas).

Para los casos de realización fraudulenta de ejercicios o pruebas será de aplicación lo recogido en el Normativa de evaluación del rendimiento académico del estudiantado y de revisión de calificaciones.

Para superar la materia hay dos oportunidades. El alumnado que no supere la materia en la primera oportunidad tendrá derecho a una segunda, que será la que figure en su expediente académico en caso de que la calificación conseguida fuese superior.

El sistema de evaluación de estas dos oportunidades será el siguiente:

Primera oportunidad. Se contempla la evaluación continua, combinada con una prueba final que consistirá en una defensa oral.

1. Evaluación continua: realización de las entregas solicitadas conforme al cronograma que se publicará al inicio de curso en la Guía Docente de la materia.
Peso en la calificación final: 60%.
Las actividades evaluables estarán recogidas en el aula virtual así como su ponderación.
En esta parte se evaluarán las siguientes competencias: CB1, CB2, CB3, CG1, CG2, CG6, CT9

2. Examen final: prueba de carácter obligatorio que consistirá en la defensa oral del plan de empresa realizado a lo largo del curso frente al profesorado de la materia.


El alumnado deberá defender su proyecto en el tiempo que le fije el profesorado previamente y responder a las preguntas que le realice una vez finalizada dicha defensa.
Peso en la calificación final: 40%.
En esta parte se evaluarán las siguientes competencias: CB4, CB5, CT7, CT11, CE4

La prueba final tendrá carácter presencial.

Para poder añadir a la nota de evaluación continua será obligatoria la defensa del proyecto. La nota mínina de la evaluación continua para poder sumar la defensa es de 3 sobre 6. Las actividades evaluables estarán recogidas en el aula virtual así como su ponderación y el mínimo necesario en cada una de ellas.
Para poder añadir a la nota de la defensa del proyecto la puntuación alcanzada en la evaluación continua, el alumnado deberá alcanzar una nota mínima de 2 puntos sobre 4 en ese defensa. La nota agregada deberá ser igual o superior a 5 puntos sobre 10 para superar la materia.

Segunda oportunidad
En la segunda oportunidad se aplicará el mismo sistema de evaluación que en la primera oportunidad.

De acuerdo con la Normativa de Permanencia vigente en la USC para los estudios de Grado y Máster (art. 5.2), la mera asistencia y/o participación en cualquiera de las actividades sujetas a evaluación supondrá que la nota final del estudiante sea distinta de NO PRESENTADO.

En actas constará la nota agregada de la evaluación continua y el examen final, con las siguientes excepciones. Si el alumno/a no alcanza la nota mínima en la evaluación continua (3 sobre 6), la nota que figurará en actas será la alcanzada en las actividades, no se agregará la nota de la defensa. Si el alumno/a no alcanza la nota mínima en la prueba final (2 sobre 4), la nota que figurará en actas será la alcanzada en esta prueba, no se agregará la evaluación continua. Si el alumno no se presenta al examen final la nota en actas será igual a cero, no se agregará la evaluación continua.

El alumnado al que se le concedió la dispensa de asistencia siguiendo la Instrucción nº 1/2017 de la Secretaría General sobre la dispensa de asistencia a clase en determinadas circunstancias, será evaluado a través de una prueba final que constará de dos partes y que supondrá el 100% de la nota. Por una parte, deberá defender su proyecto presencialmente en el día y hora fijados para el examen y, por otra parte, deberá realizar una prueba escrita en el mismo día.

La asignatura es de 4,5 créditos.
Las horas de trabajo totales se distribuyen del siguiente modo: Horas de clase expositiva e interactiva, tutorías y evaluación en la modalidad que se determine: 41.
Trabajo personal del alumno: 71,5.

Para maximizar el aprendizaje es recomendable que el alumnado asista regularmente a las sesiones en el aula, participe activamente en todas las actividades propuestas por el profesorado y consulte la bibliografía y otro material recomendado.

Las tutorías son un recurso útil que el alumnado debería utilizar las veces que fuera necesario. El acceso al campus virtual y al correo institucional para informarse de diferentes cuestiones que surjan a lo largo del curso y poder disponer y revisar antes de las clases el material complementario, facilita la participación del alumnado y su capacidad de adquirir conocimientos.